论文部分内容阅读
摘要：会计是企业发展中的成员，会计的职业岗位能力要求不断改变，信息技术在会计行业中的应用，对会计的职业岗位提出了新要求，会计专业教学改革势在必行，必须全面进行教学改革，以提高学生适合职业岗位能力需要。本论文主要从在信息化的背景下会计专业改革的必要性、信息化背景下会计专业教学改革面临的压力、改革教学思路、形式与内容是关键进行阐述信息化背景下会计专业教学改革新思路，希望为研究会计专业教学改革的专家和学者提供理论参考依据。
关键词：信息化;会计专业;教学改革新思路
1在信息化的背景下会计专业改革的必要性
在社会经济快速发展的过程中，企业管理工作已经着重突出了会计信息化的积极作用。 从其影响来看，这不仅能够促进企业管理面向现代化发展，对企业管理方式和管理理念的调整也能够起到积极作用。 因此，从该方面特点来看，借助先进的会计管理手段，对企业运营方式的调整和经济效益的提升也起到了积极作用。 在此背景下，企业若想实现自身的稳定发展，在激烈的市场竞争中取得优势，便需要借助人才的支撑作用。对企业会计人员来讲，需要对企业未来发展规划和现状有着全面的认识和了解，并有效借助信息化管理的积极作用，将信息化管理模式运用到企业运营工作中。 各个培养专业人才的高校在此过程中也发挥了其独特的作用。 唯有从会计专业未来发展规划角度出发，结合教育部门所出台的相关管理政策，对其教学手段、教学模式进行有效调整，才能够促进教学水平的提升，培养出更多既能满足社会需求，又能够推动会计专业发展的复合型人才。 但是根据相关调查和研究可以发现：在现阶段教学工作中，还存在着许多突出性问题。 会计专业所制订的教学计划并没有跟随时代的步伐进行调整，表现最为明显的便是教学方式过于老旧、传统的问题。在信息化快速发展的背景下，相关教育工作者需要加大教学改革力度，促进教学工作发展。
2信息化背景下会计专业教学改革面临的压力
2.1技术专业人员缺乏硬件和软件设施
随着教育改革的深入和高校不断扩招，越来越多的学生涌入大学校园，但高校教师和硬件设施的更新难以跟上学生的增长速度。特别是高素质的学生管理教师严重短缺。一些辅导员需要同时管理多个班级或其他职位。工作混乱，工作时间长，压力高。因此，要有效梳理学生的日常管理，提高管理质量难度，管理效果不尽如人意。同时，学校人数的快速增长也给高校硬件设施建设带来了更大的挑战。许多高校经历了硬件和软件的稀缺，教学资源和生活服务等基础设施建设滞后。它不能满足大学教学和学生日常生活的实际需要。这在一定程度上也给大学生的管理带来了挑战。
2.2互联网对于学生管理工作的冲击
随着社会的高速发展和网络影响力的扩大，大学生思维的影响力越来越强烈。 另外，大多数学生习惯于通过互联网接触互联网来阅读和获取信息。这些类型也更加复杂，导致大多数学生的注意力和思维方式发生了迅速变化，这增加了教师掌握学生思想动态的难度。同时，互联网也给许多学生带来了不好的信息。有些学习成绩欠佳，思维不成熟的学生吸收了大量的渣滓，造成精神空虚，躁动不安，人际关系不良等等。世界观失真和沮丧等严重后果对学生界定的生理和心理都有负面影响。
2.3管理教师队伍素质不均衡
面对大学生资源扩张的压力，高校也不得不扩大教师管理规模。然而，在传统的学生管理制度下，学生定义的管理工作主要是“常规”，即发现问题和解决问题。预防工作难以事前有效进行，管理也存在滞后性。许多学校没有专业的学生管理人员，大部分辅导员缺乏管理经验和管理能力，甚至有些高校使用留守学生或毕业生管理的管理方式，通常这些顾问或管理者缺乏责任心和专业素质 管理技巧，学生管理难以得到有效保证。
3改革教学思路、形式与内容是关键
3.1利用互联网改变课件内容及形式
互联网中可查询到的资源将课程的课件制作成图文并茂，声色俱全的教辅。图片，声音，视频等可以让学生不仅仅被视觉上新鲜感所吸引，也在娱乐中学有所成，这些对于教学课堂来说，增添的不仅仅是课堂上的生气，也可以让学生更加形象的理解课程内容所涵盖的知识点。
3.2改变以往“填鸭式”教学方式
从教师讲课改为教学互动，让学生提出未解的问题，由老师对其进行解答。并且建立教学社群，利用互联网时代带来的便利条件，让学生随时提出所学不懂之处，在由老师在平台上统一作答，如果有值得探索的课题还可以作为教学案例在课堂上作出详细的解答。如此不仅是让学生学有所获，也可以帮助教师扩展教学思路，不少教师在教学过程中不知道学生是否将课程的所有教学点融汇贯通，而这样的形式可以帮助师生促进沟通，让教学无遗漏之处。
3.3利用互联网搜集最新的教学案例
教学案例往往在教學内容改革的前提下才能进行革新及更改，而这种改变往往时间周期比较长，因此对于课程内容的新鲜度往往是不够的，在教学过程中，要利用互联网让学生了解当前的会计学是如何应用到实际工作中，而并非是只学习书本理论，忽略实际应用。在这点上，我们通过互联网上找到的最新案例，往往可以让学生在毕业后迅速进入工作应用状态，而并非是毕业后出现知识面及应用断层的情况。
参考文献：
[1]苏娇娇.翻转课堂在职业院校会计专业教学中的应用探析[J].连云港职业技术学院学报.2020（04）
[2]郁翔.“互联网+”背景下成专会计专业教学模式创新研究[J].中国乡镇企业会计.2020（01）
[3]吴蓉.职业院校会计专业教学中运用网络教学平台的对策探讨[J].纳税.2020（05）
[4]牛佳琪.浅谈“泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中的应用[J].中国管理信息化.2020（05）
[5]祝宇凌.试论微课在会计专业教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究.2020（06）
[6]赵毓.信息化手段在会计专业教学诊断改进中的应用[J].花炮科技与市场.2020（03）
课题名称：服务地方经济加快“人工智能+X”—应用型本科高校多学科交叉融合人才培养模式的研究
课题号：SJGY20200518
关键词：信息化;会计专业;教学改革新思路
1在信息化的背景下会计专业改革的必要性
在社会经济快速发展的过程中，企业管理工作已经着重突出了会计信息化的积极作用。 从其影响来看，这不仅能够促进企业管理面向现代化发展，对企业管理方式和管理理念的调整也能够起到积极作用。 因此，从该方面特点来看，借助先进的会计管理手段，对企业运营方式的调整和经济效益的提升也起到了积极作用。 在此背景下，企业若想实现自身的稳定发展，在激烈的市场竞争中取得优势，便需要借助人才的支撑作用。对企业会计人员来讲，需要对企业未来发展规划和现状有着全面的认识和了解，并有效借助信息化管理的积极作用，将信息化管理模式运用到企业运营工作中。 各个培养专业人才的高校在此过程中也发挥了其独特的作用。 唯有从会计专业未来发展规划角度出发，结合教育部门所出台的相关管理政策，对其教学手段、教学模式进行有效调整，才能够促进教学水平的提升，培养出更多既能满足社会需求，又能够推动会计专业发展的复合型人才。 但是根据相关调查和研究可以发现：在现阶段教学工作中，还存在着许多突出性问题。 会计专业所制订的教学计划并没有跟随时代的步伐进行调整，表现最为明显的便是教学方式过于老旧、传统的问题。在信息化快速发展的背景下，相关教育工作者需要加大教学改革力度，促进教学工作发展。
2信息化背景下会计专业教学改革面临的压力
2.1技术专业人员缺乏硬件和软件设施
随着教育改革的深入和高校不断扩招，越来越多的学生涌入大学校园，但高校教师和硬件设施的更新难以跟上学生的增长速度。特别是高素质的学生管理教师严重短缺。一些辅导员需要同时管理多个班级或其他职位。工作混乱，工作时间长，压力高。因此，要有效梳理学生的日常管理，提高管理质量难度，管理效果不尽如人意。同时，学校人数的快速增长也给高校硬件设施建设带来了更大的挑战。许多高校经历了硬件和软件的稀缺，教学资源和生活服务等基础设施建设滞后。它不能满足大学教学和学生日常生活的实际需要。这在一定程度上也给大学生的管理带来了挑战。
2.2互联网对于学生管理工作的冲击
随着社会的高速发展和网络影响力的扩大，大学生思维的影响力越来越强烈。 另外，大多数学生习惯于通过互联网接触互联网来阅读和获取信息。这些类型也更加复杂，导致大多数学生的注意力和思维方式发生了迅速变化，这增加了教师掌握学生思想动态的难度。同时，互联网也给许多学生带来了不好的信息。有些学习成绩欠佳，思维不成熟的学生吸收了大量的渣滓，造成精神空虚，躁动不安，人际关系不良等等。世界观失真和沮丧等严重后果对学生界定的生理和心理都有负面影响。
2.3管理教师队伍素质不均衡
面对大学生资源扩张的压力，高校也不得不扩大教师管理规模。然而，在传统的学生管理制度下，学生定义的管理工作主要是“常规”，即发现问题和解决问题。预防工作难以事前有效进行，管理也存在滞后性。许多学校没有专业的学生管理人员，大部分辅导员缺乏管理经验和管理能力，甚至有些高校使用留守学生或毕业生管理的管理方式，通常这些顾问或管理者缺乏责任心和专业素质 管理技巧，学生管理难以得到有效保证。
3改革教学思路、形式与内容是关键
3.1利用互联网改变课件内容及形式
互联网中可查询到的资源将课程的课件制作成图文并茂，声色俱全的教辅。图片，声音，视频等可以让学生不仅仅被视觉上新鲜感所吸引，也在娱乐中学有所成，这些对于教学课堂来说，增添的不仅仅是课堂上的生气，也可以让学生更加形象的理解课程内容所涵盖的知识点。
3.2改变以往“填鸭式”教学方式
从教师讲课改为教学互动，让学生提出未解的问题，由老师对其进行解答。并且建立教学社群，利用互联网时代带来的便利条件，让学生随时提出所学不懂之处，在由老师在平台上统一作答，如果有值得探索的课题还可以作为教学案例在课堂上作出详细的解答。如此不仅是让学生学有所获，也可以帮助教师扩展教学思路，不少教师在教学过程中不知道学生是否将课程的所有教学点融汇贯通，而这样的形式可以帮助师生促进沟通，让教学无遗漏之处。
3.3利用互联网搜集最新的教学案例
教学案例往往在教學内容改革的前提下才能进行革新及更改，而这种改变往往时间周期比较长，因此对于课程内容的新鲜度往往是不够的，在教学过程中，要利用互联网让学生了解当前的会计学是如何应用到实际工作中，而并非是只学习书本理论，忽略实际应用。在这点上，我们通过互联网上找到的最新案例，往往可以让学生在毕业后迅速进入工作应用状态，而并非是毕业后出现知识面及应用断层的情况。
参考文献：
[1]苏娇娇.翻转课堂在职业院校会计专业教学中的应用探析[J].连云港职业技术学院学报.2020（04）
[2]郁翔.“互联网+”背景下成专会计专业教学模式创新研究[J].中国乡镇企业会计.2020（01）
[3]吴蓉.职业院校会计专业教学中运用网络教学平台的对策探讨[J].纳税.2020（05）
[4]牛佳琪.浅谈“泛雅网络教学平台”在五年制高职会计专业教学中的应用[J].中国管理信息化.2020（05）
[5]祝宇凌.试论微课在会计专业教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究.2020（06）
[6]赵毓.信息化手段在会计专业教学诊断改进中的应用[J].花炮科技与市场.2020（03）
课题名称：服务地方经济加快“人工智能+X”—应用型本科高校多学科交叉融合人才培养模式的研究
课题号：SJGY20200518