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摘要：日常生活中蕴含了大量的知识和情境，从熟悉的生活经验出发引入，学习素材应尽量来源于自然、社会生活与科学中的现象和问题，找到问题的原型，然后将教材中的问题融入这个生活原型，对教材问题进行生活化包装，使我们的学习充满生活气息。
关键词：生活；学习
“应该是拉的越慢，做功越多”。“可是弹性势能是一样的”。“但拉的越慢越累，不信你试试”。这是周六晚上在我们家爆发的争论，到底是怎么回事，且听我慢慢道来。
周六晚上爸爸在用拉力器锻炼，看得手痒的我忍不住也想试试，我拿起拉力器猛地用力把它拉到最长，然后再恢复原状。做完后，我洋洋得意地看着爸爸，好像在说“你看我很厉害吧”。爸爸微笑着点点头说：“你在慢慢用力拉开试试”。“这有何难”，我信心满满的回答，同时将拉力器缓慢拉开，谁知这次却比刚才费劲的多，使出吃奶的劲儿才好不容易拉了个满怀。这次换爸爸得意洋洋的看着我，好像在说“跟我斗，你还嫩了点”。一旁的妈妈这时奇怪地问道：“这是为什么呢”。爸爸脸上得意之色更浓，“因为拉的慢，你就做功多，消耗的能量高，你就更累了”。是这样吗，一团疑问在我脑海中升起，“那消耗的能量去了哪里？能量又是怎样消耗的呢？”，我接连向爸爸抛出两个“重型”问题。爸爸想了一会儿，“因为你要维持弹簧伸长状态的时间更长，你用力时间长，能力转化成了弹性势能”，“不对！”我立刻反驳“两次弹性势能一样，这一部分做功相等，消耗的能量也相等”，“可你用力时间长”，“但用力没有位移，力也不做功”。至此，我们大眼瞪小眼，谁都说不出一个所以然，于是我决定周一求助老师弄个明白。
在与老师的交谈中，我终于搞清楚这个问题。原来，力做功和人做功不能完全等同。在拉动拉力器的过程中，停顿时力确实不做功，但人为了提供能量给肌肉还在做功。只不过这种做功是体内发生的化学反应。联系生物学，我们知道人通过呼吸作用提供能量，将有机物中的能量转化成ATP中活跃化学能及热能。热能散失，ATP供人体活动使用。因此，即使外界拉力不做功，人体依旧消耗能量，拉力器拉的越慢，人自然就会感到越累。
回家我把结果反馈给爸爸，他不由感慨：“生活中处处有知识，只是我们缺少发现的眼睛”。的确如此，受这件事儿的启发，我又進行了类似情况的思考，这一找还真不少。比如化学电源将化学能转化为电能、绿色植物把太阳能转化成自身有机物中能量等等，这些都是能量转化，只不过做功过程不像平时我们所见最普通的形式。
经过这件事使我明白了一个道理：只有把所学知识运用到生活实际中，多观察、多思考，才能更深刻的掌握这项知识，才能更好的领略科学的魅力。
关键词：生活；学习
“应该是拉的越慢，做功越多”。“可是弹性势能是一样的”。“但拉的越慢越累，不信你试试”。这是周六晚上在我们家爆发的争论，到底是怎么回事，且听我慢慢道来。
周六晚上爸爸在用拉力器锻炼，看得手痒的我忍不住也想试试，我拿起拉力器猛地用力把它拉到最长，然后再恢复原状。做完后，我洋洋得意地看着爸爸，好像在说“你看我很厉害吧”。爸爸微笑着点点头说：“你在慢慢用力拉开试试”。“这有何难”，我信心满满的回答，同时将拉力器缓慢拉开，谁知这次却比刚才费劲的多，使出吃奶的劲儿才好不容易拉了个满怀。这次换爸爸得意洋洋的看着我，好像在说“跟我斗，你还嫩了点”。一旁的妈妈这时奇怪地问道：“这是为什么呢”。爸爸脸上得意之色更浓，“因为拉的慢，你就做功多，消耗的能量高，你就更累了”。是这样吗，一团疑问在我脑海中升起，“那消耗的能量去了哪里？能量又是怎样消耗的呢？”，我接连向爸爸抛出两个“重型”问题。爸爸想了一会儿，“因为你要维持弹簧伸长状态的时间更长，你用力时间长，能力转化成了弹性势能”，“不对！”我立刻反驳“两次弹性势能一样，这一部分做功相等，消耗的能量也相等”，“可你用力时间长”，“但用力没有位移，力也不做功”。至此，我们大眼瞪小眼，谁都说不出一个所以然，于是我决定周一求助老师弄个明白。
在与老师的交谈中，我终于搞清楚这个问题。原来，力做功和人做功不能完全等同。在拉动拉力器的过程中，停顿时力确实不做功，但人为了提供能量给肌肉还在做功。只不过这种做功是体内发生的化学反应。联系生物学，我们知道人通过呼吸作用提供能量，将有机物中的能量转化成ATP中活跃化学能及热能。热能散失，ATP供人体活动使用。因此，即使外界拉力不做功，人体依旧消耗能量，拉力器拉的越慢，人自然就会感到越累。
回家我把结果反馈给爸爸，他不由感慨：“生活中处处有知识，只是我们缺少发现的眼睛”。的确如此，受这件事儿的启发，我又進行了类似情况的思考，这一找还真不少。比如化学电源将化学能转化为电能、绿色植物把太阳能转化成自身有机物中能量等等，这些都是能量转化，只不过做功过程不像平时我们所见最普通的形式。
经过这件事使我明白了一个道理：只有把所学知识运用到生活实际中，多观察、多思考，才能更深刻的掌握这项知识，才能更好的领略科学的魅力。