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作为一门实验类学科--化学，它的产生与发展都离不开对未知事物的追寻和对既存现象的本质探究。作为科学的传道授业者，在具体教学实施过程中要通过安全合理的探究设计，提升知识接收者的探究能力，再利用这种内在的认识事物的能力，去指导探究新的事物和现象，以达到授业之目的。在此，笔者以“羧酸、酯”的具体教学设计为例，谈谈看法，以飨读者。