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【摘要】高校毕业生就业情况的好坏，直接关系到学校的生存与发展，关系到高等教育的持续发展，关系到国计民生。在现今高等教育“大众化”时代，传统的高校就业指导现状已不适应高等教育和社会发展的需要。文章通过分析大学生就业现状，提出了高校构建“多元化、全方位”就业工作体系，为提高学生的就业竞争力，努力从根本上解决大学生就业难的问题提供一定的参考。
【关键词】就业现状；多元化；全方位
随着高等教育招生规模的日益扩张，近几年出现的高校毕业生就业难问题，成了学生、家长、学校及社会共同关注的焦点。大学生能否被社会所欢迎，是对大学人才培养质量的最直接的检验。这当中，大学生就业指导和服务工作的到位与否，直接影响到当代大学生的就业率和就业质量。而调整当代大学生就业期望值、提升求职竞争力和提高考研升学率等最有效的方法就是加强大学生就业指导与服务的力度。
一、大学生就业现状分析
1、就业市场是买方市场，在找工作这个问题上，大学生相当于商品，而用人单位是消费者。这主要是存在两个方面的原因，第一，国际金融危机，使得国际贸易受到影响；第二，高校扩招，毕业人数不断增多。两个方面的原因使得大学生的就业市场供给略大于需求。同时，在大学生就业市场供求关系中出现一种状况，就是一边是哭叹就业难，一边是用人单位苦于难求合适的人才。
2、学生缺乏竞争意识，传统观念仍影响大学生就业。现在的学生属于90后，从小到大依赖父母，毕业就业时，依赖学校能够帮忙解决就业问题，自己的主动能力欠缺。
3、大学生对就业的高期望值与用人单位与市场提供的基层岗位形成了矛盾。一方面，有些毕业生不务实，认为自己应该是高级知识分子，不应该从事基层工作，同时希望工资高一点。另一方面，由于大学学习和生活费用相对比较高，因此学生家长希望能获得较高的回报率，这样就导致了大学毕业生中存在就业期望值高的现象。由此，在就业的买方市场上，出现了买方高不成、卖方低不就的局面，使得不少学生一再等待观望，延缓签约。
二、“多元化、全方位”就业工作体系的内涵
“多元化、全方位”就业工作体系的构建，是根据学生不同阶段的特点，不同学生的个性特征，进行不同的就业指导和服务。此体系包含学生入学至毕业的整个大学过程，从大一入学的职业生涯规划到大四的择业技巧训练，根据学生不同的职业需求，形成自然的群体，进行多元化、全方位指导。
三、“多元化、全方位”就业工作体系的内容
（一）纵向“全方位”就业工作体系
1、大一：专业思想教育
大一新生对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为社会有用之材。但是面对新的环境和不同的学习、生活方式，往往会感到很迷茫，不能尽快适应大学生的学习和生活。新生非常关心今后的就业问题，希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。因此，大学一年级的就业指导应该与新生入学教育紧密结合。大一就业指导应该围绕就业形势和目标，通过开展专业思想教育等，在辅导员的指导下，填写《大学生职业生涯规划书》，帮助新生对自己未来的大学四年进行总规划及每学年的分规划，引导新生尽快完成从高中向大学的学习、生活和课外活动等转变，使他们尽快确立正确的人生定位和奋斗目标。同时通过开展红色教育、诚信教育、感恩教育、安全教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，树立全方位就业和敢于竞争的意识。
2、大二：综合能力的培养
大学二年级是公共基础课和专业基础课的学习阶段，学生已基本适应了大学的学习和生活，这个阶段的就业指导更多地在于引导、帮助学生进一步着手对自己的各方面进行深入地解剖，确定适合自己的职业取向，对大一制定的职业生涯规划进行修正。因此，大学二年级的就业指导应与大学生素质拓展教育相结合，加强对学生综合能力的培养。学生可以通过学生会、科协、青协等组织，开展各类校园文化活动、课外科技活动和社会实践活动，从而培养自身的组织协调能力、社交能力、创新能力和动手能力，同时还要培养团队精神、敬业精神、奉献精神和诚实守信。通过该阶段的指导，让学生明确自身综合素质在以后就业及工作中的重要性。
3、大三：专业知识和技能的培养
大学三年级是全面学习专业课程的阶段。大三就业指导应结合专业发展方向和学生的职业发展目标，帮助学生培养学习专业知识和专业技能的兴趣，引导学生有目的的选修有关课程，通过教学实践、社会实践提高自身的综合素质和职业素养。该阶段的就业指导课应与专业实践环节相结合，针对严峻的就业形势，鼓励学生有计划地提升就业竞争力。引导学生积极参加各类教学、科研等方面的活动，为将来的就业储备知识和能量，如英语等级证书、计算机等级证书、各类竞赛奖励证书、各类职业资格证书和实践经历等。
4、大四：择业技巧训练
大学四年级是就业指导的关键阶段，该阶段的学生即将面临个人生涯发展过程中的又一次转变，其基础知识的储备、能力的锻炼和素质的养成在前三个阶段已基本完成。该阶段的就业指导应与政策咨询、就业服务相结合，主要是进行职业意识教育，为学生服务，帮助学生降低就业期望值，教育学生树立科学的就业观，即先就业后择业再创业。通过就业指导课的开展，学生面对面的交流，开拓就业市场，召开专场招聘会等，让学生在实践中体验自身的积累和准备，强化求职择业的技巧。
（二）横向“多元化”就业工作体系
就业工作应不断创新机制，如推行“导师制”，推动就业工作全员参与。专业课教师在其专业领域有其得天独厚的优势和影响，更有长期积累的人脉关系，比辅导员更容易推荐学生到企事业工作，同时，也能帮助考研学生解惑或复试。正是因为人人参与，才能使就业工作做到“多元化”。
1、积极开展校企合作，打通就业通道
“学生在找工作之前不了解企业对人才的需求，很多企业也对所招聘的学生没有深入的了解。”这是全国高校就业工作面临的一个瓶颈问题。如何才能在这一问题上有所突破呢？校企合作在这个方面起到了重要的桥梁作用。学校定期邀请一些知名企业来校参加校企合作洽谈会，请企业专家根据企业发展需求，针对专业建设提出建议和意见，指导学院人才培养方案的修订，使得所修课程更加贴合企业需求，实现了课堂和市场需求的无缝接轨。同时，学校与企业签订实习基地协议，共同建设人才培养基地，为学生量身打造面向企业的平台，帮助学生更早地了解企业需求、掌握相关技能，实现高质量就业。学生在实习的同时也进行毕业论文写作，真正做到真题真做，提高了动手能力，积累了实践经验，增大了毕业生留在企业的几率。
2、积极鼓励学生考研深造，提高就业质量
大学本科毕业生考取硕士研究生的多少是衡量教学单位质量的标准之一，也是学生就业分流的一种重要渠道。首先，加强考研辅导工作。将考研纳入中、低年级学生的日常思想教育中，引导他们早做打算，早作准备。同时，通过召开考研动员会、考研经验交流会、专业指导会、考研座谈会等鼓励学生积极报考研究生。其次，加强过程管理。为了巩固报考率，对某些动摇、观望的同学，了解其原因，打消其顾虑，引导和鼓励他们坚定信心，立志考研。第三，加强考研服务工作。为考研学生提供稳定良好的学习环境，为考研学生报名及考试提供专车接送等。第四，加大考研奖励力度、激发学生考研激情。最重要的是，组织专业教师对考研学生进行专业课或考研学校、复试、调剂等方面的指导，使学生在考研的艰辛路程中一直有老师的陪伴。学生考研录取率不仅为学校赢得良好的声誉，也为培养高层次的人才做出了贡献。
3、积极引导学生到基层建功立业，拓展就业渠道
全面培养学生赴基层就业的能力素质，引导学生积极响应国家的号召，勇于担当社会责任，到基层就业，到西部、苏北地区就业，到祖国最需要的地方就业。通过开展爱国教育等活动，将大学生村官的重大意义、优惠政策、选聘条件、报名办法和注意事项等传达到每位学生，积极鼓励他们报考，并且保障学生参加学校组织的村官培训班，强化基层工作特别是农村工作所需知识能力的培养。同时，积极组织学生广泛参加社会实践。让学生广泛接触社会，接触农村，接触农民，增进和农民的感情，增长在农村基层工作的才干，树立在农村基层工作的志向。
4、积极推进创业教育，提升创新创业能力
面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，培养学生创业意识，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。其次，增设创业教育培训，采取多种形式的教学方式，丰富学生的创业学识，让他们了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。再次，开设创业讲座，包括“实地考察”、“企业家与学生零距离”、“创业计划（设计）”等环节，以拓宽学生学习范围和视野。最后，提供孵化基地，为学生提供了体验创业的平台。
总之，大学生就业指导要从“以学生为本”出发，要理论联系实际。“多元化、全方位”就业工作体系的构建，在一定程度上提高了学生的就业质量，解决了学生就业难的问题。但是该体系还需要不断完善，努力提高高校毕业生的充分就业。
参考文献
[1]许文蓓.高校毕业生就业工作现状与对策[J].江苏高教,2006(4):108-110.
[2]徐维英.全程个性化大学生就业指导模式探索[J].科教研究,2010(28):74.
[3]马琪山,王宏德,苏娜.关于高校毕业生就业工作的理性思考[J].卫生职业教育,2010,28(19):28-29.
[4]浦解明.坚持育人为本,完善大学生就业指导体系[J].上海教育,2010,108:52-53.
基金项目：本文系常熟理工学院学生工作研究课题“大学生职业生涯规划与引导研究”（项目编号：ky201002）的研究成果。
作者简介：宁春花（1978—），江苏常熟人，副教授，常熟理工学院化学与材料工程学院副院长，研究方向：学生思想政治教育。
【关键词】就业现状；多元化；全方位
随着高等教育招生规模的日益扩张，近几年出现的高校毕业生就业难问题，成了学生、家长、学校及社会共同关注的焦点。大学生能否被社会所欢迎，是对大学人才培养质量的最直接的检验。这当中，大学生就业指导和服务工作的到位与否，直接影响到当代大学生的就业率和就业质量。而调整当代大学生就业期望值、提升求职竞争力和提高考研升学率等最有效的方法就是加强大学生就业指导与服务的力度。
一、大学生就业现状分析
1、就业市场是买方市场，在找工作这个问题上，大学生相当于商品，而用人单位是消费者。这主要是存在两个方面的原因，第一，国际金融危机，使得国际贸易受到影响；第二，高校扩招，毕业人数不断增多。两个方面的原因使得大学生的就业市场供给略大于需求。同时，在大学生就业市场供求关系中出现一种状况，就是一边是哭叹就业难，一边是用人单位苦于难求合适的人才。
2、学生缺乏竞争意识，传统观念仍影响大学生就业。现在的学生属于90后，从小到大依赖父母，毕业就业时，依赖学校能够帮忙解决就业问题，自己的主动能力欠缺。
3、大学生对就业的高期望值与用人单位与市场提供的基层岗位形成了矛盾。一方面，有些毕业生不务实，认为自己应该是高级知识分子，不应该从事基层工作，同时希望工资高一点。另一方面，由于大学学习和生活费用相对比较高，因此学生家长希望能获得较高的回报率，这样就导致了大学毕业生中存在就业期望值高的现象。由此，在就业的买方市场上，出现了买方高不成、卖方低不就的局面，使得不少学生一再等待观望，延缓签约。
二、“多元化、全方位”就业工作体系的内涵
“多元化、全方位”就业工作体系的构建，是根据学生不同阶段的特点，不同学生的个性特征，进行不同的就业指导和服务。此体系包含学生入学至毕业的整个大学过程，从大一入学的职业生涯规划到大四的择业技巧训练，根据学生不同的职业需求，形成自然的群体，进行多元化、全方位指导。
三、“多元化、全方位”就业工作体系的内容
（一）纵向“全方位”就业工作体系
1、大一：专业思想教育
大一新生对大学的学习生活充满着美好的愿望，渴望通过四年的学习成长为社会有用之材。但是面对新的环境和不同的学习、生活方式，往往会感到很迷茫，不能尽快适应大学生的学习和生活。新生非常关心今后的就业问题，希望了解所学专业与今后职业的关系，对学好专业，树立人生理想有着强烈的追求。因此，大学一年级的就业指导应该与新生入学教育紧密结合。大一就业指导应该围绕就业形势和目标，通过开展专业思想教育等，在辅导员的指导下，填写《大学生职业生涯规划书》，帮助新生对自己未来的大学四年进行总规划及每学年的分规划，引导新生尽快完成从高中向大学的学习、生活和课外活动等转变，使他们尽快确立正确的人生定位和奋斗目标。同时通过开展红色教育、诚信教育、感恩教育、安全教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和择业观，树立全方位就业和敢于竞争的意识。
2、大二：综合能力的培养
大学二年级是公共基础课和专业基础课的学习阶段，学生已基本适应了大学的学习和生活，这个阶段的就业指导更多地在于引导、帮助学生进一步着手对自己的各方面进行深入地解剖，确定适合自己的职业取向，对大一制定的职业生涯规划进行修正。因此，大学二年级的就业指导应与大学生素质拓展教育相结合，加强对学生综合能力的培养。学生可以通过学生会、科协、青协等组织，开展各类校园文化活动、课外科技活动和社会实践活动，从而培养自身的组织协调能力、社交能力、创新能力和动手能力，同时还要培养团队精神、敬业精神、奉献精神和诚实守信。通过该阶段的指导，让学生明确自身综合素质在以后就业及工作中的重要性。
3、大三：专业知识和技能的培养
大学三年级是全面学习专业课程的阶段。大三就业指导应结合专业发展方向和学生的职业发展目标，帮助学生培养学习专业知识和专业技能的兴趣，引导学生有目的的选修有关课程，通过教学实践、社会实践提高自身的综合素质和职业素养。该阶段的就业指导课应与专业实践环节相结合，针对严峻的就业形势，鼓励学生有计划地提升就业竞争力。引导学生积极参加各类教学、科研等方面的活动，为将来的就业储备知识和能量，如英语等级证书、计算机等级证书、各类竞赛奖励证书、各类职业资格证书和实践经历等。
4、大四：择业技巧训练
大学四年级是就业指导的关键阶段，该阶段的学生即将面临个人生涯发展过程中的又一次转变，其基础知识的储备、能力的锻炼和素质的养成在前三个阶段已基本完成。该阶段的就业指导应与政策咨询、就业服务相结合，主要是进行职业意识教育，为学生服务，帮助学生降低就业期望值，教育学生树立科学的就业观，即先就业后择业再创业。通过就业指导课的开展，学生面对面的交流，开拓就业市场，召开专场招聘会等，让学生在实践中体验自身的积累和准备，强化求职择业的技巧。
（二）横向“多元化”就业工作体系
就业工作应不断创新机制，如推行“导师制”，推动就业工作全员参与。专业课教师在其专业领域有其得天独厚的优势和影响，更有长期积累的人脉关系，比辅导员更容易推荐学生到企事业工作，同时，也能帮助考研学生解惑或复试。正是因为人人参与，才能使就业工作做到“多元化”。
1、积极开展校企合作，打通就业通道
“学生在找工作之前不了解企业对人才的需求，很多企业也对所招聘的学生没有深入的了解。”这是全国高校就业工作面临的一个瓶颈问题。如何才能在这一问题上有所突破呢？校企合作在这个方面起到了重要的桥梁作用。学校定期邀请一些知名企业来校参加校企合作洽谈会，请企业专家根据企业发展需求，针对专业建设提出建议和意见，指导学院人才培养方案的修订，使得所修课程更加贴合企业需求，实现了课堂和市场需求的无缝接轨。同时，学校与企业签订实习基地协议，共同建设人才培养基地，为学生量身打造面向企业的平台，帮助学生更早地了解企业需求、掌握相关技能，实现高质量就业。学生在实习的同时也进行毕业论文写作，真正做到真题真做，提高了动手能力，积累了实践经验，增大了毕业生留在企业的几率。
2、积极鼓励学生考研深造，提高就业质量
大学本科毕业生考取硕士研究生的多少是衡量教学单位质量的标准之一，也是学生就业分流的一种重要渠道。首先，加强考研辅导工作。将考研纳入中、低年级学生的日常思想教育中，引导他们早做打算，早作准备。同时，通过召开考研动员会、考研经验交流会、专业指导会、考研座谈会等鼓励学生积极报考研究生。其次，加强过程管理。为了巩固报考率，对某些动摇、观望的同学，了解其原因，打消其顾虑，引导和鼓励他们坚定信心，立志考研。第三，加强考研服务工作。为考研学生提供稳定良好的学习环境，为考研学生报名及考试提供专车接送等。第四，加大考研奖励力度、激发学生考研激情。最重要的是，组织专业教师对考研学生进行专业课或考研学校、复试、调剂等方面的指导，使学生在考研的艰辛路程中一直有老师的陪伴。学生考研录取率不仅为学校赢得良好的声誉，也为培养高层次的人才做出了贡献。
3、积极引导学生到基层建功立业，拓展就业渠道
全面培养学生赴基层就业的能力素质，引导学生积极响应国家的号召，勇于担当社会责任，到基层就业，到西部、苏北地区就业，到祖国最需要的地方就业。通过开展爱国教育等活动，将大学生村官的重大意义、优惠政策、选聘条件、报名办法和注意事项等传达到每位学生，积极鼓励他们报考，并且保障学生参加学校组织的村官培训班，强化基层工作特别是农村工作所需知识能力的培养。同时，积极组织学生广泛参加社会实践。让学生广泛接触社会，接触农村，接触农民，增进和农民的感情，增长在农村基层工作的才干，树立在农村基层工作的志向。
4、积极推进创业教育，提升创新创业能力
面对日趋严峻的就业形势，在大学生中开展创业教育，树立大学生正确的职业理想和择业观念，培养学生创业意识，开发创造性思维，提高综合素质和创业能力，对于大学生参与社会竞争，具有很强的现实意义。首先要教育和引导大学生增强创新意识和创业精神，凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。其次，增设创业教育培训，采取多种形式的教学方式，丰富学生的创业学识，让他们了解和熟悉有关创办及管理小企业的知识和技能。再次，开设创业讲座，包括“实地考察”、“企业家与学生零距离”、“创业计划（设计）”等环节，以拓宽学生学习范围和视野。最后，提供孵化基地，为学生提供了体验创业的平台。
总之，大学生就业指导要从“以学生为本”出发，要理论联系实际。“多元化、全方位”就业工作体系的构建，在一定程度上提高了学生的就业质量，解决了学生就业难的问题。但是该体系还需要不断完善，努力提高高校毕业生的充分就业。
参考文献
[1]许文蓓.高校毕业生就业工作现状与对策[J].江苏高教,2006(4):108-110.
[2]徐维英.全程个性化大学生就业指导模式探索[J].科教研究,2010(28):74.
[3]马琪山,王宏德,苏娜.关于高校毕业生就业工作的理性思考[J].卫生职业教育,2010,28(19):28-29.
[4]浦解明.坚持育人为本,完善大学生就业指导体系[J].上海教育,2010,108:52-53.
基金项目：本文系常熟理工学院学生工作研究课题“大学生职业生涯规划与引导研究”（项目编号：ky201002）的研究成果。
作者简介：宁春花（1978—），江苏常熟人，副教授，常熟理工学院化学与材料工程学院副院长，研究方向：学生思想政治教育。