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现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对学与教的过程和学与教的资源的设计、开发、使用、评价和管理，以促进学与教的优化的理论和实践。
在英语课教学中，我积极探索在现代教育技术下新型的教学模式，将现代教育技术与信息技术整合进行课堂教学，化解了学生认识活动中的难点，深化了学生情感活动，能够让学生学得兴趣盎然，教师教的生动活泼，达到了激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，教学效果成就斐然。我的“英语探索式教学”、“英语协作式教学”以及“英语课堂演示”教学模式通过课题组在其他教研组推广展开，效果很好。
如果英语教师能够巧妙应用信息技术教学手段，那么就一定能够优化英语课堂环境，使得英语课堂因“信息技术”而精彩。
在课堂教学中，我将“三电（投影仪、录音机、多媒体）四小（小黑板、小挂图、小实物、小卡片）五活动（值日生用英语作报告活动、小游戏教学活动、小歌诀教学活动、小竞赛教学活动、小猜谜教学活动）”科学合理地运用在课堂教学之中，把课堂教学变成了学生追求快乐、获得新知的最佳载体。
有的英语知识的教学，如果运用多媒体技术进行教学，往往会收到了事半功倍的效果。不仅解决了教学中的重点和难点，而且教学效果大大提高，深受学生们得欢迎。
“以前我不喜欢英语课，认为枯燥乏味。但自从英语教师运用了现代教育技术以来，我喜欢上了英语。老师让我们观看课件和视频，我学习到了很多东西，能够与同伴一起用英语对话。”我所教的学生王一凡这样说道。我想这是我在英语课堂上运用现代教育技术的结果。
应用现代教育技术，不只是作为一种新的教学手段，更是提高学生素质有着不可替代的优势。现代教育技术的应用，向学生提供了更为丰富的信息，使学生自主学习，自由交流与探究成为可能。现代教育技术的应用充分关注到学生的心理、教学内容和教学材料，以更易于接受和掌握的方式呈现在学生面前，从而提高了教学信息的传输效率。现代教育技术的应用使学生能自主选择学习内容，进行教学效果的自我反馈与评价，从而促进学生整体素质的提高。
但是，有的教师认为，随着现代教育技术的发展，特别是智能化的电子计算机的出现，将可能代替学校教师进行教学。我则不这样认为，现代教育技术手段再先进也无法代替教师。教师现在是，并且将来也永远是任何教育制度的基本因素。这是因为，一方面学校教师相对于‘电子教室’来说具备以下好处：熟悉自己的学生；和学生长时间打交道，学生有机会发现和认识教师所具有的崇高的品格以及美德；由于师生在一起上课，教师同学生有精神上的交流；教师每时每刻都在关心着学生的成绩，学生对此不会无动于衷。另一方面，‘电子教师’也会对学生的学习产生一定的负面效应，如，机器易弱化人的潜能；机器易引发错误的世界观；媒体易疏远人与人之间的距离；媒体的信息呈现方式易干扰学习等等。不过，现代教育技术的应用，毕竟向传统意义上的教师提出了挑战：传统的教室、课桌、讲台、黑板以及板书、演示、批改作业等一系列的教学活动对于教师来说是极为熟悉的，而且相当一部分教师在这种环境下积累了丰富的教学经验，当这一切被网络、屏幕、数字化信息等技术支持的产物代替时，教师的挫败感以及无措感是可想而知的；更重要的是绝对控制的地位将不复存在。
由此，我们可以得出结论，现代教育技术对教师的挑战不是教师职业的消亡，而是教师对自身职业角色的重新审视、重新定位，教师大可不必在现代新技术面前惶惶不可终日，但也不可固守传统从一而终，应该理智地、勇敢地面对这个‘第三者’的挑战。
还有的老师认为自己掌握了CAI（Computer Aided Instruction计算机辅助教学），就认为自己已经全部掌握了现代教育技术，对此问题，我的见解是，教师在开发应用现代教育技术时，一定要体现多媒体的四大特征，即融合性；非线性化、无结构性；相互交涉性；可编辑性。我们不能简单地把现代教育技术理解为传统CAI的延伸，不能把它作为简单的板书工具来运用。现代教育技术应该走出作为教师辅助教学工具的圈子。应用现代教育技术要注重课内与课外相结合，理论学习与具体实践相结合。另外，现代教育技术不是光盘化。尽管它运用了数字艺术，但它仅是多媒体的叠加，而并不具备多媒体的本质特征。因此，发展现代教育技术，不能走这种模式发展的道路。
听课、研讨、改进、提高，使我的英语课堂教学不再枯燥乏味。我的教育技术能力在学习、实践、研讨中逐渐提高。今年我参加教学技能大赛，充分展示了我的现代教育技术水平，取得了优异的成绩。
从国家发展的角度来看，现代教育技术的发展深刻地影响着教育现代化进程和“科教兴国”战略的具体落实，也关系到本世纪的国际竞争中，我国在人才竞争方面的地位。在面向21世纪教育改革中，“现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就能在下个世纪中处于有利地位。”因为，现代教育技术是全民教育、终身教育、素质教育、创新教育等实施的手段和必要条件，现代教育技术的运用使教育由传统的封闭模式走向了现代的开放式，扩大了教育的规模，提高了教育质量，丰富了教学资源，增进了教育教学的效益。从具体的课堂教学来看，现代教育技术的运用有利于激发学生的学习兴趣、调动其内在的学习动力；有利于因材施教；有利于提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担；有利于提高教师个体教学的质量；有利于增强教师现代教育技术能力；有利于及时进行教学反馈与矫正；有利于促进学生的智力发展。由于现代教育技术手段把传统上由教师、学生构成的人——人的教育系统发展成为现代的教师、教学机器、学生构成的人——机——人的新型系统，教师由台前被推到台后，尽管如此，现代教育技术的运用必须发动教师、依靠教师，所以，就教师本身而言，需要认识现代教育技术的变革对教育现代化的影响，在“人——机——人”的新型教育系统中重新定位自己的角色，惟其如此，才能自觉地抢占教育的“制高点”，才能承担现代教育所赋予的历史重任。
在英语课教学中，我积极探索在现代教育技术下新型的教学模式，将现代教育技术与信息技术整合进行课堂教学，化解了学生认识活动中的难点，深化了学生情感活动，能够让学生学得兴趣盎然，教师教的生动活泼，达到了激情引趣，以情促思，寓教于乐的目的，教学效果成就斐然。我的“英语探索式教学”、“英语协作式教学”以及“英语课堂演示”教学模式通过课题组在其他教研组推广展开，效果很好。
如果英语教师能够巧妙应用信息技术教学手段，那么就一定能够优化英语课堂环境，使得英语课堂因“信息技术”而精彩。
在课堂教学中，我将“三电（投影仪、录音机、多媒体）四小（小黑板、小挂图、小实物、小卡片）五活动（值日生用英语作报告活动、小游戏教学活动、小歌诀教学活动、小竞赛教学活动、小猜谜教学活动）”科学合理地运用在课堂教学之中，把课堂教学变成了学生追求快乐、获得新知的最佳载体。
有的英语知识的教学，如果运用多媒体技术进行教学，往往会收到了事半功倍的效果。不仅解决了教学中的重点和难点，而且教学效果大大提高，深受学生们得欢迎。
“以前我不喜欢英语课，认为枯燥乏味。但自从英语教师运用了现代教育技术以来，我喜欢上了英语。老师让我们观看课件和视频，我学习到了很多东西，能够与同伴一起用英语对话。”我所教的学生王一凡这样说道。我想这是我在英语课堂上运用现代教育技术的结果。
应用现代教育技术，不只是作为一种新的教学手段，更是提高学生素质有着不可替代的优势。现代教育技术的应用，向学生提供了更为丰富的信息，使学生自主学习，自由交流与探究成为可能。现代教育技术的应用充分关注到学生的心理、教学内容和教学材料，以更易于接受和掌握的方式呈现在学生面前，从而提高了教学信息的传输效率。现代教育技术的应用使学生能自主选择学习内容，进行教学效果的自我反馈与评价，从而促进学生整体素质的提高。
但是，有的教师认为，随着现代教育技术的发展，特别是智能化的电子计算机的出现，将可能代替学校教师进行教学。我则不这样认为，现代教育技术手段再先进也无法代替教师。教师现在是，并且将来也永远是任何教育制度的基本因素。这是因为，一方面学校教师相对于‘电子教室’来说具备以下好处：熟悉自己的学生；和学生长时间打交道，学生有机会发现和认识教师所具有的崇高的品格以及美德；由于师生在一起上课，教师同学生有精神上的交流；教师每时每刻都在关心着学生的成绩，学生对此不会无动于衷。另一方面，‘电子教师’也会对学生的学习产生一定的负面效应，如，机器易弱化人的潜能；机器易引发错误的世界观；媒体易疏远人与人之间的距离；媒体的信息呈现方式易干扰学习等等。不过，现代教育技术的应用，毕竟向传统意义上的教师提出了挑战：传统的教室、课桌、讲台、黑板以及板书、演示、批改作业等一系列的教学活动对于教师来说是极为熟悉的，而且相当一部分教师在这种环境下积累了丰富的教学经验，当这一切被网络、屏幕、数字化信息等技术支持的产物代替时，教师的挫败感以及无措感是可想而知的；更重要的是绝对控制的地位将不复存在。
由此，我们可以得出结论，现代教育技术对教师的挑战不是教师职业的消亡，而是教师对自身职业角色的重新审视、重新定位，教师大可不必在现代新技术面前惶惶不可终日，但也不可固守传统从一而终，应该理智地、勇敢地面对这个‘第三者’的挑战。
还有的老师认为自己掌握了CAI（Computer Aided Instruction计算机辅助教学），就认为自己已经全部掌握了现代教育技术，对此问题，我的见解是，教师在开发应用现代教育技术时，一定要体现多媒体的四大特征，即融合性；非线性化、无结构性；相互交涉性；可编辑性。我们不能简单地把现代教育技术理解为传统CAI的延伸，不能把它作为简单的板书工具来运用。现代教育技术应该走出作为教师辅助教学工具的圈子。应用现代教育技术要注重课内与课外相结合，理论学习与具体实践相结合。另外，现代教育技术不是光盘化。尽管它运用了数字艺术，但它仅是多媒体的叠加，而并不具备多媒体的本质特征。因此，发展现代教育技术，不能走这种模式发展的道路。
听课、研讨、改进、提高，使我的英语课堂教学不再枯燥乏味。我的教育技术能力在学习、实践、研讨中逐渐提高。今年我参加教学技能大赛，充分展示了我的现代教育技术水平，取得了优异的成绩。
从国家发展的角度来看，现代教育技术的发展深刻地影响着教育现代化进程和“科教兴国”战略的具体落实，也关系到本世纪的国际竞争中，我国在人才竞争方面的地位。在面向21世纪教育改革中，“现代教育技术是当代教育的制高点，谁抢占了这个山头，谁就能在下个世纪中处于有利地位。”因为，现代教育技术是全民教育、终身教育、素质教育、创新教育等实施的手段和必要条件，现代教育技术的运用使教育由传统的封闭模式走向了现代的开放式，扩大了教育的规模，提高了教育质量，丰富了教学资源，增进了教育教学的效益。从具体的课堂教学来看，现代教育技术的运用有利于激发学生的学习兴趣、调动其内在的学习动力；有利于因材施教；有利于提高课堂教学的教学效率、减轻师生负担；有利于提高教师个体教学的质量；有利于增强教师现代教育技术能力；有利于及时进行教学反馈与矫正；有利于促进学生的智力发展。由于现代教育技术手段把传统上由教师、学生构成的人——人的教育系统发展成为现代的教师、教学机器、学生构成的人——机——人的新型系统，教师由台前被推到台后，尽管如此，现代教育技术的运用必须发动教师、依靠教师，所以，就教师本身而言，需要认识现代教育技术的变革对教育现代化的影响，在“人——机——人”的新型教育系统中重新定位自己的角色，惟其如此，才能自觉地抢占教育的“制高点”，才能承担现代教育所赋予的历史重任。