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摘 要
1.分析了家长对幼儿非适当性惩罚的几种表现：随意性惩罚和惩罚的时机、地点、强度、方法的非适当性；2.非适当性惩罚存在的原因有：挑战权威、不合习惯、潜在风险、发泄、教养方式传承；3.非适当性惩罚的后果：阻碍了幼儿的成长、不利于幼儿的心理健康、降低惩罚的效果、惩罚的反向效应；4. 对幼儿惩罚的原则：惩罚是一种教育的手段不是目的、是社会化过程的一个内容，惩罚目的是成长、结果是经验。
关键词
幼儿 惩罚 家长 非适当性
家长对幼儿所表现出来的不符合家长所预期的言语或行为给予否定性的态度，包括在语言和身体给予带有痛苦感受的负性刺激或强化，从而纠正和防止幼儿产生不符合家长要求的行为表现，这就是家长对幼儿的惩罚，它对维护和促进幼儿心理和行为的健康发展有着特殊的意义。但是，由于家长在实际使用惩罚措施时，往往带着随意性，不能对惩罚过程的各个因素进行适当的考虑和权衡，使惩罚出现非适当性。显然，非适当性惩罚不仅不能达到惩罚的目的，而且可能导致惩罚的效果走向反面。
一、家长对幼儿的非适当性惩罚表现
（一）随意性惩罚
这种惩罚的起因往往是幼儿的不当行为，而且家长的心情、家庭的气氛等都可能起了很大作用，有的家长心情不好时更倾向于轻易使用惩罚，有的家庭夫妻不和时可能拿孩子出气，不适当地使用惩罚。
（二）惩罚时机的非适当性
如果幼儿犯了错误，要及时惩罚，以免幼儿受到惩罚时不清楚甚至忘记了为什么受罚。针对性强、时效性强的惩罚才能给幼儿留下深刻记忆。好多家长会使用延后惩罚，而且延后的时间已经足够使幼儿产生遗忘，这时的惩罚已经失去针对性，惩戒的效用几乎为零，除非家长唤起幼儿对不当行为的记忆，或者再次演示行为过程。正确的做法应该是，及时惩罚，之后不算老账，不影响孩子的其他“待遇”。
（三）惩罚强度的非适当性
按照一般理解，惩罚的强度应该和行为的错误程度一致，大的错误行为使用高强度的惩罚，小的错误行为使用轻度惩罚，像口头批评。但并不是每个家长每次都能掌握好惩罚强度和错误程度的适当匹配，总会出现过轻惩罚和过度惩罚，后者比较常见，因为，很多家长会认为，过度和超重惩罚可能会一次性地杜绝幼儿再出现错误行为。
（四）惩罚地点的非适当性
好多家长在气愤之极时，不管是在公共场所还是大庭广众之下，就会使用惩罚手段，使孩子在众人或者同学面前很失面子，伤了自尊心，并容易激起孩子的逆反情绪，故意跟家长对抗，“表扬要让大家都知道，批评只让本人知道就好” ，这句话同样适用于幼儿。
（五）惩罚方法的非适当性
1.模糊笼统的惩罚，指责不具体，概念泛化，“能不能干好一点”等话；2.挖苦讽刺的惩罚，“你是个笨蛋”等话；3. 只指责错误的行为、不指教正确做法的惩罚；4.以点带面的惩罚，一点错误就否定幼儿的所有；5.翻腾旧帐的惩罚，从眼前错误说到以前的种种不当，历数一遍。6.威胁性惩罚，在惩罚当前错误行为时威胁下次如果再这么就会怎么样。
二、家长对幼儿非适当性惩罚的原因
（一）挑战权威
家长对幼儿的惩罚动因中，最常见的理由是“不听话”。其实“不听话”是个很不确定的说法，里面隐含的意义更多是挑战了家长的权威，说到底是因为幼儿没按家长说的去做，而是按照自己的想法做了。
（二）不合习惯的行为
调查研究发现，被认为不当或者错误的幼儿行为实际上仅仅是不符合家庭和家长的行为习惯，并非是实实在在错了，如幼儿用左手拿筷子吃饭，有的家长在多次要求改变无果后，也会惩罚。
（三）潜在风险
有的幼儿行为从现象上看，其实并没有什么不当，比如幼儿喜欢爬窗台往外面看，这个行为本身没有什么不当，但家长考虑到可能潜藏着风险，就会禁止幼儿这么做，在多次告戒无效时，可能会采取惩罚。
（四）发泄性惩罚
在这种惩罚中，幼儿的行为可能只是一种诱因，惩罚是家长为了发泄自己心中的情绪，幼儿成为无辜的替代品。好多家长不懂得如何对待幼儿的错误行为，每错每罚，屡错屡罚，甚至惩罚习惯化，无错也罚。
（五）家庭教养方式传承
有的家庭传统的教养方式以粗暴型为主，训斥、指责、谩骂、扇耳光、掌嘴巴、打屁股等等，惩罚成为主要的管理和教育方式。在这样的家庭，家长对幼儿采取的惩罚方式往往是来自自己小时候所接受的教养方式。
三、家长对幼儿非适当性惩罚带来的后果
（一）非适当性惩罚阻碍了幼儿的成长
幼儿的成长是一个学习和模仿的过程，应该通过树立正面榜样的方式，让幼儿知道什么样的行为是应该学习的，如果一味采取惩罚，并且是非适当性惩罚，会限制幼儿的行为，他们在尝试任何行为之前首先想的是，是否会被惩罚，从而阻滞他的社会化过程。
（二）非适当性惩罚不利于幼儿的心理健康
非适当性惩罚会带来焦虑、恐惧、忧郁等情绪，长期的使用惩罚，会形成幼儿胆小、畏缩、缺乏创造、不愿独立思考的行为方式，进而形成不良个性。
（三）非适当性降低惩罚的效果
惩罚的目的是剔除错误行为，或者降低不当行为产生的频率。而非适当性惩罚失去了这种效能。因为，许多时候，孩子受到的惩罚会减轻他对错误行为的内疚感，他认为惩罚已经抵消了他的错误，他就能心安理得地重复自己的错误。
（四）非适当性惩罚的反向效应
非适当性惩罚有时会使幼儿处于无所适从的窘境，限制了幼儿自主活动、自由活动和创造性活动的能力。孩子的成长是一个“试错”的过程。他们犯错时，需要父母告诉他事物的本来面目、发展规律和最佳处理方式，而不是一味惩罚。孩子需要在尝试一次次的错误中逐渐学会掌握生活的技能。
四、对幼儿惩罚的原则
（一）惩罚是一种教育
惩罚性教育虽然也是一种教育手段，但必须谨慎使用，惩罚的目的是让幼儿懂得，什么样的行为是适当的，什么样的是不适当并且不能再出现的。如果使用不当，会降低教育效果。
（二）惩罚是社会化过程的一个内容
幼儿行为的形成一般来自成人有目的的示范和教育、自己随意的探索和尝试、对成人行为的模仿和学习。由于幼儿的心智还比较低，对行为过程和行为后果的掌握和判断水平较低，出现错误行为是正常的。家长通过惩罚来纠正幼儿的错误行为，实际是教育幼儿掌握行为规则，通过奖励和惩罚教育，幼儿学会处理自己和周围事物、自己和周围人、自己和整个世界的关系，懂得怎样的行为是符合社会规范和科学的，什么样的行为是不适当并且可能产生不良后果。对幼儿行为的惩罚应该有利于促进其社会化过程。
（三）惩罚的目的是成长
在用惩罚教育幼儿前，要通过帮助幼儿建立秩序和规矩，来预防或改正不良行为。每一次惩罚要取得进步，在戒除不良行为和错误行为的同时，建立正确的行为模式和良好的行为习惯，所以在使用惩罚教育方法的同时还必须实施奖励措施，另外，惩罚需要根据不同孩子的年龄、性别、个性来确定，随着年龄的增长，惩罚方式也需要不断改变。
（四）惩罚的结果是经验
惩罚应和讲道理相结合，让幼儿明白为什么被惩罚，错在哪里。要确定惩罚的原则，不能因家长心情好或不好就增加或减免惩罚。幼儿受到惩罚后。还要给幼儿一定的安慰，让幼儿知道只是因为某件事做错了才受罚，家人还是很爱自己的。另外，惩罚的同时，还可以要求孩子对所犯错误采取补救措施，在补救中学习和获得经验。也可以适当地让幼儿承受一下错误行为的自然后果，并在此基础上和幼儿一起寻找解决问题的方法。
惩罚是一种教育手段，惩罚也是一门艺术，使用得好的惩罚能达到规范行为、成长发展的目的，希望家长在使用惩罚来帮助幼儿成长时，要有谨慎、科学、人性化的态度，坚决剔除非适当性惩罚。
1.分析了家长对幼儿非适当性惩罚的几种表现：随意性惩罚和惩罚的时机、地点、强度、方法的非适当性；2.非适当性惩罚存在的原因有：挑战权威、不合习惯、潜在风险、发泄、教养方式传承；3.非适当性惩罚的后果：阻碍了幼儿的成长、不利于幼儿的心理健康、降低惩罚的效果、惩罚的反向效应；4. 对幼儿惩罚的原则：惩罚是一种教育的手段不是目的、是社会化过程的一个内容，惩罚目的是成长、结果是经验。
关键词
幼儿 惩罚 家长 非适当性
家长对幼儿所表现出来的不符合家长所预期的言语或行为给予否定性的态度，包括在语言和身体给予带有痛苦感受的负性刺激或强化，从而纠正和防止幼儿产生不符合家长要求的行为表现，这就是家长对幼儿的惩罚，它对维护和促进幼儿心理和行为的健康发展有着特殊的意义。但是，由于家长在实际使用惩罚措施时，往往带着随意性，不能对惩罚过程的各个因素进行适当的考虑和权衡，使惩罚出现非适当性。显然，非适当性惩罚不仅不能达到惩罚的目的，而且可能导致惩罚的效果走向反面。
一、家长对幼儿的非适当性惩罚表现
（一）随意性惩罚
这种惩罚的起因往往是幼儿的不当行为，而且家长的心情、家庭的气氛等都可能起了很大作用，有的家长心情不好时更倾向于轻易使用惩罚，有的家庭夫妻不和时可能拿孩子出气，不适当地使用惩罚。
（二）惩罚时机的非适当性
如果幼儿犯了错误，要及时惩罚，以免幼儿受到惩罚时不清楚甚至忘记了为什么受罚。针对性强、时效性强的惩罚才能给幼儿留下深刻记忆。好多家长会使用延后惩罚，而且延后的时间已经足够使幼儿产生遗忘，这时的惩罚已经失去针对性，惩戒的效用几乎为零，除非家长唤起幼儿对不当行为的记忆，或者再次演示行为过程。正确的做法应该是，及时惩罚，之后不算老账，不影响孩子的其他“待遇”。
（三）惩罚强度的非适当性
按照一般理解，惩罚的强度应该和行为的错误程度一致，大的错误行为使用高强度的惩罚，小的错误行为使用轻度惩罚，像口头批评。但并不是每个家长每次都能掌握好惩罚强度和错误程度的适当匹配，总会出现过轻惩罚和过度惩罚，后者比较常见，因为，很多家长会认为，过度和超重惩罚可能会一次性地杜绝幼儿再出现错误行为。
（四）惩罚地点的非适当性
好多家长在气愤之极时，不管是在公共场所还是大庭广众之下，就会使用惩罚手段，使孩子在众人或者同学面前很失面子，伤了自尊心，并容易激起孩子的逆反情绪，故意跟家长对抗，“表扬要让大家都知道，批评只让本人知道就好” ，这句话同样适用于幼儿。
（五）惩罚方法的非适当性
1.模糊笼统的惩罚，指责不具体，概念泛化，“能不能干好一点”等话；2.挖苦讽刺的惩罚，“你是个笨蛋”等话；3. 只指责错误的行为、不指教正确做法的惩罚；4.以点带面的惩罚，一点错误就否定幼儿的所有；5.翻腾旧帐的惩罚，从眼前错误说到以前的种种不当，历数一遍。6.威胁性惩罚，在惩罚当前错误行为时威胁下次如果再这么就会怎么样。
二、家长对幼儿非适当性惩罚的原因
（一）挑战权威
家长对幼儿的惩罚动因中，最常见的理由是“不听话”。其实“不听话”是个很不确定的说法，里面隐含的意义更多是挑战了家长的权威，说到底是因为幼儿没按家长说的去做，而是按照自己的想法做了。
（二）不合习惯的行为
调查研究发现，被认为不当或者错误的幼儿行为实际上仅仅是不符合家庭和家长的行为习惯，并非是实实在在错了，如幼儿用左手拿筷子吃饭，有的家长在多次要求改变无果后，也会惩罚。
（三）潜在风险
有的幼儿行为从现象上看，其实并没有什么不当，比如幼儿喜欢爬窗台往外面看，这个行为本身没有什么不当，但家长考虑到可能潜藏着风险，就会禁止幼儿这么做，在多次告戒无效时，可能会采取惩罚。
（四）发泄性惩罚
在这种惩罚中，幼儿的行为可能只是一种诱因，惩罚是家长为了发泄自己心中的情绪，幼儿成为无辜的替代品。好多家长不懂得如何对待幼儿的错误行为，每错每罚，屡错屡罚，甚至惩罚习惯化，无错也罚。
（五）家庭教养方式传承
有的家庭传统的教养方式以粗暴型为主，训斥、指责、谩骂、扇耳光、掌嘴巴、打屁股等等，惩罚成为主要的管理和教育方式。在这样的家庭，家长对幼儿采取的惩罚方式往往是来自自己小时候所接受的教养方式。
三、家长对幼儿非适当性惩罚带来的后果
（一）非适当性惩罚阻碍了幼儿的成长
幼儿的成长是一个学习和模仿的过程，应该通过树立正面榜样的方式，让幼儿知道什么样的行为是应该学习的，如果一味采取惩罚，并且是非适当性惩罚，会限制幼儿的行为，他们在尝试任何行为之前首先想的是，是否会被惩罚，从而阻滞他的社会化过程。
（二）非适当性惩罚不利于幼儿的心理健康
非适当性惩罚会带来焦虑、恐惧、忧郁等情绪，长期的使用惩罚，会形成幼儿胆小、畏缩、缺乏创造、不愿独立思考的行为方式，进而形成不良个性。
（三）非适当性降低惩罚的效果
惩罚的目的是剔除错误行为，或者降低不当行为产生的频率。而非适当性惩罚失去了这种效能。因为，许多时候，孩子受到的惩罚会减轻他对错误行为的内疚感，他认为惩罚已经抵消了他的错误，他就能心安理得地重复自己的错误。
（四）非适当性惩罚的反向效应
非适当性惩罚有时会使幼儿处于无所适从的窘境，限制了幼儿自主活动、自由活动和创造性活动的能力。孩子的成长是一个“试错”的过程。他们犯错时，需要父母告诉他事物的本来面目、发展规律和最佳处理方式，而不是一味惩罚。孩子需要在尝试一次次的错误中逐渐学会掌握生活的技能。
四、对幼儿惩罚的原则
（一）惩罚是一种教育
惩罚性教育虽然也是一种教育手段，但必须谨慎使用，惩罚的目的是让幼儿懂得，什么样的行为是适当的，什么样的是不适当并且不能再出现的。如果使用不当，会降低教育效果。
（二）惩罚是社会化过程的一个内容
幼儿行为的形成一般来自成人有目的的示范和教育、自己随意的探索和尝试、对成人行为的模仿和学习。由于幼儿的心智还比较低，对行为过程和行为后果的掌握和判断水平较低，出现错误行为是正常的。家长通过惩罚来纠正幼儿的错误行为，实际是教育幼儿掌握行为规则，通过奖励和惩罚教育，幼儿学会处理自己和周围事物、自己和周围人、自己和整个世界的关系，懂得怎样的行为是符合社会规范和科学的，什么样的行为是不适当并且可能产生不良后果。对幼儿行为的惩罚应该有利于促进其社会化过程。
（三）惩罚的目的是成长
在用惩罚教育幼儿前，要通过帮助幼儿建立秩序和规矩，来预防或改正不良行为。每一次惩罚要取得进步，在戒除不良行为和错误行为的同时，建立正确的行为模式和良好的行为习惯，所以在使用惩罚教育方法的同时还必须实施奖励措施，另外，惩罚需要根据不同孩子的年龄、性别、个性来确定，随着年龄的增长，惩罚方式也需要不断改变。
（四）惩罚的结果是经验
惩罚应和讲道理相结合，让幼儿明白为什么被惩罚，错在哪里。要确定惩罚的原则，不能因家长心情好或不好就增加或减免惩罚。幼儿受到惩罚后。还要给幼儿一定的安慰，让幼儿知道只是因为某件事做错了才受罚，家人还是很爱自己的。另外，惩罚的同时，还可以要求孩子对所犯错误采取补救措施，在补救中学习和获得经验。也可以适当地让幼儿承受一下错误行为的自然后果，并在此基础上和幼儿一起寻找解决问题的方法。
惩罚是一种教育手段，惩罚也是一门艺术，使用得好的惩罚能达到规范行为、成长发展的目的，希望家长在使用惩罚来帮助幼儿成长时，要有谨慎、科学、人性化的态度，坚决剔除非适当性惩罚。