论文部分内容阅读
摘要：《小学英语新课程标准》对课程资源开发和利用提出了建议：尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围，利用这些资源提高教学效果，激发学生学习英语的热情，减轻学生课业负担和精神负担。本文论述的“英语角”就是一种既能减负，又能吸引学生学习英语的教学资源。本文从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用，做到减负又抓实效。
关键词：英语角；减负；版块
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0021
“英语角”有多种形式，比如：“英语角”社团、在线“英语角”等等，总之它是英语学习、英语交流的一种有效方式。本文论述的“英语角”是指把小学英语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物体上，并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。它丰富了英语教学内容和方法，也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松有趣的环境中学习英语。下面，笔者从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用，做到减负又抓实效。
一、英语角在小学英语教学中的使用现状
现在很多教室里都有一块英语版块，我们称之为“英语角”或者“英语墙”，也可称“英语园地”。但是现在大部分班级的英语角有两个特性：装饰性和固定性。
1. 装饰性
有些班级设立英语角仅仅是为了美化教室环境，虽然装饰得很漂亮，但是实用价值却很低。下面是一个班级的英语角：
这块英语角，看似很漂亮，是教室的一个亮点。但是，我们看到学生在这里学习的英语内容却很少，因为这块英语角提供给英语的空间太小。大部分是美丽的大幅的装饰品：大大的动物、美丽芬芳的花朵等等。其实，这些装饰品可以尽量简单，多展示与英语学习有关的内容，这样孩子们才能在英语角中学到更多东西。
2. 固定性
有些班级的布置英语角之后，一学期甚至一学年都不会再变动，这就是现在英语角的不足之处——固定性。有些班级在英语角里张贴了学生书写、写作等作品，一开始的确有一定的学习价值，也会对其他学生起到激励作用。但是长久不换，学生不再理会它，它的作用也就退缩了。这就要求教师要勤换英语角的内容，突出英语角的活动性，从而让学生学到更多的内容，也使英语角的激励作用长久不衰。
二、正确发挥英语角的教学作用——减负又抓实效
教室有限的空间，决定了英语角的空间不会很大。那么如何使英语角在有限的空间里发挥尽量大的作用，让学生在轻松、没有负担的环境中学到更丰富的知识？
笔者认为可以把英语角布置成四个版块：自由学习版块、周刊式版块、名言警句版块、光荣榜版块。
1. 自由学习版块：记单词不费力
英语单词记忆方法是学习英语最常遇到的问题。一般学生认为背单词是既吃力，又成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。
从记忆单词和反复复习单词的角度考虑，可以让学生将平时难记的单词写在一张便签条上，并将便签条贴在自由学习版块上，下课休息时可以记一记，过段时间忘记了，在英语角上看见了这些单词可以再记一记，如此反复记忆，单词当然记得比较牢固。同时，这样做也是资源共享的一种方式。
某天，笔者统计自由学习版块所贴单词的同学，收集了“experiment/different/butterfly”等10个单词。
T：There are 10 new words on the English corner，you can remember them with your friends after class. And if you remembered them，you can draw a star in the form.
在这种方法的刺激下，学生得到信息就会争先恐后地去背单词，在背新单词的时候，会看见以前张贴的单词，又可以复习一遍。一群人凑在一起记单词，这样，学生记起来更快，也更感兴趣。自由学习版块这块资源的利用，不仅让学生记住单词，更重要的是培养学生自主学习的能力。
2. 周刊式版块：用最轻松的方法，学最丰富的英语
（1）周刊式版块内容多样化
周刊式版块，就是将该版块的内容每周或每两周换一次。这样有利于英语角内容的多样性、活动性，学生学到的东西也就越多。周刊式版块的内容可以多样化。低年级张贴一些学生字母书写作品，课文重要单词、句型等；高年级可以张贴的内容就比较丰富，可以张贴学生英语书法作品、优秀英语童谣、作文，高年级动手能力相对已经比较强，可以让学生自己制作英语手抄报等。
（2）周刊式版块为英语课堂教学服务
英语角很重要的一个作用就是要为英语课堂教学服务。下面是一个班级的一期周刊式版块里其中一个学生的作品：
这一期英语角的内容是PEP教材五年级的一个单元，主要是学习关于做家务的动词短语。
T：We have learned 5 new phrases.Let’s make a card. You can stick your photos on the big card，then write the phrases under the photos.完成后，教师挑选优秀作品贴在英语角的周刊式版块里。
学生在动手做这一份小报时，就开始记忆短语，小报展出后，学生在观赏小报时，再次复习了这些短语，达到事半功倍的效果，而且孩子对这种学习方法相当感兴趣。通过学生自制小报、张贴小报，既巩固了所学内容，也培養了学生的动手能力。 3. 名言警句版塊：学简单英语，知人生道理
名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事。英语教学不仅培养学生语言运用能力，同时也要培养学生的高尚情操。因此，在英语角中设立名言警句版块是比较合理的。
名言警句版块的内容和周刊式版块的内容一样，需要及时更换，可以按照学生的需求来展出。杨实苑是笔者所带班级一位英语成绩中等生，在这次的期中考试中失误较多，成绩不是很理想。之后几天，本来充满积极性的她精神显然萎靡不振，笔者好几次用语言鼓励她都无济于事。一天早自修，笔者把她叫到英语角名言警句版块前面，让她读一句名言：You have to believe in yourself. That’s the secret of success.
T：这是为你而贴的，老师相信你能行，你相信自己吗？
Y：……（无语，但是一个劲点头）
几天之后，她的积极性又恢复了。笔者知道，这次的鼓励成功了。这就是名言警句的魅力。
4. 光荣榜版块：趣味竞争中学英语
评价对于学生的智力、心理活动有较明显的影响。心理学家赫尔芬克曾对不同评价出现的不同心理行为进行了多次实验。结果表明：评价与不评价所产生的效果完全不同，而且不同性质的评价产生的心理效应也迥然不同。英语角中的光荣榜就是一种合理的评价方式之一。
（1）设立光荣榜的意义
在英语角里布置光荣榜，有以下两个作用：
①激励作用：心理学告诉我们，人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联系在一起的，积极的评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动学生学习的积极性、主动性，激化创造性思维。
②互相启发的作用：通过比较光荣榜中学生自己与其他学生之间的差别，可以相互了解、取长补短，便于发现、补充新的信息，从而达到共同进步。
（2）光荣榜的操作
光荣榜里的内容也可以是很丰富的，比如，反映学生英语背诵情况、自由学习版块单词记忆争星情况、周刊板块上榜情况、作业完成情况、文章发表情况等等。以下是笔者所带班级反映英语角自由学习版块情况的光荣榜：
每天安排学生统计自由版块新张贴的单词——四人小组组长组织背诵工作——组长在光荣榜上为完成背诵工作的成员打星。
总之，光荣榜是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效途径。用光荣榜来评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以让学生学会怎样学习，养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。
三、结束语
在有限的空间里学习无限的英语，用最轻松的方法，学最丰富的英语。这就是“英语角”要达到的目标。让我们战斗在一线的英语教师好好利用这一块“宝地”，让我们的学生轻装上阵，学得更轻松，更快乐。
参考文献：
[1] 教育部.英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
（作者单位：浙江省诸暨市滨江小学 311800）
关键词：英语角；减负；版块
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0021
“英语角”有多种形式，比如：“英语角”社团、在线“英语角”等等，总之它是英语学习、英语交流的一种有效方式。本文论述的“英语角”是指把小学英语教学中出现的常用单词、句子、语段展示在教室的墙壁或教室内其他醒目的物体上，并借以进行读、说、写技能训练的一个英语版块。它丰富了英语教学内容和方法，也激发了学生学习英语的兴趣，让学生在轻松有趣的环境中学习英语。下面，笔者从两方面进行论述：英语角在小学英语教育中的使用现状以及如何发挥英语角的教学作用，做到减负又抓实效。
一、英语角在小学英语教学中的使用现状
现在很多教室里都有一块英语版块，我们称之为“英语角”或者“英语墙”，也可称“英语园地”。但是现在大部分班级的英语角有两个特性：装饰性和固定性。
1. 装饰性
有些班级设立英语角仅仅是为了美化教室环境，虽然装饰得很漂亮，但是实用价值却很低。下面是一个班级的英语角：
这块英语角，看似很漂亮，是教室的一个亮点。但是，我们看到学生在这里学习的英语内容却很少，因为这块英语角提供给英语的空间太小。大部分是美丽的大幅的装饰品：大大的动物、美丽芬芳的花朵等等。其实，这些装饰品可以尽量简单，多展示与英语学习有关的内容，这样孩子们才能在英语角中学到更多东西。
2. 固定性
有些班级的布置英语角之后，一学期甚至一学年都不会再变动，这就是现在英语角的不足之处——固定性。有些班级在英语角里张贴了学生书写、写作等作品，一开始的确有一定的学习价值，也会对其他学生起到激励作用。但是长久不换，学生不再理会它，它的作用也就退缩了。这就要求教师要勤换英语角的内容，突出英语角的活动性，从而让学生学到更多的内容，也使英语角的激励作用长久不衰。
二、正确发挥英语角的教学作用——减负又抓实效
教室有限的空间，决定了英语角的空间不会很大。那么如何使英语角在有限的空间里发挥尽量大的作用，让学生在轻松、没有负担的环境中学到更丰富的知识？
笔者认为可以把英语角布置成四个版块：自由学习版块、周刊式版块、名言警句版块、光荣榜版块。
1. 自由学习版块：记单词不费力
英语单词记忆方法是学习英语最常遇到的问题。一般学生认为背单词是既吃力，又成效不彰的苦差事。单词记忆量主要是与一个人的记忆力、毅力、遗忘规律、记忆对象的难易度、记忆达到什么程度这五个因素有关系。
从记忆单词和反复复习单词的角度考虑，可以让学生将平时难记的单词写在一张便签条上，并将便签条贴在自由学习版块上，下课休息时可以记一记，过段时间忘记了，在英语角上看见了这些单词可以再记一记，如此反复记忆，单词当然记得比较牢固。同时，这样做也是资源共享的一种方式。
某天，笔者统计自由学习版块所贴单词的同学，收集了“experiment/different/butterfly”等10个单词。
T：There are 10 new words on the English corner，you can remember them with your friends after class. And if you remembered them，you can draw a star in the form.
在这种方法的刺激下，学生得到信息就会争先恐后地去背单词，在背新单词的时候，会看见以前张贴的单词，又可以复习一遍。一群人凑在一起记单词，这样，学生记起来更快，也更感兴趣。自由学习版块这块资源的利用，不仅让学生记住单词，更重要的是培养学生自主学习的能力。
2. 周刊式版块：用最轻松的方法，学最丰富的英语
（1）周刊式版块内容多样化
周刊式版块，就是将该版块的内容每周或每两周换一次。这样有利于英语角内容的多样性、活动性，学生学到的东西也就越多。周刊式版块的内容可以多样化。低年级张贴一些学生字母书写作品，课文重要单词、句型等；高年级可以张贴的内容就比较丰富，可以张贴学生英语书法作品、优秀英语童谣、作文，高年级动手能力相对已经比较强，可以让学生自己制作英语手抄报等。
（2）周刊式版块为英语课堂教学服务
英语角很重要的一个作用就是要为英语课堂教学服务。下面是一个班级的一期周刊式版块里其中一个学生的作品：
这一期英语角的内容是PEP教材五年级的一个单元，主要是学习关于做家务的动词短语。
T：We have learned 5 new phrases.Let’s make a card. You can stick your photos on the big card，then write the phrases under the photos.完成后，教师挑选优秀作品贴在英语角的周刊式版块里。
学生在动手做这一份小报时，就开始记忆短语，小报展出后，学生在观赏小报时，再次复习了这些短语，达到事半功倍的效果，而且孩子对这种学习方法相当感兴趣。通过学生自制小报、张贴小报，既巩固了所学内容，也培養了学生的动手能力。 3. 名言警句版塊：学简单英语，知人生道理
名言警句，主要是指人们普遍熟悉的成语、俗语、谚语、格言、诗词等。名言警句是人们在实践中经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活、成长过程中出现的问题，培养健康、有益的兴趣爱好，学会正确地做人和处事。英语教学不仅培养学生语言运用能力，同时也要培养学生的高尚情操。因此，在英语角中设立名言警句版块是比较合理的。
名言警句版块的内容和周刊式版块的内容一样，需要及时更换，可以按照学生的需求来展出。杨实苑是笔者所带班级一位英语成绩中等生，在这次的期中考试中失误较多，成绩不是很理想。之后几天，本来充满积极性的她精神显然萎靡不振，笔者好几次用语言鼓励她都无济于事。一天早自修，笔者把她叫到英语角名言警句版块前面，让她读一句名言：You have to believe in yourself. That’s the secret of success.
T：这是为你而贴的，老师相信你能行，你相信自己吗？
Y：……（无语，但是一个劲点头）
几天之后，她的积极性又恢复了。笔者知道，这次的鼓励成功了。这就是名言警句的魅力。
4. 光荣榜版块：趣味竞争中学英语
评价对于学生的智力、心理活动有较明显的影响。心理学家赫尔芬克曾对不同评价出现的不同心理行为进行了多次实验。结果表明：评价与不评价所产生的效果完全不同，而且不同性质的评价产生的心理效应也迥然不同。英语角中的光荣榜就是一种合理的评价方式之一。
（1）设立光荣榜的意义
在英语角里布置光荣榜，有以下两个作用：
①激励作用：心理学告诉我们，人的认知活动是与人的情绪、情感紧密联系在一起的，积极的评价能够使学生获得鼓舞、鞭策，调动学生学习的积极性、主动性，激化创造性思维。
②互相启发的作用：通过比较光荣榜中学生自己与其他学生之间的差别，可以相互了解、取长补短，便于发现、补充新的信息，从而达到共同进步。
（2）光荣榜的操作
光荣榜里的内容也可以是很丰富的，比如，反映学生英语背诵情况、自由学习版块单词记忆争星情况、周刊板块上榜情况、作业完成情况、文章发表情况等等。以下是笔者所带班级反映英语角自由学习版块情况的光荣榜：
每天安排学生统计自由版块新张贴的单词——四人小组组长组织背诵工作——组长在光荣榜上为完成背诵工作的成员打星。
总之，光荣榜是加强学生自我认识、肯定优点、找出不足的有效途径。用光荣榜来评价，不仅可以促进学生的兴趣、动机、情感等非智力因素的培养，而且还可以让学生学会怎样学习，养成良好的人格和学习习惯，提高创新能力，使他们的潜能得到应有的挖掘。
三、结束语
在有限的空间里学习无限的英语，用最轻松的方法，学最丰富的英语。这就是“英语角”要达到的目标。让我们战斗在一线的英语教师好好利用这一块“宝地”，让我们的学生轻装上阵，学得更轻松，更快乐。
参考文献：
[1] 教育部.英语课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2] 严育洪.新课程评价操作与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2004.
（作者单位：浙江省诸暨市滨江小学 311800）