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摘要：古代诗词在语文教学中占据着一定的比例。学习古代诗词能够让学生认识到中华文化的丰富博大，能够让学生吸收民族文化智慧。本文结合古代诗词的教学实践和学校开展的校园诗教活动谈谈笔者在诗词教学方面的感受。
关键词：古代诗词；教学；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0016
《新课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古代诗词是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感、智慧、审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操有着不可替代的作用。但由于古代诗词距离学生时代久远，与学生的生活经历相差很大，学生对此比较陌生，加上传统教学，一些教师采用“字字解释、句句翻译”八字真经教学法，大大破坏了古代诗词的美，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味，毫无生机，因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。下面笔者结合古典诗歌的教学实践和学校开展校园诗教活动谈谈自身在诗词教学方面的感受。笔者认为古代诗词的教学应该做好以下三点：
一、教师必须帮助学生初步感知古代诗词
1. 明确学习目标
学习目标要紧扣文本，尽量涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值感”三个方面，同是要根据情况有所侧重，不宜面面俱到。但应当理解作品的思想内容，体会作者的思想感情应该是学习诗歌鉴赏目标的重中之重。根据学习目标、文体特点，从思路梳理、整体感知、关键词语、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。
2. 未雨绸缪，抢占先机
所谓“未雨绸缪，抢占先机”，就是让学生在学习诗词之前有充分准备。好的开始是成功的一半。教师布置的预习是有指引性的并带有作业性质的预习。例如，会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词作者的生平经历尽可能详细地找出来。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要教师认真地花时间去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。
二、学生在教师的帮助下逐渐读懂、理解古代诗词
1. 介绍作者的生活背景、诗词写作的背景
教师在课文导入时应结合诗词的思想内容、艺术特点、作者生平、写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要导语，激发学习兴趣，打开学习突破口。如在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并对这首词产生兴趣，笔者首先向学生介绍了李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事：李清照写了这首《醉花阴》寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词写得太好了，自己写的不如妻子，但他不甘心，于是赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中，然后拿给朋友看，要朋友评选哪首写得最好，朋友欣赏了半天，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。学生听了这个故事都发出会心的微笑，不禁对这首词产生兴趣和期待，从而大大提高了学生学习该诗的主动性，课堂效果显著增强。
2. 理解古代诗歌的内容、意境
意境是中国古代诗词的一个重要内容，也是衡量中国古代诗词好坏的一个重要标准，尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境。因此，在教学中，教师要引导学生把握诗歌的意境，通过意象的把握，进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴，充分调动学生自身的生活积累与审美经验。
（1）诗读百遍，其义自见
学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“三分诗七分吟”，可见诵读是培养感受力的一个重要方面。在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的指导。而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。当然这也要随感受力的提高而逐步达成。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。
（2）一读一问，循序渐进
不可否认，多读有着其重要的作用，但若教师在读的过程中给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。在教学中，笔者喜欢采用读思相结合的方法，采用一讀解决一问题的模式。例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。
（3）析情——把握诗词思想内容，体会作者寓于诗词之中的深远意境
通过结合时代背景、关键词句分析等多种方式，把握作者蕴藏在诗词字里行间的思想感情。这一环节可以通过合作学习，交流探究的方式完成。学生组成学习小组，学习小组内部互相交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师的指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题就是教师讲解的重点。
（4）意境再现法
古典诗歌有着优美的意境。在教学中，教师要有意识地引导学生学会再现诗歌的意境。比如《天净沙·秋思》典型地体现了意境美这一特色。在教学中笔者引导学生首先找出全诗的意象，学生不难找出，因为全诗总计五句二十八字，一共描写了九个事物，那么也就是九个意象。笔者又引导学生：这九个意象不是用关联词承接起来的，那是用什么把它们串联起来的？学生通过思考得出：是用一种情，即游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。笔者又进一步启发：“这九个意象通过情感的串联，就组成一幅非常美的图画，也就是本诗的意境。请同学们用自己优美的语言，把本诗的意境再现出来”。学生纷纷沉浸在优美的意境之中，并用自己的话把本诗的意境表达出来。
3. 教师帮助学生探究诗词的写作方法
探究诗词的写作特点，把握诗词表现手法，在把握思想感情的基础上，进一步探究诗词的写作技巧。这一环节依然可以沿用师生“合作学习、交流探究”的方式进行。但对于教学中的重点和学生学习中出现的难点，教师要“精讲”。讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把训练学生思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首位。 三、采用多种方法，培养学生学习古代诗词的兴趣
1. 动手画画，其乐无穷
常言“诗如画”，这是对的。“明月松间照，清泉石上流”是一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，笔者在教学中也常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生都会异常兴奋，异常投入。在画《次北固山下》一诗时，学生用绿粉笔画下了青山、绿水，用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁……通过画画，学生的兴趣进一步提高了，同时他们也喜欢根据所画的画进行背诵，并且效果奇好，真是一举两得。
2. 专家讲座，营造浓烈的校园诗歌气氛
为了更好地开展校园诗教活动，学校先后举办了多场诗词讲座。在全校语文教师和校园诗教课题组的努力下，学校获取了梧州市立项的“校园诗教”研究项目。由于学校有诗词教学浓烈的气氛，广西藤县濛江诗社也于去年在我校成功挂牌。濛江诗社成立后在我校举行了多场诗词知识讲座。去年下学期，学校邀请了玉林市21世纪园丁工程导师罗陆艺教师到学校作了有关于古代诗词写作的专题讲座。通过一系列的讲座，校园诗词教学得到了进一步的发展，全校师生学习、创作诗词的热情有了很大的提高。
3. 比赛比赛，大家喜爱
现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈需要别人对他们能力的赞扬、肯定。给学生营造良性的竞争环境确实是很重要的。而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。一般来说，古诗词篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以校园诗教课题组根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等形式多样的比赛。这些比赛可以以个人、小组、男女等方式進行。可以说，学生的热情非常高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当满意。
近年来，在中小学语文教学中拓展阅读古典文学作品的空间，举办古典诗词曲吟诵活动受到了国家领导人、学术界、教育界、文艺界等各方面的普遍重视。丰富了学生的语言积累和文化沉淀，培养他们热爱中华民族的传统文化意识已成为大家的共识，这必将对今后的语文教改作出导向。
古典诗词典是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。没有传统的民族是可怜的，拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代一代传下去。
（作者单位：广西藤县濛江镇一中 543300）
关键词：古代诗词；教学；探究
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0016
《新课程标准》指出：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”古代诗词是中国文化的瑰宝，一篇篇古典诗歌闪耀着情感、智慧、审美的光辉，对滋润学生心灵，陶冶学生情操有着不可替代的作用。但由于古代诗词距离学生时代久远，与学生的生活经历相差很大，学生对此比较陌生，加上传统教学，一些教师采用“字字解释、句句翻译”八字真经教学法，大大破坏了古代诗词的美，使一篇篇充满灵性的古典诗歌变得索然寡味，毫无生机，因而一些学生对古典诗歌不免敬而远之。下面笔者结合古典诗歌的教学实践和学校开展校园诗教活动谈谈自身在诗词教学方面的感受。笔者认为古代诗词的教学应该做好以下三点：
一、教师必须帮助学生初步感知古代诗词
1. 明确学习目标
学习目标要紧扣文本，尽量涵盖“知识技能、过程方法、情感态度价值感”三个方面，同是要根据情况有所侧重，不宜面面俱到。但应当理解作品的思想内容，体会作者的思想感情应该是学习诗歌鉴赏目标的重中之重。根据学习目标、文体特点，从思路梳理、整体感知、关键词语、艺术特点等方面设计探究性问题。提出明确的自学要求，结合学案，组织学生自学。
2. 未雨绸缪，抢占先机
所谓“未雨绸缪，抢占先机”，就是让学生在学习诗词之前有充分准备。好的开始是成功的一半。教师布置的预习是有指引性的并带有作业性质的预习。例如，会先利用小黑板把生字词写出来让学生做，要求学生把关于此诗词作者的生平经历尽可能详细地找出来。当然预习作业必须是有针对性和适量的，否则就适得其反了。而要做到有效，就需要教师认真地花时间去备课，引导学生进入最好的课前准备状态。
二、学生在教师的帮助下逐渐读懂、理解古代诗词
1. 介绍作者的生活背景、诗词写作的背景
教师在课文导入时应结合诗词的思想内容、艺术特点、作者生平、写作背景等，借助语言、图片、音频视频等手段，设计精要导语，激发学习兴趣，打开学习突破口。如在教李清照《醉花阴》这首词时，为了让学生了解李清照的为人，并对这首词产生兴趣，笔者首先向学生介绍了李清照和他丈夫赵明诚打赌的故事：李清照写了这首《醉花阴》寄给他的丈夫赵明诚，赵明诚觉得词写得太好了，自己写的不如妻子，但他不甘心，于是赵明诚废寝忘食想了三天三夜，写了十五首词，把李清照的《醉花阴》混杂在这十五首词中，然后拿给朋友看，要朋友评选哪首写得最好，朋友欣赏了半天，说道：“只有莫道不销魂三句绝佳”。学生听了这个故事都发出会心的微笑，不禁对这首词产生兴趣和期待，从而大大提高了学生学习该诗的主动性，课堂效果显著增强。
2. 理解古代诗歌的内容、意境
意境是中国古代诗词的一个重要内容，也是衡量中国古代诗词好坏的一个重要标准，尤其是一些写景抒情的诗歌特别注重营造意境。因此，在教学中，教师要引导学生把握诗歌的意境，通过意象的把握，进入诗歌本身所营造的意境之中，从而把握诗歌所展示的意象与内在的意蕴，充分调动学生自身的生活积累与审美经验。
（1）诗读百遍，其义自见
学诗词当然要从读开始，教师应重视这一环节，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”“三分诗七分吟”，可见诵读是培养感受力的一个重要方面。在课堂中，要尽可能让学生多读，通过读去体味诗词中的韵味。当然，教师必须对学生进行朗读的指导。而指导朗读时应注意强调以下几点：一是要学生在朗读时放得开，尽情投入；二是要读对诗词的节奏；三是要溶入感情，读出作者要表达的情感。当然这也要随感受力的提高而逐步达成。相信在读之中，学生定能对诗词有一定的感悟。
（2）一读一问，循序渐进
不可否认，多读有着其重要的作用，但若教师在读的过程中给予学生一定的指引，相信读的效果会好很多。在教学中，笔者喜欢采用读思相结合的方法，采用一讀解决一问题的模式。例如，一读诗词，读准音；二读诗词，读准节奏；三读诗词，弄明诗词意；四读诗词，体会情感……这样，能使教学显得思路清晰，有条不紊，也较容易激起学生的学习兴趣。
（3）析情——把握诗词思想内容，体会作者寓于诗词之中的深远意境
通过结合时代背景、关键词句分析等多种方式，把握作者蕴藏在诗词字里行间的思想感情。这一环节可以通过合作学习，交流探究的方式完成。学生组成学习小组，学习小组内部互相交流、研讨，解决自学过程中不能解决的问题；在教师的指导下，班内交流发言，解决小组内不能解决的问题。学生不能解决的疑难问题就是教师讲解的重点。
（4）意境再现法
古典诗歌有着优美的意境。在教学中，教师要有意识地引导学生学会再现诗歌的意境。比如《天净沙·秋思》典型地体现了意境美这一特色。在教学中笔者引导学生首先找出全诗的意象，学生不难找出，因为全诗总计五句二十八字，一共描写了九个事物，那么也就是九个意象。笔者又引导学生：这九个意象不是用关联词承接起来的，那是用什么把它们串联起来的？学生通过思考得出：是用一种情，即游子的羁旅愁情作为线索把它们串起来的。笔者又进一步启发：“这九个意象通过情感的串联，就组成一幅非常美的图画，也就是本诗的意境。请同学们用自己优美的语言，把本诗的意境再现出来”。学生纷纷沉浸在优美的意境之中，并用自己的话把本诗的意境表达出来。
3. 教师帮助学生探究诗词的写作方法
探究诗词的写作特点，把握诗词表现手法，在把握思想感情的基础上，进一步探究诗词的写作技巧。这一环节依然可以沿用师生“合作学习、交流探究”的方式进行。但对于教学中的重点和学生学习中出现的难点，教师要“精讲”。讲授的内容要突出重点、难点，讲解问题透彻到位，始终把训练学生思维能力，培养学生独立解决问题的能力、主动学习的品质和创新意识放在首位。 三、采用多种方法，培养学生学习古代诗词的兴趣
1. 动手画画，其乐无穷
常言“诗如画”，这是对的。“明月松间照，清泉石上流”是一幅多么清幽静谧、令人遐想的美景！诗情画意，尽在其中。根据古诗词的这一大特点，笔者在教学中也常让学生画画，让他们根据理解，发挥想象，把自己认为最好的图景用他们的笔表现出来。此时，学生都会异常兴奋，异常投入。在画《次北固山下》一诗时，学生用绿粉笔画下了青山、绿水，用红粉笔画出了一轮从海面升起的红日，绿水中，一只挂帆小舟顺风飘行，诗人站立船头，仰望北归的大雁……通过画画，学生的兴趣进一步提高了，同时他们也喜欢根据所画的画进行背诵，并且效果奇好，真是一举两得。
2. 专家讲座，营造浓烈的校园诗歌气氛
为了更好地开展校园诗教活动，学校先后举办了多场诗词讲座。在全校语文教师和校园诗教课题组的努力下，学校获取了梧州市立项的“校园诗教”研究项目。由于学校有诗词教学浓烈的气氛，广西藤县濛江诗社也于去年在我校成功挂牌。濛江诗社成立后在我校举行了多场诗词知识讲座。去年下学期，学校邀请了玉林市21世纪园丁工程导师罗陆艺教师到学校作了有关于古代诗词写作的专题讲座。通过一系列的讲座，校园诗词教学得到了进一步的发展，全校师生学习、创作诗词的热情有了很大的提高。
3. 比赛比赛，大家喜爱
现在的初中生，大部分都有爱表现的欲望，他们强烈需要别人对他们能力的赞扬、肯定。给学生营造良性的竞争环境确实是很重要的。而在诗歌教学中，恰恰能很好地满足了他们的需要，激发起他们的斗志。一般来说，古诗词篇幅较短小，而且朗朗上口，易于背诵，所以校园诗教课题组根据古诗词的特点进行如古诗词朗读比赛、背诵比赛、默写比赛等形式多样的比赛。这些比赛可以以个人、小组、男女等方式進行。可以说，学生的热情非常高涨，几首诗一眨眼的工夫就让他们熟记于心。学生赛得开心，背诵的教学目标也易于完成，效果让人相当满意。
近年来，在中小学语文教学中拓展阅读古典文学作品的空间，举办古典诗词曲吟诵活动受到了国家领导人、学术界、教育界、文艺界等各方面的普遍重视。丰富了学生的语言积累和文化沉淀，培养他们热爱中华民族的传统文化意识已成为大家的共识，这必将对今后的语文教改作出导向。
古典诗词典是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是我们的宝贵传统。没有传统的民族是可怜的，拥有传统却不知道珍惜的民族是可悲的。让我们在古诗词教学上献言献策，齐心协力将中华民族传统文化的火炬一代一代传下去。
（作者单位：广西藤县濛江镇一中 543300）