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摘 要：跟着新时代的步伐，人才的培养愈发注重实践应用，而在学科内容复杂多变的石油工程领域更加注重人才培养。石油工程是十分重要的，所以这方面的人才培养应当注重应用性，安全性，本文就石油工程的应用型人才培养，从保障实践教学、借助现代化教学设备和增加学生交流机会等方面出发进行探究。
关键词：石油工程;应用型人才培养;策略探究
前言：
随着社会的发展，对于人才的要求也越来越高，在石油工程方面，应用型人才的培养也愈发被重视，同时由于石油工程的重要性，石油工程安全方面的问题在人才的培养中也是越来越受到关注，而为了有效提高石油工程应用型人才的培养状况，增强学生的实践能力是必须的。
一、保障实践教学的实施，提高学生的实践能力
众所周知石油工程的学习内容是非常复杂的，教学过程中对于学生的要求总体上是非常高的，而传统的课堂理论知识的讲解，学生的学习效率相对较低，对于培养石油工程的应用型人才，是不利的。为满足石油工程应用型人才的培养要求，加强学生的石油工程安全意识，提高学生今后的就业水平，转变传统的教学策略，保障实践教学的质量，提高学生的实践能力，是值得重视的事情。提高学生的实践能力，将石油工程专业的学生进行综合性的教育，可以从“操作性”方面着手。例如，在课堂中，学生学习完相对应的专业知识后，教师可以把教育的模式进行一定程度的转变，将理论的课堂搬到现实的操作中进行知识点的补充，在地质勘探的理论课程结束之后，教师就可以带领学生进行一定程度的实践行动，实践活动的内容由教师依据实际情况自拟，值得一提的是活动不一定需要有多好的结果，但是一定需要进行实地实践，教师需要带领所有学生，去课堂之外的地方走一走，看一看，让学生进行一定的实践，从而刺激学生产生课堂理论知识之外的思考，而这种思考才是对于学生在今后的工作中，非常有效的知识。在地质勘探理论知识中的要点，教师可以就地进行讲解，让同学有不懂的就地进行解答，相信在课堂中不懂的知识点，在这种实践活动中，也会茅塞顿开。同时，针对石油工程中的安全性问题，也可以在相对于的实践活动中进行有效的预防，让学生提前了解好有关的知识，体验有关的活动，可以有效的避免学生在今后相关的工作活动中以外状况的发生，这是对学生非常重要的事情。
二、借助现代化教学设备，促进学生的学习积极性
随着社会的发展，科技也在不断进步，教学工具也在不断更新，其中多媒体技术和交流软件对于教学效率的提高就是非常显著的。而在石油工程的方面，由于该专业的复杂性和特殊性，学生所学习的内容对于学生而言是非常困难的，需要花费大量时间和精力，所以学生的学习积极性普遍不高，学生都是在逼着自己学习，这就丧失了教学的初衷，也会让教学的效率变得很低，对于学生的成长是非常不利的。所以，借助现代化的教学设备，促进学生的学习积极性，同时也能让学生更好的理解目前有关石油安全的内容。例如，教师在教学有关于油气储运工程的内容时，由于学习的内容繁多，教师若是在课堂上直接以口述的方式进行教学，不仅让学生的压力非常大，教师自身的教学时间也会极大的延长，这是教学中的大忌，而若是能够采用多媒体设备的播放式教学，定能事半功倍。教师提前准备好所需要的播放资源，在已经寻找到的资源中，教师仔细分析，加入自身的理解，同时结合教学实际，在视频中进行旁白讲解，最后，在课堂上，在教师已经基本将油气储运工程的内容大致拉了一遍之后，向学生们播放这个精心准备的视频，同时告诉学生视频中的内容有相当大一部分是期末考试的内容，以此促进学生的学习欲望，在这种氛围下，学生的学习积极性是肯定会提高的，简单方便且直观的将知识的内容呈现在学生眼前，这样才会让学生提起学习的兴趣。此外，关于油气储运工程中的相关安全性问题，也可以在视频中插入过往的事故现场和事故原因，对学生进行一定的警示。
三、建立学业演练机制，增加学生的交流机会
石油工程的特殊性，让人不得不重视其安全性的问题，在石油的安全性问题中，出一点差错都可能形成非常可怕的错误，所以在学生日常学习中，教师在每一个相对应的知识后面都应该指出该内容在现实活动中可能出现的问题，同时让学生进行学业的演练，拓宽学生的思考交流渠道，增加学生的交流机会。以此培养学生的应用型实践能力，促进石油工程学生的全面发展，为今后的事业和工作打下坚实基础。例如，在学习完采油工程技术内容之后，教师就可以在课堂之上，让学生现场进行演练，教师与学生利用五分钟时间，在演练正式开始之前进行合理的讨论，确定演练的人员、流程以及时长和分工，在一定的系统机制下完成演练，确保演练的成功。值得一提的是，由于课堂上的随意性，所以演练当然不可能与实际相比，但课堂演练，注重的是理论知识的实际运用，在演练过程中，学生受首先明確的就是采油过程中的安全性问题，这是最值得注意的。教师可以在一旁充当旁白和引导剧情进行发展的作用，就像在采油安全性问题上，教师应该侧面的告诉学生，演练出采油过程安全性问题中最重要的四个方面，分别是转接站风险、增压点风险、泵风险和设备风险，这都是学生应该注意的问题，而这方面的知识内容，教师就可以借助演练，加深学生印象，充当旁白提问：“同学们，出现这些安全性的原因是什么呢，接下来两分钟请同学们讨论思考，待会儿在演练中，进行表述。”然后，在学生讲解出自身的答案之后，教师再进行总结补充，总结为安全意识和安全管理措施两大方面，这样的做法，让学生明白安全问题的重要性。
四、结语
综上所述，为了有效地促进石油工程应用型人才的培养，现有的教学策略需要进行一定程度的改善，增加学生关于实践教学方面的知识，培养学生的独立思考和实践动手能力，同时由于石油工程的特殊性，培养学生的安全性意识，也是需要重视的一环。
参考文献
[1]罗天雨.基于应用型人才培养的采油工程教学研究[J].西部素质教育，2019，5（16）：6-7+11.
[2]王郑库，李凤霞，徐家年，侯学军，曾顺鹏，刘忠华，王均.石油工程应用型人才培养实验教学平台建设[J].承德石油高等专科学校学报，2019，21（04）：88-91.
[3]田磊，唐善法，付美龙.基于应用型人才培养模式下石油工程基础化学课程改革研究[J].教育教学论坛，2018（23）：112-113.
关键词：石油工程;应用型人才培养;策略探究
前言：
随着社会的发展，对于人才的要求也越来越高，在石油工程方面，应用型人才的培养也愈发被重视，同时由于石油工程的重要性，石油工程安全方面的问题在人才的培养中也是越来越受到关注，而为了有效提高石油工程应用型人才的培养状况，增强学生的实践能力是必须的。
一、保障实践教学的实施，提高学生的实践能力
众所周知石油工程的学习内容是非常复杂的，教学过程中对于学生的要求总体上是非常高的，而传统的课堂理论知识的讲解，学生的学习效率相对较低，对于培养石油工程的应用型人才，是不利的。为满足石油工程应用型人才的培养要求，加强学生的石油工程安全意识，提高学生今后的就业水平，转变传统的教学策略，保障实践教学的质量，提高学生的实践能力，是值得重视的事情。提高学生的实践能力，将石油工程专业的学生进行综合性的教育，可以从“操作性”方面着手。例如，在课堂中，学生学习完相对应的专业知识后，教师可以把教育的模式进行一定程度的转变，将理论的课堂搬到现实的操作中进行知识点的补充，在地质勘探的理论课程结束之后，教师就可以带领学生进行一定程度的实践行动，实践活动的内容由教师依据实际情况自拟，值得一提的是活动不一定需要有多好的结果，但是一定需要进行实地实践，教师需要带领所有学生，去课堂之外的地方走一走，看一看，让学生进行一定的实践，从而刺激学生产生课堂理论知识之外的思考，而这种思考才是对于学生在今后的工作中，非常有效的知识。在地质勘探理论知识中的要点，教师可以就地进行讲解，让同学有不懂的就地进行解答，相信在课堂中不懂的知识点，在这种实践活动中，也会茅塞顿开。同时，针对石油工程中的安全性问题，也可以在相对于的实践活动中进行有效的预防，让学生提前了解好有关的知识，体验有关的活动，可以有效的避免学生在今后相关的工作活动中以外状况的发生，这是对学生非常重要的事情。
二、借助现代化教学设备，促进学生的学习积极性
随着社会的发展，科技也在不断进步，教学工具也在不断更新，其中多媒体技术和交流软件对于教学效率的提高就是非常显著的。而在石油工程的方面，由于该专业的复杂性和特殊性，学生所学习的内容对于学生而言是非常困难的，需要花费大量时间和精力，所以学生的学习积极性普遍不高，学生都是在逼着自己学习，这就丧失了教学的初衷，也会让教学的效率变得很低，对于学生的成长是非常不利的。所以，借助现代化的教学设备，促进学生的学习积极性，同时也能让学生更好的理解目前有关石油安全的内容。例如，教师在教学有关于油气储运工程的内容时，由于学习的内容繁多，教师若是在课堂上直接以口述的方式进行教学，不仅让学生的压力非常大，教师自身的教学时间也会极大的延长，这是教学中的大忌，而若是能够采用多媒体设备的播放式教学，定能事半功倍。教师提前准备好所需要的播放资源，在已经寻找到的资源中，教师仔细分析，加入自身的理解，同时结合教学实际，在视频中进行旁白讲解，最后，在课堂上，在教师已经基本将油气储运工程的内容大致拉了一遍之后，向学生们播放这个精心准备的视频，同时告诉学生视频中的内容有相当大一部分是期末考试的内容，以此促进学生的学习欲望，在这种氛围下，学生的学习积极性是肯定会提高的，简单方便且直观的将知识的内容呈现在学生眼前，这样才会让学生提起学习的兴趣。此外，关于油气储运工程中的相关安全性问题，也可以在视频中插入过往的事故现场和事故原因，对学生进行一定的警示。
三、建立学业演练机制，增加学生的交流机会
石油工程的特殊性，让人不得不重视其安全性的问题，在石油的安全性问题中，出一点差错都可能形成非常可怕的错误，所以在学生日常学习中，教师在每一个相对应的知识后面都应该指出该内容在现实活动中可能出现的问题，同时让学生进行学业的演练，拓宽学生的思考交流渠道，增加学生的交流机会。以此培养学生的应用型实践能力，促进石油工程学生的全面发展，为今后的事业和工作打下坚实基础。例如，在学习完采油工程技术内容之后，教师就可以在课堂之上，让学生现场进行演练，教师与学生利用五分钟时间，在演练正式开始之前进行合理的讨论，确定演练的人员、流程以及时长和分工，在一定的系统机制下完成演练，确保演练的成功。值得一提的是，由于课堂上的随意性，所以演练当然不可能与实际相比，但课堂演练，注重的是理论知识的实际运用，在演练过程中，学生受首先明確的就是采油过程中的安全性问题，这是最值得注意的。教师可以在一旁充当旁白和引导剧情进行发展的作用，就像在采油安全性问题上，教师应该侧面的告诉学生，演练出采油过程安全性问题中最重要的四个方面，分别是转接站风险、增压点风险、泵风险和设备风险，这都是学生应该注意的问题，而这方面的知识内容，教师就可以借助演练，加深学生印象，充当旁白提问：“同学们，出现这些安全性的原因是什么呢，接下来两分钟请同学们讨论思考，待会儿在演练中，进行表述。”然后，在学生讲解出自身的答案之后，教师再进行总结补充，总结为安全意识和安全管理措施两大方面，这样的做法，让学生明白安全问题的重要性。
四、结语
综上所述，为了有效地促进石油工程应用型人才的培养，现有的教学策略需要进行一定程度的改善，增加学生关于实践教学方面的知识，培养学生的独立思考和实践动手能力，同时由于石油工程的特殊性，培养学生的安全性意识，也是需要重视的一环。
参考文献
[1]罗天雨.基于应用型人才培养的采油工程教学研究[J].西部素质教育，2019，5（16）：6-7+11.
[2]王郑库，李凤霞，徐家年，侯学军，曾顺鹏，刘忠华，王均.石油工程应用型人才培养实验教学平台建设[J].承德石油高等专科学校学报，2019，21（04）：88-91.
[3]田磊，唐善法，付美龙.基于应用型人才培养模式下石油工程基础化学课程改革研究[J].教育教学论坛，2018（23）：112-113.