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摘 要：农村留守儿童的出现主要是受经济影响，父母为追求更高的家庭收入去城市打工。在经济欠发达的农村地区，留守儿童数量众多，在成长过程中缺少父母关爱。客观上来看，农村留守儿童是一种特殊弱势群体。本文基于浅谈农村中学班主任如何关爱留守儿童展开论述。
关键词：农村中学;班主任;如何关爱;留守儿童
引言
农村留守儿童是当前社会发展的特殊群体，随着这个群体的不断扩大，意味着教育的重要性愈加突出。农村留守儿童的教育需要家长、学校、教师、政府乃至全社会的共同努力才能得到改善，他们是农村的未来，同时亦是祖国的希望，只有全社会共同给予关怀，农村留守儿童教育问题才能得到改善，农村留守儿童才能健康快乐地成长。
1农村留守儿童教育中存在的问题
1.1学习缺乏正规引导，学习成绩差
对于留守儿童而言，一年只能见到几次，或者几年才能见一次父母，对父母的思念之情就容易导致在学习上的分心，出现成绩下滑的现象。留守儿童的实际监护人一般是老人，受思想观念和教育水平的限制，对留守儿童的学习无力辅导进而放任。留守儿童的自觉性较差，一旦无家人监督，渐渐地便失去了学习的兴趣，甚至出现厌学情绪。另外，还需要指出的是，家庭中主要劳动力的外出，导致原本由父亲承担的农活或者由母亲承担的家务活或多或少落在了留守儿童身上，这在一定程度上也影响了他们的学习。
1.2情感表达问题
由于农村地区相对于城市来说发展比较落后，老人对孩子的照顾仅仅是确保孩子一日三餐，确保孩子不会受到风吹日晒的层面。由于老人的知识水平有限，无法对孩子在学习上进行指导。除了照顾孩子以外，老人还需要通过干农活来换取微薄的收入，对孩子学习的关注较少且松懈。再加上老人对孩子的喜爱，在日常生活中难免出现溺爱孩子的现象，与孩子在情感上的交流较少。由于生活环境的不同，农村留守儿童与老人之间存在着几十岁的年龄差，家里照顾孩子的老人未必能够清楚地了解、理解孩子的想法，进而导致孩子与家人之间的对话减少。农村留守儿童一年当中绝大部分时间不能和父母生活在一起，处于与父母分隔两地的局面，难免会使孩子产生生疏感，进而影响其与父母之间的情感。看着其他的儿童有父母陪在身边，难免会产生失落的情绪，甚至会对父母产生怨恨，进而影响亲子关系，不愿与父母表达自身的真实想法。随着年龄的增长，对农村留守儿童的成长将产生不利影响。
1.3德育教育被忽略
父母是孩子的第一任教师。农村留守儿童的父母在外为家庭奔波劳累，保证不了与孩子的沟通交流时间，在德育教育上给予留守儿童引导不充分，导致了留守儿童是非观不正确。有的家长认为提供给孩子好的物质基础就能解决一切问题，没有意识应该更重视孩子的品德教育。这样一来，留守儿童无视长辈的管教，出现一系列违规违纪行为，甚至会出现违法犯罪行为，对家庭、对社会都造成了不好的影响。
2农村中学班主任对留守儿童进行心理教育的重要性
近年来随着农村人员进城务工人数的增加，导致了目前农村留守儿童的数目也随之增加，而留守儿童的心理教育也成了当前农村中学教育的重要环节。因为父母的缺席和教育观念的不同，大多留守儿童受到了长辈的溺爱，也因为十六岁前是儿童需得到优质家庭教育的关键阶段，所以，农村中学班主任对留守儿童的教育和引导在农村留守儿童心理教育中非常重要。中学阶段在学生未来的生活和学习中占据着重要位置，它不仅是学生心理是否能健康成长的关键时期，同时也是学生基础学习能力养成的关键时期。农村留守儿童正处于学龄期，这些儿童因为长时间远离父母并缺少父母的关爱，且在学习、生活和心理成长的过程中缺乏正确的引导，所以导致了农村留守儿童大多存在相应的“亲情饥渴”现象。“亲情饥渴”现象在长时间的积累下会使学生出现较为严重的逆反心理和人际交往障碍等问题，最终使学生自身的成长发展受到影响，还在一定程度上影响了农村中学的教学质量。因此，针对农村地区留守儿童的特殊情况，强化班主任教育、引导者的地位，不仅能使留守儿童健康成长，还能在根本上解决农村地区留守儿童的心理教育问题。另外，针对农村地区留守儿童存在的心理教育问题，提升现阶段农村中学的教育质量并进行相应的教学改革，也能在很大程度上有效地解决农村地区留守儿童的心理问题。
3相关措施
3.1利用多媒体，在课堂教学和班队会活动中渗透感恩，培养责任意识
作为班主任和思想品德课教师，我平常就充分发掘教材中感恩教育内容。初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的。有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准的设计思路中也强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系。整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心：感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国做贡献。
3.2小组合作，体验集体温暖
对于留守儿童来说，其需要的往往是来自于方方面面的关爱，使其能够在这些关爱中找寻到在父母处缺失的温暖。为了给予其更多关爱，教师可以引导学生以小组合作的方式来进行活动，使其在活动之中充分感受班集体的温暖和力量，除此之外也可以为其心理水平的健康发展保驾护航。如在班级中笔者会让学生形成“一帮一”互助小组，在小组中，各个成员不仅需要在学习上互帮互助，共同进步，更重要的是要给予小组其他成员无尽的关爱。因为一般来说，同为留守儿童，其更容易与自己的同龄人敞开心扉进行深入交流，所以在交流之后，组会成员会对其产生更加深入的了解，进而更好地给予其特殊的关心和爱护。比如班级有位同学，由于长期跟爷爷生活，因此这位同学的生活习惯、自理能力都特别差，课桌里的书本总是乱糟糟，一份练习常常要找半节课甚至还找不到，小组同学发现后，其他同学主动轮流每天督促、帮助其整理课桌，两个月的坚持，这位同学终于学会了整理，不但能整理课桌，还会整理自己的衣柜了，甚至有时还能提醒、帮助班上其他同学整理课桌。在我们的班级中，这种类似的实例还有很多，在各个小组内，小組成员都竭尽所能地给予他人更多的关爱。对待这些留守儿童，教师需要给予更多的温暖和关爱，使其意识到自己不是一个人，其身旁有老师和同学，他们可以尽情地享受到来自于老师同学以及集体的关爱，让其有效意识到其成长的道路上不止他一人，还有很多关爱他的人在伴他成长。
结束语
为保证每一名留守儿童都可以健康快乐地成长，需要社会、学校、家庭等多方面联合起来，发现其成长过程中存在的问题，从而保证良好的教育效果。只有对留守儿童的问题产生足够重视，在教育过程中发现问题，在给孩子一定范围的自由的同时，避免现实生活中的负面信息对其产生不良影响，用爱心构建起教育体系，帮助留守儿童健康成长。
参考文献
[1]陈霞.关爱留守儿童，用爱温暖孤独——浅谈农村中学班主任细节教育之赏识学生[J].新课程（上），2019（10）：253.
[2]杨梅.关爱留守儿童促幼儿健康成长[J].幸福家庭，2019（12）：44.
[3]徐芳.农村中学留守儿童关爱教育问题及相关对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：205-206.
[4]陆林辉.浅谈如何关爱留守儿童健康成长[J].华人时刊（校长），2019（09）：73-74.
[5]张冬，胡善平.留守儿童关爱保护政策基层执行困境及优化对策研究[J].渭南师范学院学报，2019，34（09）：62-69.
关键词：农村中学;班主任;如何关爱;留守儿童
引言
农村留守儿童是当前社会发展的特殊群体，随着这个群体的不断扩大，意味着教育的重要性愈加突出。农村留守儿童的教育需要家长、学校、教师、政府乃至全社会的共同努力才能得到改善，他们是农村的未来，同时亦是祖国的希望，只有全社会共同给予关怀，农村留守儿童教育问题才能得到改善，农村留守儿童才能健康快乐地成长。
1农村留守儿童教育中存在的问题
1.1学习缺乏正规引导，学习成绩差
对于留守儿童而言，一年只能见到几次，或者几年才能见一次父母，对父母的思念之情就容易导致在学习上的分心，出现成绩下滑的现象。留守儿童的实际监护人一般是老人，受思想观念和教育水平的限制，对留守儿童的学习无力辅导进而放任。留守儿童的自觉性较差，一旦无家人监督，渐渐地便失去了学习的兴趣，甚至出现厌学情绪。另外，还需要指出的是，家庭中主要劳动力的外出，导致原本由父亲承担的农活或者由母亲承担的家务活或多或少落在了留守儿童身上，这在一定程度上也影响了他们的学习。
1.2情感表达问题
由于农村地区相对于城市来说发展比较落后，老人对孩子的照顾仅仅是确保孩子一日三餐，确保孩子不会受到风吹日晒的层面。由于老人的知识水平有限，无法对孩子在学习上进行指导。除了照顾孩子以外，老人还需要通过干农活来换取微薄的收入，对孩子学习的关注较少且松懈。再加上老人对孩子的喜爱，在日常生活中难免出现溺爱孩子的现象，与孩子在情感上的交流较少。由于生活环境的不同，农村留守儿童与老人之间存在着几十岁的年龄差，家里照顾孩子的老人未必能够清楚地了解、理解孩子的想法，进而导致孩子与家人之间的对话减少。农村留守儿童一年当中绝大部分时间不能和父母生活在一起，处于与父母分隔两地的局面，难免会使孩子产生生疏感，进而影响其与父母之间的情感。看着其他的儿童有父母陪在身边，难免会产生失落的情绪，甚至会对父母产生怨恨，进而影响亲子关系，不愿与父母表达自身的真实想法。随着年龄的增长，对农村留守儿童的成长将产生不利影响。
1.3德育教育被忽略
父母是孩子的第一任教师。农村留守儿童的父母在外为家庭奔波劳累，保证不了与孩子的沟通交流时间，在德育教育上给予留守儿童引导不充分，导致了留守儿童是非观不正确。有的家长认为提供给孩子好的物质基础就能解决一切问题，没有意识应该更重视孩子的品德教育。这样一来，留守儿童无视长辈的管教，出现一系列违规违纪行为，甚至会出现违法犯罪行为，对家庭、对社会都造成了不好的影响。
2农村中学班主任对留守儿童进行心理教育的重要性
近年来随着农村人员进城务工人数的增加，导致了目前农村留守儿童的数目也随之增加，而留守儿童的心理教育也成了当前农村中学教育的重要环节。因为父母的缺席和教育观念的不同，大多留守儿童受到了长辈的溺爱，也因为十六岁前是儿童需得到优质家庭教育的关键阶段，所以，农村中学班主任对留守儿童的教育和引导在农村留守儿童心理教育中非常重要。中学阶段在学生未来的生活和学习中占据着重要位置，它不仅是学生心理是否能健康成长的关键时期，同时也是学生基础学习能力养成的关键时期。农村留守儿童正处于学龄期，这些儿童因为长时间远离父母并缺少父母的关爱，且在学习、生活和心理成长的过程中缺乏正确的引导，所以导致了农村留守儿童大多存在相应的“亲情饥渴”现象。“亲情饥渴”现象在长时间的积累下会使学生出现较为严重的逆反心理和人际交往障碍等问题，最终使学生自身的成长发展受到影响，还在一定程度上影响了农村中学的教学质量。因此，针对农村地区留守儿童的特殊情况，强化班主任教育、引导者的地位，不仅能使留守儿童健康成长，还能在根本上解决农村地区留守儿童的心理教育问题。另外，针对农村地区留守儿童存在的心理教育问题，提升现阶段农村中学的教育质量并进行相应的教学改革，也能在很大程度上有效地解决农村地区留守儿童的心理问题。
3相关措施
3.1利用多媒体，在课堂教学和班队会活动中渗透感恩，培养责任意识
作为班主任和思想品德课教师，我平常就充分发掘教材中感恩教育内容。初中思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的。有父母之恩、祖国之恩、社会之恩等。新课程标准的设计思路中也强调“本课程标准根据品德教育的目标，从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系。整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容。感念父母之恩，要孝敬父母，听父母的话，不让父母为自己的成长过分忧心：感念祖国之恩，就要报效祖国，为建设祖国、保卫祖国做贡献。
3.2小组合作，体验集体温暖
对于留守儿童来说，其需要的往往是来自于方方面面的关爱，使其能够在这些关爱中找寻到在父母处缺失的温暖。为了给予其更多关爱，教师可以引导学生以小组合作的方式来进行活动，使其在活动之中充分感受班集体的温暖和力量，除此之外也可以为其心理水平的健康发展保驾护航。如在班级中笔者会让学生形成“一帮一”互助小组，在小组中，各个成员不仅需要在学习上互帮互助，共同进步，更重要的是要给予小组其他成员无尽的关爱。因为一般来说，同为留守儿童，其更容易与自己的同龄人敞开心扉进行深入交流，所以在交流之后，组会成员会对其产生更加深入的了解，进而更好地给予其特殊的关心和爱护。比如班级有位同学，由于长期跟爷爷生活，因此这位同学的生活习惯、自理能力都特别差，课桌里的书本总是乱糟糟，一份练习常常要找半节课甚至还找不到，小组同学发现后，其他同学主动轮流每天督促、帮助其整理课桌，两个月的坚持，这位同学终于学会了整理，不但能整理课桌，还会整理自己的衣柜了，甚至有时还能提醒、帮助班上其他同学整理课桌。在我们的班级中，这种类似的实例还有很多，在各个小组内，小組成员都竭尽所能地给予他人更多的关爱。对待这些留守儿童，教师需要给予更多的温暖和关爱，使其意识到自己不是一个人，其身旁有老师和同学，他们可以尽情地享受到来自于老师同学以及集体的关爱，让其有效意识到其成长的道路上不止他一人，还有很多关爱他的人在伴他成长。
结束语
为保证每一名留守儿童都可以健康快乐地成长，需要社会、学校、家庭等多方面联合起来，发现其成长过程中存在的问题，从而保证良好的教育效果。只有对留守儿童的问题产生足够重视，在教育过程中发现问题，在给孩子一定范围的自由的同时，避免现实生活中的负面信息对其产生不良影响，用爱心构建起教育体系，帮助留守儿童健康成长。
参考文献
[1]陈霞.关爱留守儿童，用爱温暖孤独——浅谈农村中学班主任细节教育之赏识学生[J].新课程（上），2019（10）：253.
[2]杨梅.关爱留守儿童促幼儿健康成长[J].幸福家庭，2019（12）：44.
[3]徐芳.农村中学留守儿童关爱教育问题及相关对策研究[J].课程教育研究，2019（39）：205-206.
[4]陆林辉.浅谈如何关爱留守儿童健康成长[J].华人时刊（校长），2019（09）：73-74.
[5]张冬，胡善平.留守儿童关爱保护政策基层执行困境及优化对策研究[J].渭南师范学院学报，2019，34（09）：62-69.