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《音乐新课标》中指出：“音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，它涉及到音乐与社会生活，音乐与姊妹艺术，音乐与艺术之外的其他学科等各个方面，其特点是知识面广、信息量大、参与性强”。参加工作已经十六个年头了，音乐课堂上缺少不了与其他学科知识的密切联系。因此，在音乐教学中，我经常联系其他学科的知识加以融合、共进，并且取得了良好的效果。在实施新课程标准之中，必须以艺术化的方式，促进学生对相关学科的深入理解，达到教学相长。经过多年的实践教学，我深有感触，特采撷点滴体会，与同仁一起共同探讨。
一、语文，音乐课情同手足的好姐妹。
一首好的歌曲必然会有精彩的歌词，而词作者在创作时必然也寄予了自己浓厚的情感寄托。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则是作者感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。由于音乐善于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中也很容易引起欣赏者感情上的共鸣，贝多芬曾称它为“人类精神的火花”。因此，把音乐教学与语文教学有机的联系起来，作为情境教学的一种理念，对培养学生语文素养和审美情操有着重要意义。如在欣赏《黄河大合唱》时，每一乐章前的序言我都让学生有感情的进行朗诵，因为在初一下册的语文课上已经学过《黄河颂》这篇文章，对文章的主题都已了解了，所以在朗诵时学生的感情处理拿捏的很到位，在这种氛围下再欣赏每一乐章的歌曲，主题和音乐要素就很容易把握了，课堂效果也便可想而知了。
二、数学，音乐课上功不可没的计算器。
在音乐学科的乐理基础知识中讲解音符的时值时，学生就会应运到数学知识，这样可以更好地掌握乐理知识，应该说数学知识在音乐课上功不可没。比如说到“节奏”就会讲到“拍子”，接下来可以引申出2/4拍、3/4拍、4/4拍、6/8拍等等。当说到音符时，可以引申出音符的实值------全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。在四拍子和八拍子的歌曲中它们的时值是不一样的，它们之间的音符时值是二倍的关系。再如在学习附点音符时，可结合小数与分数的概念，进行音符时值的计算。从而帮助学生正常掌握音符时值的长短，使歌声更加准确、美妙。这样学生在学习音乐时充分应用到数学知识，做到数学和音乐学科的完美结合。
三、英语，音乐课密不可分的好朋友。
音乐无处不在。在给学生的音乐熏陶中，不仅要让他们了解、体验我们东方的音乐文化，更要开阔他们的音乐视野，多多接触西方的音乐文化，这样在音乐课上就少不了英语知识的运用。从他们很小的时候会唱《英文字母歌》和英文版的《生日歌》时，他们就已经体验到了音乐与英语之间那如同好朋友一样密不可分的关系了。学生们很喜欢的动画片《狮子王》的英文版片尾曲就出现在初一下册的欣赏内容中，尤其是初四上册的第二单元就是一个完全的英文歌曲单元，而且这些歌曲都是学生们非常喜爱的音乐作品，但要想唱这些英文歌曲的前提是必须会读歌词中的每个英语单词，并了解歌词大意，这就要求学生必须具备一定的英语水平，同时对音乐教师的英语水平也提出了一个新的挑战。
四、思想政治，音乐课上德育渗透的指明灯。
现行的音乐教材中的很多歌曲都是以对学生进行革命传统教育、常规教育为题材的。在每首歌曲的教唱过程中既要让学生掌握音乐方面的知识同时还要对他们进行必要的思想教育。如在学唱革命歌曲时，要让他们懂得我们今天的幸福生活多么的来之不易，才能唤起他们演唱的情感。再如几周前的一堂初一音乐课上，我安排学生欣赏的是古琴曲《流水》，我先请学生讲了《高山流水遇知音》的音乐故事，顺便对他们进行了德育渗透。因为以前担任过初一的思想政治教学，至今对这个学科的很多知识我都记忆犹新。所以我便借此故事，让学生重新复习了一下交友的原则：善交益友，不交损友，乐交诤友。这节音乐课让学生们不仅领略了古琴曲的音乐魅力，同时也像指明灯一样为他们指明了今后自己交友的方向，对学生心理的健康成长是非常有益的。
五、历史，音乐作品灵魂的时代导师。
历史是与社会的进程紧密结合在一起的，每个特定的历史时期都会涌现出大量的、优秀的与时代背景相吻合的音乐作品。作为一名艺术学科的教师也必须熟悉各个重要时期发生的历史事件，这有助于我们的教学更有吸引力、生命力，让历史成为学生理解音乐作品的时代导师。如在学习初三上册的《鼓浪屿之波》一课时，歌词中唱到“快快见到你，美丽的基隆港”，这里涉及到台湾的和大陆人民之间盼望早日团聚的心愿，就结合这一点可以给学生们讲一讲有关台湾在历史上的变迁问题，让他们了解有关知识，丰富积累。再如在学习初一下册的《中华人民共和国国歌》一课时，讲到国歌的故事，就可以让学生讲一讲解放前中国都经历了哪些历史时期和战争，老师再补充一下每个历史时期都有哪些风格的音乐作品，聂耳的《义勇军进行曲》又经历了怎样艰难的历史时期和战争的考验，最终成为了我们国家的国歌。这样，学生就很容易地把握住了国歌的凝重、上进的质感，让情感在历史中得到熏陶，让思想在历史中得到升华。
六、美术，音乐的孪生兄弟。
俗话说：音美不分家。美国著名音乐家马利翁曾说过：“声音是听得见的色彩，色彩是听得见的声音。”可见音乐与美术是一对孪生兄弟，在音乐教学中，只要把音乐与美术有机结合起来，以美为突破口，以情为纽带，以周围世界为源泉，形成情真意切的独特教学个性，激发学生热烈的情绪。 如：在欣赏《踏雪寻梅》时，向学生展示我国当代写意花鸟画家张秋献先生的作品《玉洁天姿》，让学生们看看画家心中的、筆下的梅花是那样神韵生动、风姿绰绝、富贵而典雅，从而也就明白了歌曲中的主人公为什么要在寒冷的冬天里踏着雪去寻找梅花的那份情之所牵，无限喜欢的心境了。
音乐作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴含了丰富的文化和历史内涵， 在新课程改革中，音乐与相关学科巧妙的进行多元化联系，在许多方面都开阔了学生的视野，提高了学生的个人修养及综合素质，这种融合性的教学方法效果甚佳，让学生获益匪浅，同时也让学生感受到学习不仅是某一科能有所特长，而是要注重各个学科间知识的联系，同时也让我们教师认识到各学科间相互联系的重要性。来吧，朋友们！让我们携起手来共同努力，让多元文化之花在音乐课堂上尽情绽放吧！
一、语文，音乐课情同手足的好姐妹。
一首好的歌曲必然会有精彩的歌词，而词作者在创作时必然也寄予了自己浓厚的情感寄托。古人云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文章实则是作者感情的自然流露。任何一篇作品都包含着作者的丰富感情。由于音乐善于表达感情，也最容易触发听者的情感，在音乐欣赏中也很容易引起欣赏者感情上的共鸣，贝多芬曾称它为“人类精神的火花”。因此，把音乐教学与语文教学有机的联系起来，作为情境教学的一种理念，对培养学生语文素养和审美情操有着重要意义。如在欣赏《黄河大合唱》时，每一乐章前的序言我都让学生有感情的进行朗诵，因为在初一下册的语文课上已经学过《黄河颂》这篇文章，对文章的主题都已了解了，所以在朗诵时学生的感情处理拿捏的很到位，在这种氛围下再欣赏每一乐章的歌曲，主题和音乐要素就很容易把握了，课堂效果也便可想而知了。
二、数学，音乐课上功不可没的计算器。
在音乐学科的乐理基础知识中讲解音符的时值时，学生就会应运到数学知识，这样可以更好地掌握乐理知识，应该说数学知识在音乐课上功不可没。比如说到“节奏”就会讲到“拍子”，接下来可以引申出2/4拍、3/4拍、4/4拍、6/8拍等等。当说到音符时，可以引申出音符的实值------全音符、二分音符、四分音符、八分音符等。在四拍子和八拍子的歌曲中它们的时值是不一样的，它们之间的音符时值是二倍的关系。再如在学习附点音符时，可结合小数与分数的概念，进行音符时值的计算。从而帮助学生正常掌握音符时值的长短，使歌声更加准确、美妙。这样学生在学习音乐时充分应用到数学知识，做到数学和音乐学科的完美结合。
三、英语，音乐课密不可分的好朋友。
音乐无处不在。在给学生的音乐熏陶中，不仅要让他们了解、体验我们东方的音乐文化，更要开阔他们的音乐视野，多多接触西方的音乐文化，这样在音乐课上就少不了英语知识的运用。从他们很小的时候会唱《英文字母歌》和英文版的《生日歌》时，他们就已经体验到了音乐与英语之间那如同好朋友一样密不可分的关系了。学生们很喜欢的动画片《狮子王》的英文版片尾曲就出现在初一下册的欣赏内容中，尤其是初四上册的第二单元就是一个完全的英文歌曲单元，而且这些歌曲都是学生们非常喜爱的音乐作品，但要想唱这些英文歌曲的前提是必须会读歌词中的每个英语单词，并了解歌词大意，这就要求学生必须具备一定的英语水平，同时对音乐教师的英语水平也提出了一个新的挑战。
四、思想政治，音乐课上德育渗透的指明灯。
现行的音乐教材中的很多歌曲都是以对学生进行革命传统教育、常规教育为题材的。在每首歌曲的教唱过程中既要让学生掌握音乐方面的知识同时还要对他们进行必要的思想教育。如在学唱革命歌曲时，要让他们懂得我们今天的幸福生活多么的来之不易，才能唤起他们演唱的情感。再如几周前的一堂初一音乐课上，我安排学生欣赏的是古琴曲《流水》，我先请学生讲了《高山流水遇知音》的音乐故事，顺便对他们进行了德育渗透。因为以前担任过初一的思想政治教学，至今对这个学科的很多知识我都记忆犹新。所以我便借此故事，让学生重新复习了一下交友的原则：善交益友，不交损友，乐交诤友。这节音乐课让学生们不仅领略了古琴曲的音乐魅力，同时也像指明灯一样为他们指明了今后自己交友的方向，对学生心理的健康成长是非常有益的。
五、历史，音乐作品灵魂的时代导师。
历史是与社会的进程紧密结合在一起的，每个特定的历史时期都会涌现出大量的、优秀的与时代背景相吻合的音乐作品。作为一名艺术学科的教师也必须熟悉各个重要时期发生的历史事件，这有助于我们的教学更有吸引力、生命力，让历史成为学生理解音乐作品的时代导师。如在学习初三上册的《鼓浪屿之波》一课时，歌词中唱到“快快见到你，美丽的基隆港”，这里涉及到台湾的和大陆人民之间盼望早日团聚的心愿，就结合这一点可以给学生们讲一讲有关台湾在历史上的变迁问题，让他们了解有关知识，丰富积累。再如在学习初一下册的《中华人民共和国国歌》一课时，讲到国歌的故事，就可以让学生讲一讲解放前中国都经历了哪些历史时期和战争，老师再补充一下每个历史时期都有哪些风格的音乐作品，聂耳的《义勇军进行曲》又经历了怎样艰难的历史时期和战争的考验，最终成为了我们国家的国歌。这样，学生就很容易地把握住了国歌的凝重、上进的质感，让情感在历史中得到熏陶，让思想在历史中得到升华。
六、美术，音乐的孪生兄弟。
俗话说：音美不分家。美国著名音乐家马利翁曾说过：“声音是听得见的色彩，色彩是听得见的声音。”可见音乐与美术是一对孪生兄弟，在音乐教学中，只要把音乐与美术有机结合起来，以美为突破口，以情为纽带，以周围世界为源泉，形成情真意切的独特教学个性，激发学生热烈的情绪。 如：在欣赏《踏雪寻梅》时，向学生展示我国当代写意花鸟画家张秋献先生的作品《玉洁天姿》，让学生们看看画家心中的、筆下的梅花是那样神韵生动、风姿绰绝、富贵而典雅，从而也就明白了歌曲中的主人公为什么要在寒冷的冬天里踏着雪去寻找梅花的那份情之所牵，无限喜欢的心境了。
音乐作为人类文化的一种重要形式和载体，它蕴含了丰富的文化和历史内涵， 在新课程改革中，音乐与相关学科巧妙的进行多元化联系，在许多方面都开阔了学生的视野，提高了学生的个人修养及综合素质，这种融合性的教学方法效果甚佳，让学生获益匪浅，同时也让学生感受到学习不仅是某一科能有所特长，而是要注重各个学科间知识的联系，同时也让我们教师认识到各学科间相互联系的重要性。来吧，朋友们！让我们携起手来共同努力，让多元文化之花在音乐课堂上尽情绽放吧！