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摘 要：针对当代中学生具有任性、叛逆﹑可塑性大、上进心强等特点，本文试就教育实践实例印证教师只要借助“保持沉默”、“ 因势利导”、“不断鼓励”、“趁胜追击”、“难点突破”等教育策略；老师只有爱心、耐心地说服教育他们；要有一颗平常心，认准目标，脚踏实地，便能引领他们循序渐进地将消极个性转变为积极个性，自有水到渠成的时候。
关键字： 教育策略 转变 个性
俗话说：“江山易改，本性难移。”此话对当今正值“身心聚變”时期的中学生来说，有一定的合理性，因为他们具有任性、叛逆﹑易激动暴躁﹑凭感情行事、自制力薄弱等特征，但又有值得商榷之处，因为当今中学生同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立、上进心强等特点。只要用心引领，便可消除性格中的消极因素，强化积极因素，从而转变个性。
在此，面对在奶奶身边带大，十分娇惯，性情孤僻，厌倦学习的潘品浩同学，我便根据他的特点，用五个教育策略，引领他循序渐进地将消极个性转变为积极个性。相信“精诚所至，金石为开”。
一、教育策略之一 ——保持沉默 静待花朵开
教师要走进学生心灵，做学生的朋友，让学生信任你，用爱作为师生交流的桥梁。在新生入学的初，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。呵护童心 倾注师爱 。
如：新学期的第一节课，我进了新班上课，不多久，我就发现前排潘品浩学生趴在桌子上，不看黑板，一副若有所思的样子。让我惊奇的是这位学生桌子上没有课本和笔。我走到他跟前，说：“这位同学，你的书本和笔呢？”哪知他抬头白了我一眼，皱皱眉头，一副想骂人的样子，但他忍住了，把头转向别处不理我了。我又说：“跟你说话哪！”他抬起头，瞪着眼睛，红着脸，想跟我对峙。我见事不妙，哎呀，今天遇到“神人”了？我语气马上变得非常温和了，说：“好，书忘了带，明天记得带就行了！”说完我就默默退到讲台上，继续我的讲课。
所以在整个处理过程中，我觉得不需多说什么。相信课堂朗朗的读书声、激烈的讨论声会感染他的。再说，把事情“冷却”一下， 瞅准适当时机再进行处理更好。面对学生出现错误时，有些教师经常秉着‘恨铁不成钢’之感，对纠正学生错误急于求成，老师往往火气十足，认为“朽木不可雕也”，于是大动肝火，逼其“就范”，这样常常会激化矛盾，促使其破罐破摔，从而走入教育误区，不利于问题的解决，更收不到教育的效果。在处理问题时，作为老师应做到将心比心来提醒自己，克制情绪。
其实，班级难免存在问题学生，这些学生由于在家庭中缺少关爱火教育方式的不得当而形成了各种各样的问题，我认为这需要特别的关注，作为教师，作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。但是你会发现他们都在不知不觉地成长。因为人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松 ——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
二、教育策略之二——因势利导 千里始于足
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”还记得曾经读过一个赶羊的故事，大意是一人不讲方法，蛮力驱赶，结果费尽九牛二虎之力，赶得羊儿东奔西走，一只也没能赶进羊圈。而另一人了解羊的特性，割来鲜嫩的青草引路，很轻易就把羊赶了进去。赶羊是这样，教育也是这样。认真地了解孩子，充分地掌握孩子的个性特点，因势利导，顺势而为，才能事半功倍，收到好的教育效果。
三、教育策略之三——不断鼓励 柳暗而花明
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 与好生相比，后进生的自尊心更强。因长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。古人云：“教也者，长善而救其失才也。” 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的鼓励能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”这是我经常对潘品浩同学说的话。现在他语文课堂会张口朗读了，看着他的一点点进步，为了乘胜追击，我还请来他的母亲，商量如何鼓励他好好学习。母亲表示全力配合。
多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。
四、教育策略之四——趁胜追击 习惯成自然
母亲来校后不久的一个早自修，同学们为了单元词语听写，拼命背诵词语，发现潘品浩也拼命背诵，我心里一阵窃喜，等到听写，他也拿出笔认真地写。我是当场改听写的，发现他通过了，我高兴地表扬了他。他腼腆地告诉我：“老师，今天我交作业了！”“太好了，总算开始写作业了，我要让他保持下去！”我想。于是又对他说：“做事情贵在坚持，只有你养成写作业的习惯，这样才能进步，才能成功！对吧，老师相信你！”他听了笑了。
从那天开始，他一直写作业，现在已是初三了，潘品浩同学每天都能按时上交各门作业，令各课老师赞赏，认真完成作业成了他的习惯，他的成绩也在飞速发展。 把一个信念播种下去，收获到的是一个行动：把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。学生良好的行为习惯，良好的生活态度，健全的人格，是一点一滴进行培养的，是通过不断的熏陶，正面教育而形成的，因此教师，要付出耐心，恒心，爱心去教育孩子，让学生健康快乐的成长。当然，还要培养他们的自信心，让他们能真正热爱学习。
五、教育策略之五——难点突破 更上一层楼
学习实际上就是在不断解决学习中的困难问题的过程中获取知识，作为教师应当教育学生学会面对困难，努力克服困难。人的一生中都会遇到很多困难，不要害怕困难，不要在困难面
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前退缩，而要想方设法克服困难，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。
初二的一次期中考，改完后，我拿到他的试卷，一看发现他的试卷里一个小作文一个大作文全空在那里，而基础题都能够写得好好的。“不对，不写作文语文成绩老是会不及格的，这会打击他的学习语文的积极性。”于是我找他谈话，刚开始他口口声声地说自己不会写，没办法写，说自己是写文章的“低能儿”！叫我别管他了。但我不气馁，我说：“你写不出文章，是因为你的生活素材极少，这个跟你年龄及生活面窄有关，这个没关系，很多同学都像你一样。问题是你很少看书，特别很少看作文选，这样你就很难遣词造句，也不会布局谋篇。只有你大量地看书，自然会积累很多写作素材，所谓‘秀才不出门，能知天下事’、‘读万卷书，走万里路’道理是一样的。还有，只有大量的阅读文学作品，你能慢慢感悟出怎样写作，很多文学家他们并没有参加写作辅导班，也是因为他们大量地阅读文学作品，最后变得无师自通，就像我们班里的夏婉婷同学，是因为她喜欢看作文选，喜欢看小说，现在作文全段写得最好！既然榜样在前面，你不妨学学她，说不定会有意想不到的收获！”潘品浩同学听了若有所思，表示自己愿意试试。
在接下去的写作练习中，我总会点拨他如何构思和下笔，他从一百字再到二百字渐渐地多起来。这次初三月考，他的作文拿了40分（满分60分）——一个写作拿零分的人，现在居然拿到40分，我跟他沉浸在幸福之中。
老一辈教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。当然，每个学生的性格和智商不同，有的学生生性顽皮、惹是生非，老师只有耐心地说服教育他们，使之逐渐转变过来。这就要求班主任克服工作中的急躁情绪，而应具备一颗坚定执著的心，只要循序渐进，由浅入深，耐心疏导，做到抓反复、反复抓，便没有教不好的学生。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”我可以毫不惭愧地说，潘品浩同学就是成功的一例。所以说，没有耐心就没有真正成功的教育。而耐心的前提是爱心。
记得叶老说过：“教育是农业。” 需要精耕细做。唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。当我们俯下身来，走近学生，以欣赏的目光传递给学生鼓励，我们就会得到学生最純净而又真挚的回报。
参考资料：
[1] 张萍 ——《通过情感教育构建和谐社会》
[2]《论培养学生自信心的途径》.教育评论.1996.（2）
[3] 张利 ——《没有不上进的学生：名师最有效的激励智慧》
[4]《魏书生教育教学艺术.第四卷》
关键字： 教育策略 转变 个性
俗话说：“江山易改，本性难移。”此话对当今正值“身心聚變”时期的中学生来说，有一定的合理性，因为他们具有任性、叛逆﹑易激动暴躁﹑凭感情行事、自制力薄弱等特征，但又有值得商榷之处，因为当今中学生同时又具有可塑性大﹑主动尝试﹑追求独立、上进心强等特点。只要用心引领，便可消除性格中的消极因素，强化积极因素，从而转变个性。
在此，面对在奶奶身边带大，十分娇惯，性情孤僻，厌倦学习的潘品浩同学，我便根据他的特点，用五个教育策略，引领他循序渐进地将消极个性转变为积极个性。相信“精诚所至，金石为开”。
一、教育策略之一 ——保持沉默 静待花朵开
教师要走进学生心灵，做学生的朋友，让学生信任你，用爱作为师生交流的桥梁。在新生入学的初，教师必须高兴、亲切地对待每个新生，说话态度温和，面容和蔼可亲，要给儿童留下一个幸福、愉快的好印象，消除儿童们紧张的心理和陌生感。呵护童心 倾注师爱 。
如：新学期的第一节课，我进了新班上课，不多久，我就发现前排潘品浩学生趴在桌子上，不看黑板，一副若有所思的样子。让我惊奇的是这位学生桌子上没有课本和笔。我走到他跟前，说：“这位同学，你的书本和笔呢？”哪知他抬头白了我一眼，皱皱眉头，一副想骂人的样子，但他忍住了，把头转向别处不理我了。我又说：“跟你说话哪！”他抬起头，瞪着眼睛，红着脸，想跟我对峙。我见事不妙，哎呀，今天遇到“神人”了？我语气马上变得非常温和了，说：“好，书忘了带，明天记得带就行了！”说完我就默默退到讲台上，继续我的讲课。
所以在整个处理过程中，我觉得不需多说什么。相信课堂朗朗的读书声、激烈的讨论声会感染他的。再说，把事情“冷却”一下， 瞅准适当时机再进行处理更好。面对学生出现错误时，有些教师经常秉着‘恨铁不成钢’之感，对纠正学生错误急于求成，老师往往火气十足，认为“朽木不可雕也”，于是大动肝火，逼其“就范”，这样常常会激化矛盾，促使其破罐破摔，从而走入教育误区，不利于问题的解决，更收不到教育的效果。在处理问题时，作为老师应做到将心比心来提醒自己，克制情绪。
其实，班级难免存在问题学生，这些学生由于在家庭中缺少关爱火教育方式的不得当而形成了各种各样的问题，我认为这需要特别的关注，作为教师，作为老师，不能急于看到花朵的绽放，其实每一朵花我们都要等待几个季节的风霜雪雨洗礼的过程。他们有可能娇艳无比，也有可能季节轮回之后还是一支寂寞的小苗。但是你会发现他们都在不知不觉地成长。因为人生不是短跑，也不是中长跑，是一场马拉松 ——马拉松从来没人抢跑，因为绝不会“输在起跑线上”。
二、教育策略之二——因势利导 千里始于足
苏霍姆林斯基说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”还记得曾经读过一个赶羊的故事，大意是一人不讲方法，蛮力驱赶，结果费尽九牛二虎之力，赶得羊儿东奔西走，一只也没能赶进羊圈。而另一人了解羊的特性，割来鲜嫩的青草引路，很轻易就把羊赶了进去。赶羊是这样，教育也是这样。认真地了解孩子，充分地掌握孩子的个性特点，因势利导，顺势而为，才能事半功倍，收到好的教育效果。
三、教育策略之三——不断鼓励 柳暗而花明
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。 与好生相比，后进生的自尊心更强。因长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。古人云：“教也者，长善而救其失才也。” 班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的鼓励能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”这是我经常对潘品浩同学说的话。现在他语文课堂会张口朗读了，看着他的一点点进步，为了乘胜追击，我还请来他的母亲，商量如何鼓励他好好学习。母亲表示全力配合。
多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。
四、教育策略之四——趁胜追击 习惯成自然
母亲来校后不久的一个早自修，同学们为了单元词语听写，拼命背诵词语，发现潘品浩也拼命背诵，我心里一阵窃喜，等到听写，他也拿出笔认真地写。我是当场改听写的，发现他通过了，我高兴地表扬了他。他腼腆地告诉我：“老师，今天我交作业了！”“太好了，总算开始写作业了，我要让他保持下去！”我想。于是又对他说：“做事情贵在坚持，只有你养成写作业的习惯，这样才能进步，才能成功！对吧，老师相信你！”他听了笑了。
从那天开始，他一直写作业，现在已是初三了，潘品浩同学每天都能按时上交各门作业，令各课老师赞赏，认真完成作业成了他的习惯，他的成绩也在飞速发展。 把一个信念播种下去，收获到的是一个行动：把一个行动播种下去，收获到的是一个习惯；把一个习惯播种下去，收获到的是一个性格；把一个性格播种下去，收获到的是一个命运。学生良好的行为习惯，良好的生活态度，健全的人格，是一点一滴进行培养的，是通过不断的熏陶，正面教育而形成的，因此教师，要付出耐心，恒心，爱心去教育孩子，让学生健康快乐的成长。当然，还要培养他们的自信心，让他们能真正热爱学习。
五、教育策略之五——难点突破 更上一层楼
学习实际上就是在不断解决学习中的困难问题的过程中获取知识，作为教师应当教育学生学会面对困难，努力克服困难。人的一生中都会遇到很多困难，不要害怕困难，不要在困难面
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前退缩，而要想方设法克服困难，战胜困难的过程也正是自己进步的过程。
初二的一次期中考，改完后，我拿到他的试卷，一看发现他的试卷里一个小作文一个大作文全空在那里，而基础题都能够写得好好的。“不对，不写作文语文成绩老是会不及格的，这会打击他的学习语文的积极性。”于是我找他谈话，刚开始他口口声声地说自己不会写，没办法写，说自己是写文章的“低能儿”！叫我别管他了。但我不气馁，我说：“你写不出文章，是因为你的生活素材极少，这个跟你年龄及生活面窄有关，这个没关系，很多同学都像你一样。问题是你很少看书，特别很少看作文选，这样你就很难遣词造句，也不会布局谋篇。只有你大量地看书，自然会积累很多写作素材，所谓‘秀才不出门，能知天下事’、‘读万卷书，走万里路’道理是一样的。还有，只有大量的阅读文学作品，你能慢慢感悟出怎样写作，很多文学家他们并没有参加写作辅导班，也是因为他们大量地阅读文学作品，最后变得无师自通，就像我们班里的夏婉婷同学，是因为她喜欢看作文选，喜欢看小说，现在作文全段写得最好！既然榜样在前面，你不妨学学她，说不定会有意想不到的收获！”潘品浩同学听了若有所思，表示自己愿意试试。
在接下去的写作练习中，我总会点拨他如何构思和下笔，他从一百字再到二百字渐渐地多起来。这次初三月考，他的作文拿了40分（满分60分）——一个写作拿零分的人，现在居然拿到40分，我跟他沉浸在幸福之中。
老一辈教育家夏丏尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”作为教师特别是班主任，不仅要传播给学生以知识和能力，更重要的是传给学生以人的情感和生命脉动。当然，每个学生的性格和智商不同，有的学生生性顽皮、惹是生非，老师只有耐心地说服教育他们，使之逐渐转变过来。这就要求班主任克服工作中的急躁情绪，而应具备一颗坚定执著的心，只要循序渐进，由浅入深，耐心疏导，做到抓反复、反复抓，便没有教不好的学生。“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”我可以毫不惭愧地说，潘品浩同学就是成功的一例。所以说，没有耐心就没有真正成功的教育。而耐心的前提是爱心。
记得叶老说过：“教育是农业。” 需要精耕细做。唯有用心，教育才会变得鲜活；唯有用情，教育才会在师生间绽放美丽的花朵。当我们俯下身来，走近学生，以欣赏的目光传递给学生鼓励，我们就会得到学生最純净而又真挚的回报。
参考资料：
[1] 张萍 ——《通过情感教育构建和谐社会》
[2]《论培养学生自信心的途径》.教育评论.1996.（2）
[3] 张利 ——《没有不上进的学生：名师最有效的激励智慧》
[4]《魏书生教育教学艺术.第四卷》