论文部分内容阅读
摘 要：主要研究微课在小学语文教学中的应用，分析了微课的内涵和作用，总结了微课在小学语文教学中应用存在的问题，在此基础上，对微课在学校语文教学中的应用策略进行了讨论。
关键词：微课;小学;语文
微课是指短视频形式的短课程，和由此衍生出来的教学方式，利用了视频播放器、流媒体、网络技术等信息化的新技术和工具，在十分钟以内的时间内，通过各种丰富的教学表现形式来阐明一个或几个知识点，在小学语文教学中有较高的应用价值。
1 小学语文教学和微课
1.1微课
近些年，信息技术快速发展，在教育行业中也取得了日渐广泛的应用，比如多媒体技术、网络技术、微电影、微博、vlog、朋友圈、微信等新生事物，都为小学语文教学提供了丰富的教学资源。教师在小学语文的课堂教学中，积极引入各种新生的技术和工具，确实能够进一步丰富课堂教学的表现形式，有助于加深学生对于课堂知识的理解，但是在课堂教学实际中，也暴露出了一些问题，影响了微课在小学语文教学中应用的有效性。
1.2微课的作用
微课是指基于教材知识点的新型网络课程资源，主要以微视频的形式存在，并配套有微教案和微练习等其他衍生的教学资源。微课在小学语文教学中的应用，能够进一步提高学生学习的积极性。小学语文是知识和概念性的学科，教师在进行语言知识和概念的教学时，需要考虑到学生的身心特点，而微课因为形式多样，单一课时短，所以减轻了学生的学习心理压力，而且微课使用了趣味性的教学策略，更容易激起学生的学习兴趣，对发展学生的自学能力也有一定帮助。
1.3微课的应用局限于课堂教学
1.3.1教师对微课认识不足
微课是指在教学过程中引入的各种微教学资源，利用微教学资源教学就称之为微课教学。在小学语文课堂教学中引入微课，确实能够进一步提高课堂教学效率，短小精湛，易于学生接受，但是一些教师在利用微课时，存在着局限于课堂教学的情况，把微课理解成了一种单一的教学工具，认为微课只是课堂教学的一种新的表现形式，没有真正理解微课的深度内涵，微课的作用也没有得到更充分的发挥。出现这种情况和教师教学理念的落后有直接关系，一些教师对微课接触时间不长，使用微课不熟练，也有一些教师对微课的理解不够深刻，把微课当成了一种单一的教学技巧，没有理解微课的教学优势和教学理念上的先进性。
1.3.2微课的应用较少
一些教师虽然掌握了微课的使用方法和教学方法，理解了微课的思想内涵，但是在小学语文的教学实践中仍然应用较少。出现这种情况和教师对微课的应用热情不高有直接关系。教师之所以不重视微课在课堂教学以及其他教学途径中的应用，很重要的一个原因是学校、家长以及教师自身对学生学习成绩的过度追求。微课是一种新颖的教学方法，能够有效提高课堂教学效率，提升学生的语文综合素养，但是学生综合素质的提升在短期内是很难从语文成绩上直观体现出来的，这导致了教师对微课教学的兴趣不高。
2 微课在小学语文教学中的应用策略
2.1用微课进行朗读教学
朗读教学是小学语文教学中非常重要的内容，教师在有感情的朗读课文过程中，能够向学生展示语言文字的感染力，让学生在学习语言文字知识的同时获得更多的感性收获和情感体验。而传统的课堂教学中，受到课时的限制，教师只能为学生朗读一次，学生之后就需要自行练习，缺少有效的指导，不利于学生的发音练习和语言文字知识的掌握。利用微课进行朗读教学，则可以制作课件，让学生反复练习，例如在人教版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》的教学中，教师就可以自己录制微视频，给学生演示正确的发音，让孩子们可以在课下反复听，反复练习，从而学会正确的发音，同时培养学生的语感。
2.2利用微課进行课前预习
对于一些学习难度比较大，或者内容比较多的课文，教师可以利用微课，鼓励学生进行课前预习，锻炼学生的自主学习能力。例如在人教版小学语文二年级下册第15课《古诗二首》的教学中，《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》都是理解起来比较困难的古诗，涉及到比较多的生字词，语句读起来也比较令人费解。为了便于学生的理解和学习，教师就可以提前制作微课，为学生大致讲解一下古诗的意思，讲解一下生字生词，让学生形成一个大致的印象，便于课堂上的精讲和之后的记忆。
2.3教学情境的设置
在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，维持学生的学习热情，应该采取措施，吸引学生的注意力。微课件表现力强，生动有趣，用于课堂教学中的情境创设，能够快速的把学生带入教学情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如在人教版小学语文二年级下册课文2第4课《中国美食》的教学中，教师在课堂教学之前，可以首先为学生播放一段关于我国博大精深的美食文化的微课，为学生展示我国的特色美食，学生们在美食的刺激下，自然能够眼前一亮，打起精神，从而可以更好的激发学生的学习兴趣，保持学习热情。
2.4作为课堂知识的补充
语文的教育是潜移默化的，除了课堂教学和教材上的课文，大量的课外阅读对学生语文素养的全面提升至关重要。因此教师在课堂教学中，除了要对课文进行精讲，条件允许的情况下，还需要引导学生，利用微课来拓展学生视野，补充丰富的课外知识。例如在人教版小学语文二年级下册课文2第2课《传统节日》的教学中，学生们在学习了解了我国的传统知识之后，教师就可以用微课的形式，为学生介绍，我国少数民族的传统节日，以及其他国家的传统节日，开拓学生视野，补充课外知识。
3 结束语
目前微课在小学语文教学中的应用主要存在着教师缺乏对微课的认识以及微课应用相对不足两个问题，教师可以从教学情境设计、课前预习、课堂知识补充等方面入手，在小学语文教学中更充分地利用微课，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017.
[2]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018.
[3]李丽萍.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2017.
[4]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇，2017.
[5]叶信通.让微课在小学语文教学中闪光[J].都市家教月刊，2017.
关键词：微课;小学;语文
微课是指短视频形式的短课程，和由此衍生出来的教学方式，利用了视频播放器、流媒体、网络技术等信息化的新技术和工具，在十分钟以内的时间内，通过各种丰富的教学表现形式来阐明一个或几个知识点，在小学语文教学中有较高的应用价值。
1 小学语文教学和微课
1.1微课
近些年，信息技术快速发展，在教育行业中也取得了日渐广泛的应用，比如多媒体技术、网络技术、微电影、微博、vlog、朋友圈、微信等新生事物，都为小学语文教学提供了丰富的教学资源。教师在小学语文的课堂教学中，积极引入各种新生的技术和工具，确实能够进一步丰富课堂教学的表现形式，有助于加深学生对于课堂知识的理解，但是在课堂教学实际中，也暴露出了一些问题，影响了微课在小学语文教学中应用的有效性。
1.2微课的作用
微课是指基于教材知识点的新型网络课程资源，主要以微视频的形式存在，并配套有微教案和微练习等其他衍生的教学资源。微课在小学语文教学中的应用，能够进一步提高学生学习的积极性。小学语文是知识和概念性的学科，教师在进行语言知识和概念的教学时，需要考虑到学生的身心特点，而微课因为形式多样，单一课时短，所以减轻了学生的学习心理压力，而且微课使用了趣味性的教学策略，更容易激起学生的学习兴趣，对发展学生的自学能力也有一定帮助。
1.3微课的应用局限于课堂教学
1.3.1教师对微课认识不足
微课是指在教学过程中引入的各种微教学资源，利用微教学资源教学就称之为微课教学。在小学语文课堂教学中引入微课，确实能够进一步提高课堂教学效率，短小精湛，易于学生接受，但是一些教师在利用微课时，存在着局限于课堂教学的情况，把微课理解成了一种单一的教学工具，认为微课只是课堂教学的一种新的表现形式，没有真正理解微课的深度内涵，微课的作用也没有得到更充分的发挥。出现这种情况和教师教学理念的落后有直接关系，一些教师对微课接触时间不长，使用微课不熟练，也有一些教师对微课的理解不够深刻，把微课当成了一种单一的教学技巧，没有理解微课的教学优势和教学理念上的先进性。
1.3.2微课的应用较少
一些教师虽然掌握了微课的使用方法和教学方法，理解了微课的思想内涵，但是在小学语文的教学实践中仍然应用较少。出现这种情况和教师对微课的应用热情不高有直接关系。教师之所以不重视微课在课堂教学以及其他教学途径中的应用，很重要的一个原因是学校、家长以及教师自身对学生学习成绩的过度追求。微课是一种新颖的教学方法，能够有效提高课堂教学效率，提升学生的语文综合素养，但是学生综合素质的提升在短期内是很难从语文成绩上直观体现出来的，这导致了教师对微课教学的兴趣不高。
2 微课在小学语文教学中的应用策略
2.1用微课进行朗读教学
朗读教学是小学语文教学中非常重要的内容，教师在有感情的朗读课文过程中，能够向学生展示语言文字的感染力，让学生在学习语言文字知识的同时获得更多的感性收获和情感体验。而传统的课堂教学中，受到课时的限制，教师只能为学生朗读一次，学生之后就需要自行练习，缺少有效的指导，不利于学生的发音练习和语言文字知识的掌握。利用微课进行朗读教学，则可以制作课件，让学生反复练习，例如在人教版小学语文二年级上册第7课《妈妈睡了》的教学中，教师就可以自己录制微视频，给学生演示正确的发音，让孩子们可以在课下反复听，反复练习，从而学会正确的发音，同时培养学生的语感。
2.2利用微課进行课前预习
对于一些学习难度比较大，或者内容比较多的课文，教师可以利用微课，鼓励学生进行课前预习，锻炼学生的自主学习能力。例如在人教版小学语文二年级下册第15课《古诗二首》的教学中，《晓出净慈寺送林子方》和《绝句》都是理解起来比较困难的古诗，涉及到比较多的生字词，语句读起来也比较令人费解。为了便于学生的理解和学习，教师就可以提前制作微课，为学生大致讲解一下古诗的意思，讲解一下生字生词，让学生形成一个大致的印象，便于课堂上的精讲和之后的记忆。
2.3教学情境的设置
在课堂教学中，教师为了激发学生的学习兴趣，维持学生的学习热情，应该采取措施，吸引学生的注意力。微课件表现力强，生动有趣，用于课堂教学中的情境创设，能够快速的把学生带入教学情境中，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。例如在人教版小学语文二年级下册课文2第4课《中国美食》的教学中，教师在课堂教学之前，可以首先为学生播放一段关于我国博大精深的美食文化的微课，为学生展示我国的特色美食，学生们在美食的刺激下，自然能够眼前一亮，打起精神，从而可以更好的激发学生的学习兴趣，保持学习热情。
2.4作为课堂知识的补充
语文的教育是潜移默化的，除了课堂教学和教材上的课文，大量的课外阅读对学生语文素养的全面提升至关重要。因此教师在课堂教学中，除了要对课文进行精讲，条件允许的情况下，还需要引导学生，利用微课来拓展学生视野，补充丰富的课外知识。例如在人教版小学语文二年级下册课文2第2课《传统节日》的教学中，学生们在学习了解了我国的传统知识之后，教师就可以用微课的形式，为学生介绍，我国少数民族的传统节日，以及其他国家的传统节日，开拓学生视野，补充课外知识。
3 结束语
目前微课在小学语文教学中的应用主要存在着教师缺乏对微课的认识以及微课应用相对不足两个问题，教师可以从教学情境设计、课前预习、课堂知识补充等方面入手，在小学语文教学中更充分地利用微课，获得更好的教学效果。
参考文献
[1]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017.
[2]王晓刚.微课在小学语文教学中的应用和对教师的基本要求[J].信息记录材料，2018.
[3]李丽萍.微课在小学语文教学中的应用探究[J].学周刊，2017.
[4]韦云.美文欣赏型微课在小学语文作文教学应用可行性调查研究[J].科教文汇，2017.
[5]叶信通.让微课在小学语文教学中闪光[J].都市家教月刊，2017.