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摘 要随文练笔是初中语文教学的重要方法，本文在了解随文练笔教学必要性的基础上，立足于部编版初中语文教学，对随文练笔的教学方法进行了详细研究，希望能够为进一步提高语文教学效果奠定基础。
关键词初中语文;随文练笔;作文写作
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0170-01
所谓随文练笔，就是在教学期间依托教学材料，在发掘教材中的内容或写作手法之后，从学情出发寻找适合学生练习写作的训练点，并在适当的时机指导学生做练笔训练，最终提高学生写作能力。在当前初中语文教学中，越来越多的教师希望通过随文练笔的教学方法来提高学生语文素质，因此值得关注。
一、随文练笔教学的必要性
（一）随文练笔有助于提高学生的语文素质
在语文教学中可以发现，学生的阅读能力与写作能力之间正相关，学生的阅读能力越强，写作能力越高，此类学生能善于将读与写有效地结合在一起，在教学期间通过随文练笔，能够让学生将自己在阅读中的情感、看法完整地描述出来，为学生提供一个“倾吐”的场所，长此以往，学生的阅读能力会进一步增强，能够在阅读中获得更多的感悟，并通过“练笔”来总结自己的学习成果，有助于提高学生的语文素质。
（二）随文练笔会潜移默化地提高学生写作能力
随文练笔的形式是不固定的，每个学生对于文章的理解不同，这也决定了学生所能获得的感悟存在差异。以《最后一次讲演》为例，学生在阅读之后，可能会对国民党特务的行为感到愤怒，也有些学生会被闻一多先生的高尚情怀与爱国主义精神所感染。在教学期间学生的这种感悟是可以发散的，学生无论得出了什么样的感悟，都能通过笔描述出来并获得写作素材，长此以往，学生的写作能力会随着一次又一次的“随笔”而得到提高，最終达到了强化写作能力的目的。
二、随文练笔教学方法的实施路径
（一）依托文本，选择良好的练笔素材
在初中语文教学中，教材是整个教学的核心，因此对于教师而言，随文练笔教学必须要依托教材开展，并选择合理的课文来推动教学。在部编版初中语文教材中有很多优秀的文章，体现着作者的写作意图与写作方法，为随文练笔教学提供了必要支持，因此教师可以从教材中选择优秀文章，引导学生做随笔练习。例如，在《济南的冬天》的随笔练习中，教师可以要求学生借鉴作者的写作手法，描写自己家乡四季的风景;在《皇帝的新装》教学中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，想象故事的后续是什么样的？国王能否真的反思自己的错误呢？在《记承天寺夜游》中，教师可以要求学生在充分了解文章的主旨意思之后，将其改编为白话散文，并拓展故事情节，让整个文章结构变得更加丰满等。
总体而言，在随文练笔教学期间，教师应该立足于教材合理选择练笔素材，这样才能在教学中取得事半功倍的效果。
（二）关注学生的理解，激发学生练笔的积极性
在语文阅读教学期间，教师需要通过多种有效的教学方法来促使随文练笔教学目标的实现。这是因为，学生对阅读的理解越是丰富，那么在写作时能够获得的感受越饱满。而为了实现这一目标，教师可以对课堂的教学内容进行适当引导，使学生能够对课文内容产生更多的感悟，这样在写作过程中才能达到“才思泉涌”的效果。
以《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》为例，这篇课文描述了当时年方十六岁的中国姑娘赢得金牌时的场景，其中有大量描写动作的场景，例如“像轻盈的、笔直的箭”，“酷似敦煌壁画中的‘飞天’”等，通过这一连串的精美修辞，仿佛在读者面前展示了吕伟跳水时的情况，大家共同见证了“飞天”凌空的瞬间。在随文练笔教学期间，教师可以在把握整个课文主旨的基础上，以学校运动会等为契机，要求学生认真观察每一位参赛运动员的特征，参照文章“动静结合”的写作手法，创作一篇作文。而此时的学生会七嘴八舌地讨论，介绍自己的观察，教师此时可以借助多媒体设备，展示若干个学校运动员的形象，帮助学生回忆，进而进一步加深学生影响。
在教学期间，学生对于描写人物动作的方法有了深刻认识，因此练笔的积极性较高，能够创作出理想作品。
（三）重视评价，完善随文练笔的教学模式
在随文练笔教学期间，学生的评价也是重要影响因素，因此教师可以鼓励学生自评作文，有助于加深学生的认识。在学生完成随文练笔作文之后，应自己阅读一遍，了解作文中是否存在用词不当、含糊其辞等情况，在发现不通畅的情况后及时更正;阅读期间针对作文中的累赘词语及时删除，搭配不当的词语也要及时更换，直至学生对作文感到满意。此时教师应该鼓励学生参照课文来提高作文质量。
三、结语
在初中语文教学中，随文练笔具有理想的应用价值，本文研究认为，在随文练笔教学期间，教师的教学过程必须要以教材为依托，并引导学生思维，强调学生评价与思维拓展的有效结合，这样才能达到预期教学效果。
参考文献：
[1]马桂莲.依托教材随文练笔有效提高读写能力[J].新教师，2019（02）：32-33.
关键词初中语文;随文练笔;作文写作
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0170-01
所谓随文练笔，就是在教学期间依托教学材料，在发掘教材中的内容或写作手法之后，从学情出发寻找适合学生练习写作的训练点，并在适当的时机指导学生做练笔训练，最终提高学生写作能力。在当前初中语文教学中，越来越多的教师希望通过随文练笔的教学方法来提高学生语文素质，因此值得关注。
一、随文练笔教学的必要性
（一）随文练笔有助于提高学生的语文素质
在语文教学中可以发现，学生的阅读能力与写作能力之间正相关，学生的阅读能力越强，写作能力越高，此类学生能善于将读与写有效地结合在一起，在教学期间通过随文练笔，能够让学生将自己在阅读中的情感、看法完整地描述出来，为学生提供一个“倾吐”的场所，长此以往，学生的阅读能力会进一步增强，能够在阅读中获得更多的感悟，并通过“练笔”来总结自己的学习成果，有助于提高学生的语文素质。
（二）随文练笔会潜移默化地提高学生写作能力
随文练笔的形式是不固定的，每个学生对于文章的理解不同，这也决定了学生所能获得的感悟存在差异。以《最后一次讲演》为例，学生在阅读之后，可能会对国民党特务的行为感到愤怒，也有些学生会被闻一多先生的高尚情怀与爱国主义精神所感染。在教学期间学生的这种感悟是可以发散的，学生无论得出了什么样的感悟，都能通过笔描述出来并获得写作素材，长此以往，学生的写作能力会随着一次又一次的“随笔”而得到提高，最終达到了强化写作能力的目的。
二、随文练笔教学方法的实施路径
（一）依托文本，选择良好的练笔素材
在初中语文教学中，教材是整个教学的核心，因此对于教师而言，随文练笔教学必须要依托教材开展，并选择合理的课文来推动教学。在部编版初中语文教材中有很多优秀的文章，体现着作者的写作意图与写作方法，为随文练笔教学提供了必要支持，因此教师可以从教材中选择优秀文章，引导学生做随笔练习。例如，在《济南的冬天》的随笔练习中，教师可以要求学生借鉴作者的写作手法，描写自己家乡四季的风景;在《皇帝的新装》教学中，教师可以鼓励学生发挥自己的想象力，想象故事的后续是什么样的？国王能否真的反思自己的错误呢？在《记承天寺夜游》中，教师可以要求学生在充分了解文章的主旨意思之后，将其改编为白话散文，并拓展故事情节，让整个文章结构变得更加丰满等。
总体而言，在随文练笔教学期间，教师应该立足于教材合理选择练笔素材，这样才能在教学中取得事半功倍的效果。
（二）关注学生的理解，激发学生练笔的积极性
在语文阅读教学期间，教师需要通过多种有效的教学方法来促使随文练笔教学目标的实现。这是因为，学生对阅读的理解越是丰富，那么在写作时能够获得的感受越饱满。而为了实现这一目标，教师可以对课堂的教学内容进行适当引导，使学生能够对课文内容产生更多的感悟，这样在写作过程中才能达到“才思泉涌”的效果。
以《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》为例，这篇课文描述了当时年方十六岁的中国姑娘赢得金牌时的场景，其中有大量描写动作的场景，例如“像轻盈的、笔直的箭”，“酷似敦煌壁画中的‘飞天’”等，通过这一连串的精美修辞，仿佛在读者面前展示了吕伟跳水时的情况，大家共同见证了“飞天”凌空的瞬间。在随文练笔教学期间，教师可以在把握整个课文主旨的基础上，以学校运动会等为契机，要求学生认真观察每一位参赛运动员的特征，参照文章“动静结合”的写作手法，创作一篇作文。而此时的学生会七嘴八舌地讨论，介绍自己的观察，教师此时可以借助多媒体设备，展示若干个学校运动员的形象，帮助学生回忆，进而进一步加深学生影响。
在教学期间，学生对于描写人物动作的方法有了深刻认识，因此练笔的积极性较高，能够创作出理想作品。
（三）重视评价，完善随文练笔的教学模式
在随文练笔教学期间，学生的评价也是重要影响因素，因此教师可以鼓励学生自评作文，有助于加深学生的认识。在学生完成随文练笔作文之后，应自己阅读一遍，了解作文中是否存在用词不当、含糊其辞等情况，在发现不通畅的情况后及时更正;阅读期间针对作文中的累赘词语及时删除，搭配不当的词语也要及时更换，直至学生对作文感到满意。此时教师应该鼓励学生参照课文来提高作文质量。
三、结语
在初中语文教学中，随文练笔具有理想的应用价值，本文研究认为，在随文练笔教学期间，教师的教学过程必须要以教材为依托，并引导学生思维，强调学生评价与思维拓展的有效结合，这样才能达到预期教学效果。
参考文献：
[1]马桂莲.依托教材随文练笔有效提高读写能力[J].新教师，2019（02）：32-33.