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摘 要本文分析了小学体育核心素养对学生学习的多方面影响，指出在小学体育教育中要端正学生的学习态度，巧妙地利用多样化教学手段，督促落实体育教育，并且教师以身作则地锻炼学生。由此来促进小学体育的发展，提升学生的体育核心素养，帮助学生形成良好的学习观念和健康的体魄。
关键词小学体育;核心素养;体育教师
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0167-01
体育活动是小学生最喜欢的一门课程了，然而现在很多学生和教师对体育课程的认识存在误会。他们把体育课程当成了活动课，所以很多学生在体育课堂上只想着自由活动，对体育的技能和知识都不太关注。这就造成了体育课程不缺席但是体能训练不到位的现状。在小学体育课程的教学中依然要坚持学生核心素养的培养。教师从核心素养的角度来认识和理解小学生体育课程的教学才能够更正确地开展教育教学活动，才能够实现体育教学的目标和任务。在小学体育的教学中激发学生的学习兴趣，正确开展教学活动需要可以从以下方面来实践。
一、正确认识体育教育的重要性
从目前的现状来看，学生对体育学习非常有好感。很多学生甚至盼望能够上体育课。这种心理是教师开展小学体育教学的良好心理基础。实际上很多学生都喜欢上体育课程，源于对课程内容的喜爱。教师可以利用这个心理来宣传教育学生，提高他们的学习兴趣。首先，教师可以从健身强国的角度来对教师进行教育，可以让学生认识到体育锻炼对身体的重要性，以及体育比赛对国家荣誉的影响。教师可以通过播放中国的一些体育项目比赛来让学生认识到体育与国家之间的关系。其次，教师要让学生认识到体育训练的重要性，认识到体育训练与活动课程之间的差异。明确体育学习的目的，这样学生才能比较准确地认识到体育学习的重要性。实际上体育的学习并不是简单的活动，学生必须认清楚这一点才能够比较好地开展学习活动，才能够对教师设计的教学内容感兴趣。这样的话才能够让学生的学习态度端正，也才能够比较好地进行下一步的教育教学。
二、组织形式多样的体育教学活动
在小学体育教学活动中，教师要让学生对体育内容感兴趣就需要有形式多样的教学活动。一般小学体育课程的教学有理论课和实践课程两种。而实践课程又分为室内课与室外课程。在室内的理论教学中，教师可以借助多媒体来进行教育，吸引学生对理论知识的关注。小学体育的教育中，理论知识也是重要的部分，但是大多数学生对体育的理论知识不感兴趣。为了克服这个问题，教师必须要采用一些比较有趣的教学形式，让学生也关注体育理论知识内容，比如利用多媒体观看一些体育训练的技能，了解各种不同的运动形式，了解各个不同国家的体育历史等等。这些能够利用多媒体来完成的内容往往会吸引学生的关注，让他们对理论知识记忆的更加深刻。记住这些理论知识就能够比较好地开展实践教育，更好地推动体育教育的发展。对于实践课程而言，教师要规范学生的动作，让他们在玩的时候也能够掌握技能技巧。所以，教师需要将理论知识融入到实践中，设计巧妙的教育形式。比如游戏活动来锻炼学生的跑跳能力，借助健美操的学习来掌握一些相关的运动技巧，或者用单双杠来训练学生的臂力等等，这些体育训练活动形式多样，在不同的教学内容之中教师要采用不同的方法，借助这些方法和策略來提升学生的体育素养。
三、注重体育教学的落实与创新
体育教育活动在小学中的实践存在一个落实问题。实际上很多学校对体育并不重视，在各个大型考试的前后或者主课比较繁忙的时候，很多教师就会占用学生的体育课时间来学习。这就无法落实体育教育内容。所以，学校领导要保证正常的体育教学活动，让各个班级都能够正常参加体育教学，并且通过体育教育内容来提升个人的体育素养。在小学体育的教育活动中，体育教学不能完全依靠每周的一两节课，而是需要学生在课余时间锻炼自己，比如学习之余能够打篮球、踢足球来锻炼自己的身体，或者在家中也能够参与一些和体育竞技相关的项目，比如乒乓球、羽毛球等活动。这样的话就能够辅助小学体育教学活动的开展，增强学生的学习兴趣。
四、教师人格魅力来吸引学生
一般来讲，体育教师都能够得到学生的支持和喜欢。所以，教师的做事风格是能够影响到学生的学习积极性的。体育教师要利用自己的人格魅力来吸引学生的参与，一方面让学生能听从教师的教导，积极地参与体育训练。一方面能够以身作则鼓励学生。在这个环节中，教师要有亲切的态度，但是在教学中还是要保持严肃认真的形象，和学生一起学习各种体育知识和技能。如此就能够比较好地促进小学体育教育的发展，可以让学生因为喜欢教师而更加喜欢这门课程。所以，教师要有积极向上的学习态度，要能够保持终身学习的倾向。学生也就能够在教师的影响下积极努力地进步。
总之，在小学体育的教学中教师要帮助学生树立正确的学习态度，借助多样化的教学形式，还要督促落实体育训练，并且利用人格魅力来感染吸引学生。通过这些方面来端正学生的体育学习认识，不断地提升学生的体育素养。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]吴娟.差异教学模式——让每一名学生的个性充分绽放[J].基础教育论坛，2018（29）.
关键词小学体育;核心素养;体育教师
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）15-0167-01
体育活动是小学生最喜欢的一门课程了，然而现在很多学生和教师对体育课程的认识存在误会。他们把体育课程当成了活动课，所以很多学生在体育课堂上只想着自由活动，对体育的技能和知识都不太关注。这就造成了体育课程不缺席但是体能训练不到位的现状。在小学体育课程的教学中依然要坚持学生核心素养的培养。教师从核心素养的角度来认识和理解小学生体育课程的教学才能够更正确地开展教育教学活动，才能够实现体育教学的目标和任务。在小学体育的教学中激发学生的学习兴趣，正确开展教学活动需要可以从以下方面来实践。
一、正确认识体育教育的重要性
从目前的现状来看，学生对体育学习非常有好感。很多学生甚至盼望能够上体育课。这种心理是教师开展小学体育教学的良好心理基础。实际上很多学生都喜欢上体育课程，源于对课程内容的喜爱。教师可以利用这个心理来宣传教育学生，提高他们的学习兴趣。首先，教师可以从健身强国的角度来对教师进行教育，可以让学生认识到体育锻炼对身体的重要性，以及体育比赛对国家荣誉的影响。教师可以通过播放中国的一些体育项目比赛来让学生认识到体育与国家之间的关系。其次，教师要让学生认识到体育训练的重要性，认识到体育训练与活动课程之间的差异。明确体育学习的目的，这样学生才能比较准确地认识到体育学习的重要性。实际上体育的学习并不是简单的活动，学生必须认清楚这一点才能够比较好地开展学习活动，才能够对教师设计的教学内容感兴趣。这样的话才能够让学生的学习态度端正，也才能够比较好地进行下一步的教育教学。
二、组织形式多样的体育教学活动
在小学体育教学活动中，教师要让学生对体育内容感兴趣就需要有形式多样的教学活动。一般小学体育课程的教学有理论课和实践课程两种。而实践课程又分为室内课与室外课程。在室内的理论教学中，教师可以借助多媒体来进行教育，吸引学生对理论知识的关注。小学体育的教育中，理论知识也是重要的部分，但是大多数学生对体育的理论知识不感兴趣。为了克服这个问题，教师必须要采用一些比较有趣的教学形式，让学生也关注体育理论知识内容，比如利用多媒体观看一些体育训练的技能，了解各种不同的运动形式，了解各个不同国家的体育历史等等。这些能够利用多媒体来完成的内容往往会吸引学生的关注，让他们对理论知识记忆的更加深刻。记住这些理论知识就能够比较好地开展实践教育，更好地推动体育教育的发展。对于实践课程而言，教师要规范学生的动作，让他们在玩的时候也能够掌握技能技巧。所以，教师需要将理论知识融入到实践中，设计巧妙的教育形式。比如游戏活动来锻炼学生的跑跳能力，借助健美操的学习来掌握一些相关的运动技巧，或者用单双杠来训练学生的臂力等等，这些体育训练活动形式多样，在不同的教学内容之中教师要采用不同的方法，借助这些方法和策略來提升学生的体育素养。
三、注重体育教学的落实与创新
体育教育活动在小学中的实践存在一个落实问题。实际上很多学校对体育并不重视，在各个大型考试的前后或者主课比较繁忙的时候，很多教师就会占用学生的体育课时间来学习。这就无法落实体育教育内容。所以，学校领导要保证正常的体育教学活动，让各个班级都能够正常参加体育教学，并且通过体育教育内容来提升个人的体育素养。在小学体育的教育活动中，体育教学不能完全依靠每周的一两节课，而是需要学生在课余时间锻炼自己，比如学习之余能够打篮球、踢足球来锻炼自己的身体，或者在家中也能够参与一些和体育竞技相关的项目，比如乒乓球、羽毛球等活动。这样的话就能够辅助小学体育教学活动的开展，增强学生的学习兴趣。
四、教师人格魅力来吸引学生
一般来讲，体育教师都能够得到学生的支持和喜欢。所以，教师的做事风格是能够影响到学生的学习积极性的。体育教师要利用自己的人格魅力来吸引学生的参与，一方面让学生能听从教师的教导，积极地参与体育训练。一方面能够以身作则鼓励学生。在这个环节中，教师要有亲切的态度，但是在教学中还是要保持严肃认真的形象，和学生一起学习各种体育知识和技能。如此就能够比较好地促进小学体育教育的发展，可以让学生因为喜欢教师而更加喜欢这门课程。所以，教师要有积极向上的学习态度，要能够保持终身学习的倾向。学生也就能够在教师的影响下积极努力地进步。
总之，在小学体育的教学中教师要帮助学生树立正确的学习态度，借助多样化的教学形式，还要督促落实体育训练，并且利用人格魅力来感染吸引学生。通过这些方面来端正学生的体育学习认识，不断地提升学生的体育素养。
基金项目：本文为吉林省教育学会“十三五”科研规划课题《核心素养下提高小学生学习兴趣的实践研究》（立项编号为：2019G10628B）的课题成果。
参考文献：
[1]吴娟.差异教学模式——让每一名学生的个性充分绽放[J].基础教育论坛，2018（29）.