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摘要：在素质教育改革下，初中数学教学面临着全新的标准。通过当前初中数学教学现状可以发现，虽然在教学的理念以及方式方面具有一些改变，可是教学效果依旧不够良好。所以，如何转变这一状况，提升数学教学的效率则变成数学教师极为重视的方面。
关键词：初中数学；教学；课堂效率
数学教学在有效性方面指的是老师需要尊重学习的规律，在最快的时间里，指定的空间中，有限的资源环境下，让学生学会更多的数学知识，具备学习数学的能力，以此符合新课标的要求，让数学知识最大程度为现实社会以及生活提供服务。可是当前初中数学课堂依旧具有忽视学生在个性化方面发展的状况，仅追寻课堂知识量，太过重视数学知识的记忆，令数学教学课堂过于乏味，从而严重影响到初中数学教学的效率。本文通过进一步分析，提出一些行之有效的方法。
一、通过导入调动学生对学习的兴趣
正确的开始預示着已经接近成功，一堂课导入的正确与否，关系到是否可以吸引到学生，激发学生对知识的渴望，并且可以开发学生的智慧，让学生更加积极的进行思考，勇敢探寻，积极学习。趣味性问题的导入对调动学生的兴趣与求知欲十分有利。复习性导人有利于学生结合已经具备的经验更好的进行学习。老师在教学中需要依照各种学习内容使用相应的导入方式，将学生对学习的热情激发出来。比如在教学中的“多项式除以单项式”当中，可以使用复习旧知识导入新课程中的方式，预先展示一组多项式乘单项式，让学生进行做题，并讲出计算的方式，之后将题目中的乘号变成除号，向学生提问，现在是哪种算式，学生则回答：“多项式除以单项式。”紧随着提问：“同学们可以通过多项式乘单项式的方式试算今天所要学习的内容吗？”从而学生勇于尝试，积极投身到学习当中且正确的使用学习过的乘法内容处理了当天的除法问题，而且在处理当中，感受到了成功的喜悦。
二、正确使用语言艺术，提升教学效率
老师的教学语言在教学中具有十分重要的作用，正确的教学语言能够较好地传输数学知识，有利于师生相互问的沟通。从而可以看出，教学语言是否正确直接关系到学生对知识的接受以及把控能力，乃至课堂实际教学的成效，所以，作为老师一定要对此给予重视，持续分析课堂语言，提升学生的学习品质以及课堂效率。在教学当中，老师应当正确严格地描绘数学的定义、定理、概念及法则，不可使用不规范的方言或土话进行讲课，并且要令语句分明、吐字清晰。对有些较难理解的内容，老师还需更加形象的进行描绘。让学生透过想象有效理解。透过使用正确的教学语言，让学生提升对学习的兴趣，从而提升课堂的教学效率。
三、创建民主、平等、和谐的师生关系，打造良好的课堂氛围
学生只有在良好的课堂氛围中进行学习，才可以获得良好的效果。良好的课堂氛围需要通过民主、平等、和谐的师生关系才能建立。初中时期的学生恰巧处在心理叛逆阶段，应当投放更多的师爱，掌握学生对情感的所需。在课上，老师需要将权威的架子放下，走到学生当中，通过充沛的激情与诚意面向学生，让学生体会到老师的亲切和蔼，积极进行学习。课下，老师需要变成学生的朋友，积极接触学生，与学生不断进行沟通，掌握学生的真实所需，让学生对老师产生亲切感。如此，才可以让学生意识到老师的教学方式以及教学理念。从而激发学生听课的热情，反应较快，思维灵敏，有效展现出学生的智慧，以此提升了课堂的教学效率。
四、进行合作交流，提升教学效率
新课程标准中要求，合作交流成为学生学习数学的主要方法。在合作学习当中，学生不但能够较好地完成信息与资源的融合，完善自我认知，还能够学会与人的合作，倾听他人的想法，建立正确的合作意识。所以，在数学教学当中，数学老师需积极进行合作学习，如此才可以把控合作的方法，提高学生的学习效率。为培养学生的合作理念，老师可以融合课堂教学内容，有效进行合作学习，比如在教学“条形图与扇形图”中，老师可以预先让学生将所有级别空气质量城市的个数统计出来，之后把学生分成小组进行合作学习，组员分别肩负读取数据、判断组别、记录内容、监督正误，透过合作，不但提升了统计数据的正确性，节省了教学时间，还有效提高了教学效率。
五、精选作业，提升教学效率
对初中数学教学来讲，作业并非追求数量。假如老师为学生一味的布置大量的作业，只会加大学生的负担，从而造成抄袭、应付的状况，长此以往，则会构成恶性循环，较难实现预期的效果。所以，数学老师必须严格把握作业量，精挑细选。对于作业的选择应当涵盖较广的知识面、较全的题型、将重点凸现出来，具备相应的代表性。并且，还需把课堂练习、课外作业、阶段练习乃至单元练习依照循序渐进的方式进行运用。老师还需要求学生独立完成作业，按时交作业，不可出现照抄、拖欠的状况，从而及时了解学生在作业中的错误并及时改正。通过这一方式，可以从本质上巩固学习的内容，提升课堂教学的效率。
六、加强教学评价
数学新课标指明：数学课堂教学评价是为了有效掌控学生对于学习数学的历程，其需要可以良好的加快学生的学习以及老师在教学实践中的发展。传统量化评价方式是透过率的程度进行评判，如此评判看来科学，实则会令一些学生尤其是学习不佳的学生不能真正了解到自己的潜能，以此失去了自我发展的时机。依照新课改的理念，课堂教学评价需承认学生在发展中的不同能力，通过原本加强总体评价的方式变成顾及学生个体发展的评价，以老师评价变成师生互评，而且对于分层教学使用分层评价、多次评价等方法，以此加快评价对象的改变及发展。
七、结束语
总而言之，在教育改革的背景下，对初中数学教学应当有效展现出学生的主体位置，将学生的创造力以及思维能力展现出来，持续提升学习数学的质量。发挥家长的作用，透过老师与家长的合作，让学生可以获得健康的成长。
关键词：初中数学；教学；课堂效率
数学教学在有效性方面指的是老师需要尊重学习的规律，在最快的时间里，指定的空间中，有限的资源环境下，让学生学会更多的数学知识，具备学习数学的能力，以此符合新课标的要求，让数学知识最大程度为现实社会以及生活提供服务。可是当前初中数学课堂依旧具有忽视学生在个性化方面发展的状况，仅追寻课堂知识量，太过重视数学知识的记忆，令数学教学课堂过于乏味，从而严重影响到初中数学教学的效率。本文通过进一步分析，提出一些行之有效的方法。
一、通过导入调动学生对学习的兴趣
正确的开始預示着已经接近成功，一堂课导入的正确与否，关系到是否可以吸引到学生，激发学生对知识的渴望，并且可以开发学生的智慧，让学生更加积极的进行思考，勇敢探寻，积极学习。趣味性问题的导入对调动学生的兴趣与求知欲十分有利。复习性导人有利于学生结合已经具备的经验更好的进行学习。老师在教学中需要依照各种学习内容使用相应的导入方式，将学生对学习的热情激发出来。比如在教学中的“多项式除以单项式”当中，可以使用复习旧知识导入新课程中的方式，预先展示一组多项式乘单项式，让学生进行做题，并讲出计算的方式，之后将题目中的乘号变成除号，向学生提问，现在是哪种算式，学生则回答：“多项式除以单项式。”紧随着提问：“同学们可以通过多项式乘单项式的方式试算今天所要学习的内容吗？”从而学生勇于尝试，积极投身到学习当中且正确的使用学习过的乘法内容处理了当天的除法问题，而且在处理当中，感受到了成功的喜悦。
二、正确使用语言艺术，提升教学效率
老师的教学语言在教学中具有十分重要的作用，正确的教学语言能够较好地传输数学知识，有利于师生相互问的沟通。从而可以看出，教学语言是否正确直接关系到学生对知识的接受以及把控能力，乃至课堂实际教学的成效，所以，作为老师一定要对此给予重视，持续分析课堂语言，提升学生的学习品质以及课堂效率。在教学当中，老师应当正确严格地描绘数学的定义、定理、概念及法则，不可使用不规范的方言或土话进行讲课，并且要令语句分明、吐字清晰。对有些较难理解的内容，老师还需更加形象的进行描绘。让学生透过想象有效理解。透过使用正确的教学语言，让学生提升对学习的兴趣，从而提升课堂的教学效率。
三、创建民主、平等、和谐的师生关系，打造良好的课堂氛围
学生只有在良好的课堂氛围中进行学习，才可以获得良好的效果。良好的课堂氛围需要通过民主、平等、和谐的师生关系才能建立。初中时期的学生恰巧处在心理叛逆阶段，应当投放更多的师爱，掌握学生对情感的所需。在课上，老师需要将权威的架子放下，走到学生当中，通过充沛的激情与诚意面向学生，让学生体会到老师的亲切和蔼，积极进行学习。课下，老师需要变成学生的朋友，积极接触学生，与学生不断进行沟通，掌握学生的真实所需，让学生对老师产生亲切感。如此，才可以让学生意识到老师的教学方式以及教学理念。从而激发学生听课的热情，反应较快，思维灵敏，有效展现出学生的智慧，以此提升了课堂的教学效率。
四、进行合作交流，提升教学效率
新课程标准中要求，合作交流成为学生学习数学的主要方法。在合作学习当中，学生不但能够较好地完成信息与资源的融合，完善自我认知，还能够学会与人的合作，倾听他人的想法，建立正确的合作意识。所以，在数学教学当中，数学老师需积极进行合作学习，如此才可以把控合作的方法，提高学生的学习效率。为培养学生的合作理念，老师可以融合课堂教学内容，有效进行合作学习，比如在教学“条形图与扇形图”中，老师可以预先让学生将所有级别空气质量城市的个数统计出来，之后把学生分成小组进行合作学习，组员分别肩负读取数据、判断组别、记录内容、监督正误，透过合作，不但提升了统计数据的正确性，节省了教学时间，还有效提高了教学效率。
五、精选作业，提升教学效率
对初中数学教学来讲，作业并非追求数量。假如老师为学生一味的布置大量的作业，只会加大学生的负担，从而造成抄袭、应付的状况，长此以往，则会构成恶性循环，较难实现预期的效果。所以，数学老师必须严格把握作业量，精挑细选。对于作业的选择应当涵盖较广的知识面、较全的题型、将重点凸现出来，具备相应的代表性。并且，还需把课堂练习、课外作业、阶段练习乃至单元练习依照循序渐进的方式进行运用。老师还需要求学生独立完成作业，按时交作业，不可出现照抄、拖欠的状况，从而及时了解学生在作业中的错误并及时改正。通过这一方式，可以从本质上巩固学习的内容，提升课堂教学的效率。
六、加强教学评价
数学新课标指明：数学课堂教学评价是为了有效掌控学生对于学习数学的历程，其需要可以良好的加快学生的学习以及老师在教学实践中的发展。传统量化评价方式是透过率的程度进行评判，如此评判看来科学，实则会令一些学生尤其是学习不佳的学生不能真正了解到自己的潜能，以此失去了自我发展的时机。依照新课改的理念，课堂教学评价需承认学生在发展中的不同能力，通过原本加强总体评价的方式变成顾及学生个体发展的评价，以老师评价变成师生互评，而且对于分层教学使用分层评价、多次评价等方法，以此加快评价对象的改变及发展。
七、结束语
总而言之，在教育改革的背景下，对初中数学教学应当有效展现出学生的主体位置，将学生的创造力以及思维能力展现出来，持续提升学习数学的质量。发挥家长的作用，透过老师与家长的合作，让学生可以获得健康的成长。