论文部分内容阅读
【摘 要】德育是职业高中教育的重要组成部分，加强和改进职业高中的德育工作是貫彻国家职教方针，当前职校学生德育工作正面临一个崭新的社会环境，学生德育工作中的各种问题日益突出，重视对这些问题的分析研究，积极探索解决这些问题的有效方法和途径，不断改进和加强职校学生德育工作，实现学校培养目标的重要保证，是高校学生健康成长、成才的重要保证。本文就目前职业学校德育教育工作面临的问题及解决策略进行粗略的探讨。
【关键词】职业学校；德育教育；问题；策略；改革
陶行知曾说：一个人来说，有德无才要误事，有才无德要坏事。知识不足，可以用道德来弥补，而道德不足，任何知识都无法补偿。可见，对青少年进行德育教育是非常重要的。随着改革开放的深入，市场经济的不断发展，社会主义精神文明建设不断得到加强，但同时也产生了许多新问题、新变化。当前，中等职业学校的德育教育工作面临十分严峻的问题，学生道德素质日益低下，许多学生无故旷课，课堂纪律涣散，有的打架斗殴、酗酒闹事，敲诈事件也时有发生，有的甚至公然对抗教师。如何加强德育教育是我们当前面临的一个严肃课题。
1 职业学校的特殊性推动德育教育的改革
职业高中教育是我国中等教育的一种特殊形式，这也推动了职业高中德育教育的改革，其殊性主要表现在以下两个方面。
一是职业高中的学生来源于初中毕业生，且多数为品学较差的学生，他们正处于未成年人向成年人转型的关键阶段，是人生观、世界观形成的初始阶段，其身心成长的跨度大、可塑性很强，容易受到环境的影响，情绪波动较大，容易冲动，稍有不慎容易做出极端的错误决定。
二是其培养目标是定位于中专、大专层次的职业技术应用型人才。他们在学习文化课程的同时主要是培养他们的动手能力，使他们学会一项工作技能。这样的特殊性易导致学生对课程教育的不重视，放松自己整天感觉无所事事，许多学生无故旷课，课堂纪律涣散，有的打架斗殴、酗酒闹事。
这种特殊性推动了职业学习德育教育的改革，要求德育课程必须从职业高中学生的实际出发，结合学校的实存状态进行改革与创新，以一种积极主动的方式建构职业高中德育教育体系，实施一种能契合学生生命性，倡导个性的德育教育模式。
2 社会发展推动职业高中德育教育的改革
现代社会日新月异，正处于一个高速发展阶段，多元文化已经渗透到职业高中，职业高中学生的世界观、人生观和价值观是形成的初始阶段，而多元文化的参透对他们的观念都会受到不同程度的冲击和影响，特别是新一代的青少年学生，普遍自我意识和独立意识都很强，更喜欢张扬个性、标新立异和。校园网络化真正突破了传统的教室和校园围墙的界限，使知识的创新、传播、转化和应用的空间变得空前快捷而广泛。校园网络化对学生的学习肯定有一定的帮助，可以让学生了解到书本以外的很多知识，但其部分不良内容对学生的思想会造成冲击，对学校管理体制和管理方法也会造成冲击，这必然会引起管理组织结构的重组、优化。因此，职业高中德育教育的改革是社会发展的客观要求。
3 职业高中德育教育改革的实施策略
3.1 强化德育课程实施的改革
教育部《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。然而，由于思想认识不到位、教学方法陈旧、学生素质偏低等各方面原因，职业学校德育课往往难以达到应有的效果。要使德育课真正取得实效，还需发挥“第二课堂”的辅助作用，有针对性地开展形式自由、内容丰富、学生喜爱的道德实践活动则是德育的“第二课堂”。第二课堂”是“第一课堂”的延伸和补充，是促进学生将“第一课堂”中接受的道德规范、要求转化为学生自身道德品质和行为的重要途径。两者密切相关，相辅相成。
3.2 家校联手形成齐抓共管的局面
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师” 校园教育固然重要，但家庭教育同样必不可少。家庭环境和家长的言行举止、行为习惯，将直接影响青少年的身心发展。我们可以家校联手，对存在不同问题的学生进行归类分组，然后分批组织有针对性的家庭教育座谈会，学校与家长共同研讨教育方法，并相互配合共同努力。对部分家长，学校可以提出要求：不在家里抽烟、聚赌、饮酒，尽可能为学生提供一个安静、清洁、舒适的学习场所，不训斥孩子，每天抽点时间陪他们谈谈心聊聊天，周末多陪孩子散散心，多沟通多交流，放松心情，了解青少年学生的内心世界，尽量满足他们有进步意义的要求。也可以陪他们一起看看适合的电影、电视或是一起到图书馆看一些有意义的书籍，尽量消除家庭因素给青少年学生带来的负面影响。
3.3 提高德育工作者的素质
新的发展形势对职业高中德育工作提出了更多更高的要求，且工作难度不断的加大。就目前职业高中而言，学生德育工作者通常只具有本专业的知识，而缺乏必要的心理学、教育学和管理学等方面的知识。对此现象，职业高中学校应一方面对学生德育教育队伍建设做出整体的规划，使其在青少年学生德育工作岗位上有奋斗的目标，有发展的空间，另一方面应支持和鼓励学生德育教育者从事青少年学生德育工作基本理论及应用理论的课题研究，将青少年学生德育教育者培养成为具有心理学、教育学和管理学等方面知识的复合型人才，使其学有所长，学有所用，形成一支稳定的、高素质、专业化的学生德育教育队伍。
总之，职业教育占据着整个中国教育的半壁江山，从某种意义上讲，职业教育比高中教育更为重要。在市场经济条件下，社会不断进步，时代不断前进，学生们的思维方式也在不断改变，学校的德育只有适应社会的需要，深入到学生实际中去，才能真正对学生产生影响，才能达到学校德育的目的。我们一定要以人为本，以德为先，在充分尊重现实的基础上，不断的创新德育管理模式， 通过强化德育课程实施的改革、家校联手、提高德育工作者素质等方法来提高德育工作的实效，争取把职业高中学生培养成德能兼备、社会需要的有用之才。
参考文献：
[1] 赵云华.高职生心理健康教育工作体系研究[J].中国职业技术教育，2005，（29）.
[2] 李国宝.法律基础[M].苏州大学出版社，2013.
[3] 漆彦忠.体验论教学方法论及其方法体系[J].晋中学院学报，2010（01）.
[4] 汤卫.德育创新是学校可持续发展的强大驱动《快乐阅读》，2013年第9期.
【关键词】职业学校；德育教育；问题；策略；改革
陶行知曾说：一个人来说，有德无才要误事，有才无德要坏事。知识不足，可以用道德来弥补，而道德不足，任何知识都无法补偿。可见，对青少年进行德育教育是非常重要的。随着改革开放的深入，市场经济的不断发展，社会主义精神文明建设不断得到加强，但同时也产生了许多新问题、新变化。当前，中等职业学校的德育教育工作面临十分严峻的问题，学生道德素质日益低下，许多学生无故旷课，课堂纪律涣散，有的打架斗殴、酗酒闹事，敲诈事件也时有发生，有的甚至公然对抗教师。如何加强德育教育是我们当前面临的一个严肃课题。
1 职业学校的特殊性推动德育教育的改革
职业高中教育是我国中等教育的一种特殊形式，这也推动了职业高中德育教育的改革，其殊性主要表现在以下两个方面。
一是职业高中的学生来源于初中毕业生，且多数为品学较差的学生，他们正处于未成年人向成年人转型的关键阶段，是人生观、世界观形成的初始阶段，其身心成长的跨度大、可塑性很强，容易受到环境的影响，情绪波动较大，容易冲动，稍有不慎容易做出极端的错误决定。
二是其培养目标是定位于中专、大专层次的职业技术应用型人才。他们在学习文化课程的同时主要是培养他们的动手能力，使他们学会一项工作技能。这样的特殊性易导致学生对课程教育的不重视，放松自己整天感觉无所事事，许多学生无故旷课，课堂纪律涣散，有的打架斗殴、酗酒闹事。
这种特殊性推动了职业学习德育教育的改革，要求德育课程必须从职业高中学生的实际出发，结合学校的实存状态进行改革与创新，以一种积极主动的方式建构职业高中德育教育体系，实施一种能契合学生生命性，倡导个性的德育教育模式。
2 社会发展推动职业高中德育教育的改革
现代社会日新月异，正处于一个高速发展阶段，多元文化已经渗透到职业高中，职业高中学生的世界观、人生观和价值观是形成的初始阶段，而多元文化的参透对他们的观念都会受到不同程度的冲击和影响，特别是新一代的青少年学生，普遍自我意识和独立意识都很强，更喜欢张扬个性、标新立异和。校园网络化真正突破了传统的教室和校园围墙的界限，使知识的创新、传播、转化和应用的空间变得空前快捷而广泛。校园网络化对学生的学习肯定有一定的帮助，可以让学生了解到书本以外的很多知识，但其部分不良内容对学生的思想会造成冲击，对学校管理体制和管理方法也会造成冲击，这必然会引起管理组织结构的重组、优化。因此，职业高中德育教育的改革是社会发展的客观要求。
3 职业高中德育教育改革的实施策略
3.1 强化德育课程实施的改革
教育部《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》指出，中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道，是各专业学生必修的公共基础课，体现了社会主义教育的方向和本质要求。然而，由于思想认识不到位、教学方法陈旧、学生素质偏低等各方面原因，职业学校德育课往往难以达到应有的效果。要使德育课真正取得实效，还需发挥“第二课堂”的辅助作用，有针对性地开展形式自由、内容丰富、学生喜爱的道德实践活动则是德育的“第二课堂”。第二课堂”是“第一课堂”的延伸和补充，是促进学生将“第一课堂”中接受的道德规范、要求转化为学生自身道德品质和行为的重要途径。两者密切相关，相辅相成。
3.2 家校联手形成齐抓共管的局面
“家庭是人生的第一所学校，家长是孩子们的第一任教师” 校园教育固然重要，但家庭教育同样必不可少。家庭环境和家长的言行举止、行为习惯，将直接影响青少年的身心发展。我们可以家校联手，对存在不同问题的学生进行归类分组，然后分批组织有针对性的家庭教育座谈会，学校与家长共同研讨教育方法，并相互配合共同努力。对部分家长，学校可以提出要求：不在家里抽烟、聚赌、饮酒，尽可能为学生提供一个安静、清洁、舒适的学习场所，不训斥孩子，每天抽点时间陪他们谈谈心聊聊天，周末多陪孩子散散心，多沟通多交流，放松心情，了解青少年学生的内心世界，尽量满足他们有进步意义的要求。也可以陪他们一起看看适合的电影、电视或是一起到图书馆看一些有意义的书籍，尽量消除家庭因素给青少年学生带来的负面影响。
3.3 提高德育工作者的素质
新的发展形势对职业高中德育工作提出了更多更高的要求，且工作难度不断的加大。就目前职业高中而言，学生德育工作者通常只具有本专业的知识，而缺乏必要的心理学、教育学和管理学等方面的知识。对此现象，职业高中学校应一方面对学生德育教育队伍建设做出整体的规划，使其在青少年学生德育工作岗位上有奋斗的目标，有发展的空间，另一方面应支持和鼓励学生德育教育者从事青少年学生德育工作基本理论及应用理论的课题研究，将青少年学生德育教育者培养成为具有心理学、教育学和管理学等方面知识的复合型人才，使其学有所长，学有所用，形成一支稳定的、高素质、专业化的学生德育教育队伍。
总之，职业教育占据着整个中国教育的半壁江山，从某种意义上讲，职业教育比高中教育更为重要。在市场经济条件下，社会不断进步，时代不断前进，学生们的思维方式也在不断改变，学校的德育只有适应社会的需要，深入到学生实际中去，才能真正对学生产生影响，才能达到学校德育的目的。我们一定要以人为本，以德为先，在充分尊重现实的基础上，不断的创新德育管理模式， 通过强化德育课程实施的改革、家校联手、提高德育工作者素质等方法来提高德育工作的实效，争取把职业高中学生培养成德能兼备、社会需要的有用之才。
参考文献：
[1] 赵云华.高职生心理健康教育工作体系研究[J].中国职业技术教育，2005，（29）.
[2] 李国宝.法律基础[M].苏州大学出版社，2013.
[3] 漆彦忠.体验论教学方法论及其方法体系[J].晋中学院学报，2010（01）.
[4] 汤卫.德育创新是学校可持续发展的强大驱动《快乐阅读》，2013年第9期.