[!--title--]

来源 :中学课程辅导·教学研究 | 被引量 : [!--cite_num--]次 | 上传用户:[!--user--]
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
[!--newstext--]
其他文献
摘要:学案导学是基于建构主义理论和素质教育理论而提出的一种教学模式,是一种通过借助学案调动学生的自主学习,从而使学生进行主动的知识建构的教学模式。在地理教学中,采用学案导学法,能有效地发挥学生的主体作用,提高地理教学的有效性。  关键词:地理教学;学案导学法;有效教学  中图分类号:G633.55 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)11-0058  近年来,运用学案引导学生自
摘要:前几年在中国全面铺开的新课程改革可谓是国家实现素质教育从理论到实践的重大举措与有效途径,它以具体的教材改革为切入点,带动了整个教育理念、方法和手段的全面革新,是对传统教育的一次“扬弃”,使我国教育从传统走向改革,再到创新的发展之路。教材改革是这次课程改革的重要组成部分,这使得我们英语教师不得不从素质教育的角度来重新审视外语教与学的理论和方法,以避免盲目性。使用和研究英语新教材且与以往教材相比
摘要:批判性阅读是培养高中生批判性思维的途径之一。本文针对高中英语阅读教学中存在的问题,结合教学实践,探讨了批判性阅读教学策略在高中英语阅读教学中的应用。教师在高中英语阅读教学中运用预测、评注、概述、质疑、分析和评价等策略,有助于创造学生的个性、提高学生的阅读能力和提升学生的批判性思维能力。  关键词:高中英语;批判性阅读;教学设计  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-
在知识飞速更新发展的时代,教师不仅要传授知识给学生,更重要的是要教会他们学习的方法,培养他们自主去探究知识的能力。只有具备了这种能力,才能适应二十一世纪知识经济发展的要求。著名美籍华人杨振宁在南大的一次报告中曾讲到中国青年有良好的理论基础,但需要加强创新意识。  开展多样化的探究式教学,无疑会给我们的教育带来盎然生机。那么什么是探究式教学?  探究式课堂教学,就是以探究为主的教学。是指教学过程是在
摘要:语法填空是从语法角度对短文进行适当的分散挖空,考查方式分为自由填空类及提示性填空类。其目的是考查学生理解语篇的能力、分析句子結构的能力以及熟练运用语法的能力。学生要加强听、说、读、写综合能力的发展,多进行语言产出和交际的机会,将学习英语的关注点转移到语言的社会功能和实际运用上来。  关键词:新课标;语法填空题;教师;学生  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-771
摘要:如何搞好班级管理,是值得我们每一位班主任教师深思的问题。在多年的班级管理工作中,笔者深深感到:要搞好班级管理工作,就必须在班级管理中构建和谐的人际关系,创建良好的班风。那么,如何将班级的常规工作做细、做实,给学生创造一个舒适的学习环境呢?在本文中,笔者就将自己在班级管理方面的几点心得作一简要论述。  关键词:榜样;舆论;氛围  中图分类号:G635.1 文献标识码:A 文章编号:1992-7
教育学和心理学研究表明:当数学与学生的现实生活密切结合时,数学才是活的、富有生命力的,才能激发学生学习和解决问题的兴趣。因此《数学课程标准》中明确指出:“数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”可见,我们的数学教学内容要贴近生活,从学生最熟悉的生活背景中发现数学、掌握数学和运用数学,
摘要:数据材料能直观准确地反映人类经济活动,在高中经济史教学中有独特作用。本文从数据材料在经济史教学中的优势、数据材料的来源、经济史教学中引用数据材料应注意的原则三个角度略作探究。  关键词:数据材料;经济史教学;优势;来源;原则  中图分类号:G633.51 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)12-0011  数字,是一种用来表示数目的书写符号,发源于古印度,后来被阿拉伯人
摘要:本文针对初中英语新教材中的Integrated skills进行了定位思考,同时也做出了一些教学探索,旨在与各位同仁分享。  关键词:初中英语;新教材;Integrated skills;思考;教学探索  中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)12-0014  一、Integrated skills在单元中的定位思考  笔者将以8A Unit 4
课堂教学是师生之间、生生之间交流互动的过程,是学生感知、感受、感悟的过程,是讨论交流生成智慧火花的过程。因此,教学过程是动态发展,不断生成、不断创新的过程。教师要充分利用各种积极因素,及时捕捉生成资源,找准中学地理课生成性教学的切入点,努力建构生成性课堂,使教学过程富有个性化,充满生机和活力。    一、从学生缺乏处切入    地理事物具有区域性和空间性的特点,决定了地理知识呈现方式也是多种多样的