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南渠，是我每天上班的必经之路，一开始，我对这光秃秃干巴巴的一条道，实在找不到什么趣味。可是，当我看到老师们带着各自的小分队，在仅有的南渠桥边，桂花、香樟树下，观察绘制桥墩、测量南渠桥长、探究排水出口、研究香樟果实、观赏金桂之美，我才发现，这看似平淡无奇的南渠蕴藏着鲜活的教育资源！
采风小分队在语文教师叶老师的带领下认真观察了石桥、拦水坝与桂花，在实践中从不同角度进行观察，学生获得了不少独特的感受。
在观察南渠时，老师介绍：“南渠，也叫襄水，长约14公里。”“哇，南渠好长啊，像一条龙！”“它绿绿的、长长的，像绿皮火车。”平时一遇到仿写比喻句，急得抓耳挠腮的孩子们，此时打开了话匣子，你一言我一语，根本停不下来。
数学教师徐老师带领的二、三年级的测量小分队准备估量左侧南渠的长度，并测量桥长。
虽然孩子们年纪小，想到的方法可不少，他们充分利用身体上的“尺子”：手臂、脚、拃、步，分别进行估测。小朋友两手臂张开的距离叫“一庹”，大约1米长，南渠桥有30庹，大约长30米;南渠桥有小朋友140只脚的长度，每脚约长25厘米，桥约长35米。在测量的过程中，孩子们明确分工，有的记录，有的走步，有的数数，有的做记号，既节约了时间，提高了效率，又让他们感受到团结合作的快乐。在测量中，孩子们发现了数学不再是抽象的数字和公式，而是和生活有着紧密的联系。
科学小分队由科学教师韩老师带队，“树上有一只虫子！”随着一声惊呼，所有人的注意力都被吸引过去。随后，一连串问号像泡泡一样冒出来：
“韩老师，虫子为什么死在树上？”
“气温太低，冻死的。”
“那它为什么不从树上下来？钻到地下可暖和呢！”
“树干上涂了石灰，虫子害怕从石灰上爬过，只能待在树上，在树干上涂石灰就是为了让害虫待在树上冻死。”
一段有趣、生动的科普，就这样进行下去……
南渠路上有随处可见的香樟树，韩老师备足了功课，要给孩子们讲讲它的价值、功用，孩子们却对香樟树的果实很感兴趣！一个个把果实剥开，取出种子，再把种皮剥开，用放大镜观察、研究。“平时有的学生不爱上科学课，其实是老师或者教材内容没有引起学生的兴趣，如果充分调动学生的积极性，每一个孩子都会成为探索者。”
写生小分队由美术教师王老师带队，孩子们带上画板、铅笔、彩笔等学习用具，去描绘南渠大桥，那自然的美景，秋日的暖阳，波光粼粼的襄水，激发出孩子们美好的情趣，画里便流淌着此时此刻的心境，手中的笔，纸上的画便灵动起来。这样的美术课，如何让孩子们不爱？
这大概就是教育该有的样子：所有的孩子能根据自己的兴趣选择相应的学习模块，在开放的空间里，主动思考、尽情探索，或独处、或合作，在與教师、同伴甚至是大自然的对话中解疑，自由、灵动、活泼地全面发展。走进自然，探索求实，走进生活，博学广纳，行走于诗意之中的教育，才是我心目中最美的教育！
古有孔子赞曾皙之志：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。今有襄阳环宇之师者七八人，各带孩童数十人，赏南渠美景，迁移所学之知，于大自然中发现、探索，在实践中求得真知，教学相长，美哉美矣！
（作者单位：襄阳市恒大名都小学）
责任编辑/周小益
采风小分队在语文教师叶老师的带领下认真观察了石桥、拦水坝与桂花，在实践中从不同角度进行观察，学生获得了不少独特的感受。
在观察南渠时，老师介绍：“南渠，也叫襄水，长约14公里。”“哇，南渠好长啊，像一条龙！”“它绿绿的、长长的，像绿皮火车。”平时一遇到仿写比喻句，急得抓耳挠腮的孩子们，此时打开了话匣子，你一言我一语，根本停不下来。
数学教师徐老师带领的二、三年级的测量小分队准备估量左侧南渠的长度，并测量桥长。
虽然孩子们年纪小，想到的方法可不少，他们充分利用身体上的“尺子”：手臂、脚、拃、步，分别进行估测。小朋友两手臂张开的距离叫“一庹”，大约1米长，南渠桥有30庹，大约长30米;南渠桥有小朋友140只脚的长度，每脚约长25厘米，桥约长35米。在测量的过程中，孩子们明确分工，有的记录，有的走步，有的数数，有的做记号，既节约了时间，提高了效率，又让他们感受到团结合作的快乐。在测量中，孩子们发现了数学不再是抽象的数字和公式，而是和生活有着紧密的联系。
科学小分队由科学教师韩老师带队，“树上有一只虫子！”随着一声惊呼，所有人的注意力都被吸引过去。随后，一连串问号像泡泡一样冒出来：
“韩老师，虫子为什么死在树上？”
“气温太低，冻死的。”
“那它为什么不从树上下来？钻到地下可暖和呢！”
“树干上涂了石灰，虫子害怕从石灰上爬过，只能待在树上，在树干上涂石灰就是为了让害虫待在树上冻死。”
一段有趣、生动的科普，就这样进行下去……
南渠路上有随处可见的香樟树，韩老师备足了功课，要给孩子们讲讲它的价值、功用，孩子们却对香樟树的果实很感兴趣！一个个把果实剥开，取出种子，再把种皮剥开，用放大镜观察、研究。“平时有的学生不爱上科学课，其实是老师或者教材内容没有引起学生的兴趣，如果充分调动学生的积极性，每一个孩子都会成为探索者。”
写生小分队由美术教师王老师带队，孩子们带上画板、铅笔、彩笔等学习用具，去描绘南渠大桥，那自然的美景，秋日的暖阳，波光粼粼的襄水，激发出孩子们美好的情趣，画里便流淌着此时此刻的心境，手中的笔，纸上的画便灵动起来。这样的美术课，如何让孩子们不爱？
这大概就是教育该有的样子：所有的孩子能根据自己的兴趣选择相应的学习模块，在开放的空间里，主动思考、尽情探索，或独处、或合作，在與教师、同伴甚至是大自然的对话中解疑，自由、灵动、活泼地全面发展。走进自然，探索求实，走进生活，博学广纳，行走于诗意之中的教育，才是我心目中最美的教育！
古有孔子赞曾皙之志：莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。今有襄阳环宇之师者七八人，各带孩童数十人，赏南渠美景，迁移所学之知，于大自然中发现、探索，在实践中求得真知，教学相长，美哉美矣！
（作者单位：襄阳市恒大名都小学）
责任编辑/周小益