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摘要：小学语文教学是学生掌握语言知识，进行语言沟通和学习其他学科的基础，而阅读能力的培养又是学好语文学科的重要核心。新课改指出激发学生的阅读兴趣、提高学生的阅读积极性、养成学生阅读习惯和培养阅读能力是需要重点关注的。采用多媒体教学，创建教学情境等方法鼓励学生主动阅读，提高积极性，对学生阅读水平的提高有着重要的意义。
关键词：小学语文;教学;学生阅读能力;培养
在当下语文阅读教学中，学生阅读能力的培养成为广大教师值得探究的问题，引起了众多教师的关注，尤其是思维能力比较弱的小学生来讲，在面对思维能力较强地阅读文本之时，难免会产生无所适从之感，为解决这一问题，提升他们的阅读能力势在必行。在小学语文教学中，教师要改变教学观念，借助多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生带着饱满的情绪进入到阅读探究活动之中，有利于教师培养学生的阅读习惯，提升其阅读能力，为其今后的阅读和写作奠定坚实基础。
一、培养学生阅读能力的重要意义
（一）有助于培养学生的阅读理解能力及表达能力
在小学语文阅读教学中，若想培养学生的语文阅读能力，就必须从学生的阅读理解能力入手，通过大量的阅读文本，且不断进行“筛选”对自己有用的知识，精读文章，才能够更好地培养学生的阅读“语感”，逐步提升学生的阅读理解能力。要知道，阅读是学生进行其它语文学习活动的基础，只有经过不断累积，才能够将所阅读到的知识“内化”成自己的“力量”，并通过表达来将自己阅读所吸收到的知识进行“外放、输出”，这也不失一种很好地巩固阅读知识的方法。由此可见，在小学语文阅读能力训练过程中，对提升学生的阅读理解能力及表达能力有着重要的影响。
（二）有助于发展学生的个性化和创新性思维能力
在小学语文阅读教学中，部分教师依旧沿用传统枯燥、乏味的阅读教学模式，这导致学生对阅读提不起兴趣来，许多小学生只是机械地跟随着教师的脚步“填充”阅读知识，其阅读能力低下，没有能力在阅读学习过程中展现自我的个性思维，长此以往，显然会桎梏学生创新思维的发展。教师若想在一定的教学时期内提升学生的阅读水平，培养学生的阅读能力迫在眉睫。
（三）有助于培养学生的审美能力
众多阅读文本之中不乏有美文佳篇，教师在引导学生进行大量阅读之后，这些美文佳篇会对学生产生潜移默化的影响。随着学生阅读能力的有效提升，学生对阅读文本有了更深层次的理解，其审美能力也会在不自觉中得以提升，进而提升学生的文学素养与水平。这些影响在短时间内可能很难去发现，但一旦其形成了“质的飞跃”，其所带来的魅力也会终将绽放，促使学生焕发出耀眼的光芒。
二、培养小学生阅读能力的具体策略
（一）创造有趣的情境，激发学生阅读兴趣
俗话说“兴趣才是最好的老师”，可见只有让学生对阅读产生兴趣才会主动地学习。小学生正处于好动的阶段，对任何新奇的事物都是充满好奇的，教师只有让学生对阅读产生兴趣，才能在学习中有所动力，从而取得好的效果。在阅读教学中，教师可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能提高学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。
（二）采用现代化设备，提高学生阅读积极性
随着时代的进步，科学技术也在不断发展，多媒体的教学设备也引入到了教师教学中。多媒体教学主要通过应用图片、视频、文字等方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生积极性，在小学语文教学中广泛使用和推广。
三、教授学生阅读方法，养成阅读习惯
在小学语文教学中，教师在授课中不单是给学生讲解书本知识，还要教授学生有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。课后，学生可以根据教师教授的阅读方法应用于课外阅读上，在每篇文章中找到中心思想，由此对文章进行解剖理解，理解文章的主题。教师在教授学生阅读方法时，要引导学生通读文章，找出文章的关键语句。一般文章的关键语句都是在句首或者句尾，然后不断地参透文章的思想感情，鼓励学生写出观后感，加深学生对文章的理解，同时也提高了学生的语言组织能力和表达能力。
例如，在课文《钓鱼的启示》中，教师可以让学生勾画出文章中优美的语句和生动的词语，找到中心词语“道德”。那么文章是怎么引出“道德”这个词语的呢？通过作者一件钓鱼的事情。先表达作者钓到鱼时的开心，到后来父亲叫我放鱼，我不甘的心理以及多年以后明白“道德”的重要性，这样一步一步地对文章进行剖析，反复阅读文章，从而得出答案。学生只有掌握了阅读方法并长期坚持下去，才能培养出良好的阅读习惯。
四、增强自主阅读意识，提升阅读能力
小学是学生进入社会阶段的初期，在语文教学阅读中，学生由于理解能力相对较弱，对文章阅读的理解能力也较差，而在此时教师可能一个不恰当的批评，就会让小学生的自尊心受到伤害，反而对文章阅读产生恐惧的心理，这种心理会影响学生学习课文的积极性。当学生在课堂上阅读时遇到不流畅或者不认识字词的时候，教师应该先给予学生鼓励，然后从侧面纠正学生阅读中的问题。教师还要让学生课前多预习阅读文章，提前查生词，养成自主阅读的习惯。长期阅读形成习惯后，也无形中增强了学生自主阅读的意识。在学生具备阅读能力的初期，教师可以倡导学生在课外阅读的时候自由选择阅读材料，以兴趣为基础，广读更多有意义的书籍，形成自己的思维方式和阅读方式，提升阅读能力。
综合所述，阅读教学在小学语文中是必不可少的部分，閱读教学质量关系着学生的语言组织能力和表达能力。在教学过程中，学生应该注重课堂和课外阅读的结合，将课堂上教师教授的阅读方法运用到课外阅读中，提高学生阅读能力和阅读水平。学生阅读水平的提高，也是学好语文知识的体现。作为教师，在语文授教中还需要不断地探索和积累经验，激发学生对阅读的深厚兴趣，使学生掌握正确的阅读方法，同时还要鼓励学生加强课外阅读。
参考文献
[1]邹春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养方法[J].科学中国人，2015（27）.
[2]王静.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].中华少年，2018（4）.
关键词：小学语文;教学;学生阅读能力;培养
在当下语文阅读教学中，学生阅读能力的培养成为广大教师值得探究的问题，引起了众多教师的关注，尤其是思维能力比较弱的小学生来讲，在面对思维能力较强地阅读文本之时，难免会产生无所适从之感，为解决这一问题，提升他们的阅读能力势在必行。在小学语文教学中，教师要改变教学观念，借助多样化的教学手段，激发学生的阅读兴趣，让学生带着饱满的情绪进入到阅读探究活动之中，有利于教师培养学生的阅读习惯，提升其阅读能力，为其今后的阅读和写作奠定坚实基础。
一、培养学生阅读能力的重要意义
（一）有助于培养学生的阅读理解能力及表达能力
在小学语文阅读教学中，若想培养学生的语文阅读能力，就必须从学生的阅读理解能力入手，通过大量的阅读文本，且不断进行“筛选”对自己有用的知识，精读文章，才能够更好地培养学生的阅读“语感”，逐步提升学生的阅读理解能力。要知道，阅读是学生进行其它语文学习活动的基础，只有经过不断累积，才能够将所阅读到的知识“内化”成自己的“力量”，并通过表达来将自己阅读所吸收到的知识进行“外放、输出”，这也不失一种很好地巩固阅读知识的方法。由此可见，在小学语文阅读能力训练过程中，对提升学生的阅读理解能力及表达能力有着重要的影响。
（二）有助于发展学生的个性化和创新性思维能力
在小学语文阅读教学中，部分教师依旧沿用传统枯燥、乏味的阅读教学模式，这导致学生对阅读提不起兴趣来，许多小学生只是机械地跟随着教师的脚步“填充”阅读知识，其阅读能力低下，没有能力在阅读学习过程中展现自我的个性思维，长此以往，显然会桎梏学生创新思维的发展。教师若想在一定的教学时期内提升学生的阅读水平，培养学生的阅读能力迫在眉睫。
（三）有助于培养学生的审美能力
众多阅读文本之中不乏有美文佳篇，教师在引导学生进行大量阅读之后，这些美文佳篇会对学生产生潜移默化的影响。随着学生阅读能力的有效提升，学生对阅读文本有了更深层次的理解，其审美能力也会在不自觉中得以提升，进而提升学生的文学素养与水平。这些影响在短时间内可能很难去发现，但一旦其形成了“质的飞跃”，其所带来的魅力也会终将绽放，促使学生焕发出耀眼的光芒。
二、培养小学生阅读能力的具体策略
（一）创造有趣的情境，激发学生阅读兴趣
俗话说“兴趣才是最好的老师”，可见只有让学生对阅读产生兴趣才会主动地学习。小学生正处于好动的阶段，对任何新奇的事物都是充满好奇的，教师只有让学生对阅读产生兴趣，才能在学习中有所动力，从而取得好的效果。在阅读教学中，教师可以通过构建情境让学生参与其中，这样既能提高学生的阅读兴趣，也能加深学生对阅读知识的记忆。
（二）采用现代化设备，提高学生阅读积极性
随着时代的进步，科学技术也在不断发展，多媒体的教学设备也引入到了教师教学中。多媒体教学主要通过应用图片、视频、文字等方式吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生积极性，在小学语文教学中广泛使用和推广。
三、教授学生阅读方法，养成阅读习惯
在小学语文教学中，教师在授课中不单是给学生讲解书本知识，还要教授学生有效的阅读方法，使学生养成良好的阅读习惯。课后，学生可以根据教师教授的阅读方法应用于课外阅读上，在每篇文章中找到中心思想，由此对文章进行解剖理解，理解文章的主题。教师在教授学生阅读方法时，要引导学生通读文章，找出文章的关键语句。一般文章的关键语句都是在句首或者句尾，然后不断地参透文章的思想感情，鼓励学生写出观后感，加深学生对文章的理解，同时也提高了学生的语言组织能力和表达能力。
例如，在课文《钓鱼的启示》中，教师可以让学生勾画出文章中优美的语句和生动的词语，找到中心词语“道德”。那么文章是怎么引出“道德”这个词语的呢？通过作者一件钓鱼的事情。先表达作者钓到鱼时的开心，到后来父亲叫我放鱼，我不甘的心理以及多年以后明白“道德”的重要性，这样一步一步地对文章进行剖析，反复阅读文章，从而得出答案。学生只有掌握了阅读方法并长期坚持下去，才能培养出良好的阅读习惯。
四、增强自主阅读意识，提升阅读能力
小学是学生进入社会阶段的初期，在语文教学阅读中，学生由于理解能力相对较弱，对文章阅读的理解能力也较差，而在此时教师可能一个不恰当的批评，就会让小学生的自尊心受到伤害，反而对文章阅读产生恐惧的心理，这种心理会影响学生学习课文的积极性。当学生在课堂上阅读时遇到不流畅或者不认识字词的时候，教师应该先给予学生鼓励，然后从侧面纠正学生阅读中的问题。教师还要让学生课前多预习阅读文章，提前查生词，养成自主阅读的习惯。长期阅读形成习惯后，也无形中增强了学生自主阅读的意识。在学生具备阅读能力的初期，教师可以倡导学生在课外阅读的时候自由选择阅读材料，以兴趣为基础，广读更多有意义的书籍，形成自己的思维方式和阅读方式，提升阅读能力。
综合所述，阅读教学在小学语文中是必不可少的部分，閱读教学质量关系着学生的语言组织能力和表达能力。在教学过程中，学生应该注重课堂和课外阅读的结合，将课堂上教师教授的阅读方法运用到课外阅读中，提高学生阅读能力和阅读水平。学生阅读水平的提高，也是学好语文知识的体现。作为教师，在语文授教中还需要不断地探索和积累经验，激发学生对阅读的深厚兴趣，使学生掌握正确的阅读方法，同时还要鼓励学生加强课外阅读。
参考文献
[1]邹春梅.浅谈小学语文教学中学生阅读能力的培养方法[J].科学中国人，2015（27）.
[2]王静.浅谈小学语文教学中学生自主阅读能力的培养[J].中华少年，2018（4）.