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陶行知教导我们：千教万教教人求真，千学万学学做真人。做人要真，作文亦如此，真实不浮华，真实不造假，真实才感人。求真而不失新，求真也求异，处处彰显个性。观察身边的人和事物，捕捉生活中的素材，写出有个性的文章。然而，却有一些教师急功近利，为应试而教，极大地扭曲了作文教学的意图。因此，要想求真，教师首先要端正作文指导思想，要在生活实践中引导学生观察生活，捕捉镜头。事无大小，都可入文。作文就是生活的再现、折射。在亲身体验中，学生何愁写不出真实的佳作。
叶圣陶说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，充实学生的生活，让他们在体验中生成，将写作变为一种迫切的需求，也可达到求真的目的。
丰富的学习生活为学生提供了很多写作素材，如学校举行的活动、开学典礼、激烈的运动会、有趣的朗诵会、课间活动等都是写作的好题材。为什么这样的好素材不被写入作文呢？有些是因为学生熟视无睹，不懂得收集；有些是因为学生把作文高估了，觉得这些小事可以写入作文吗？教师要教会学生去感受生活、观察生活，让他们懂得作文源于生活。记得上语文课时，曾经有一位学生在偷看一本不适合自己看的课外书，被我当时没收了，还当众批评了她，并让她以此写一篇作文。第二天她交来了自己的作文，感情真挚，写出了当时的羞愧之情。此文细节描写真实、生动，教师又当众宣读了她的作品，并表扬了她。从此以后，她仿佛找到了写作的的灵感和诀窍，每一篇文章都写得真实、生动。
当毕业时节到来时，教师指导学生写毕业留言：“再见了，朋友们，我想对你说……”教师告诉学生们，文章不必拘泥于形式，可以以书信、日记、建议书等多种文体写出来。学生的情感尽情流露，他们惧怕作文的心理顿时消失了，作文成了他们的表露情感的需要，成了对过往生活的回忆，成了真情的毕业告白。
作文的教学要取得成效，教师要从以下几个方面加以指导。
1.多读书、好读书，吸取丰富的文学素养
语文新大纲指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本书。意在“终生读书，终生受益”。“读书破万卷，下笔如有神”，更道出了读书与写作的紧密联系。语言丰富了，学生的感悟深刻了，才能要求写作的技巧，也才能谈得上如何推陈出新。
2.多角度深入观察生活、思考生活，积淀独特的体验感悟
“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”“生活中并不缺少美，只是缺少发现。”写作需要将观察之所得进行本质抽取，并给予合理定位。由此及彼，由表及里，由个别到一般的认识事物、思考生活，才能写出立意新，选材新，观察角度新的、彰显个性的文章。班里曾经有这样一位学生，在马路上捡到了10元钱，当时不知该交给谁。结合这件事，我引导学生展开联想与讨论：有的学生说等失主，立刻有学生反对，失主很有可能不会来，因为10元钱并不多，他不一定来找；有的学生说交给老师，但又有学生马上提出异议，这钱作为班费能行吗？这不是成了小团体主义了？也有的学生说捐给希望工程；还有的学生就此事件，想到了今天的“10元钱”与小时候唱的那首《我在马路边捡到1分钱》，并谈了自己的独特看法。在辩论的氛围中，学生们都各抒己见，从不同角度谈了各自的观点。其实这就是新，是独特的体验。因此，创设情境，引领学生多思、善思、深思，激起他们奇异的思想火花，写出新颖、个性的好文章。
生活是五彩缤纷的，学生的作文也应该是丰富多彩的。在求真中务实，在求实中创新，再现作文的生命力。
叶圣陶说过：“作文这件事，离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”因此，充实学生的生活，让他们在体验中生成，将写作变为一种迫切的需求，也可达到求真的目的。
丰富的学习生活为学生提供了很多写作素材，如学校举行的活动、开学典礼、激烈的运动会、有趣的朗诵会、课间活动等都是写作的好题材。为什么这样的好素材不被写入作文呢？有些是因为学生熟视无睹，不懂得收集；有些是因为学生把作文高估了，觉得这些小事可以写入作文吗？教师要教会学生去感受生活、观察生活，让他们懂得作文源于生活。记得上语文课时，曾经有一位学生在偷看一本不适合自己看的课外书，被我当时没收了，还当众批评了她，并让她以此写一篇作文。第二天她交来了自己的作文，感情真挚，写出了当时的羞愧之情。此文细节描写真实、生动，教师又当众宣读了她的作品，并表扬了她。从此以后，她仿佛找到了写作的的灵感和诀窍，每一篇文章都写得真实、生动。
当毕业时节到来时，教师指导学生写毕业留言：“再见了，朋友们，我想对你说……”教师告诉学生们，文章不必拘泥于形式，可以以书信、日记、建议书等多种文体写出来。学生的情感尽情流露，他们惧怕作文的心理顿时消失了，作文成了他们的表露情感的需要，成了对过往生活的回忆，成了真情的毕业告白。
作文的教学要取得成效，教师要从以下几个方面加以指导。
1.多读书、好读书，吸取丰富的文学素养
语文新大纲指出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书、好读书、读好书、读整本书。意在“终生读书，终生受益”。“读书破万卷，下笔如有神”，更道出了读书与写作的紧密联系。语言丰富了，学生的感悟深刻了，才能要求写作的技巧，也才能谈得上如何推陈出新。
2.多角度深入观察生活、思考生活，积淀独特的体验感悟
“善观察者，可见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而归。”“生活中并不缺少美，只是缺少发现。”写作需要将观察之所得进行本质抽取，并给予合理定位。由此及彼，由表及里，由个别到一般的认识事物、思考生活，才能写出立意新，选材新，观察角度新的、彰显个性的文章。班里曾经有这样一位学生，在马路上捡到了10元钱，当时不知该交给谁。结合这件事，我引导学生展开联想与讨论：有的学生说等失主，立刻有学生反对，失主很有可能不会来，因为10元钱并不多，他不一定来找；有的学生说交给老师，但又有学生马上提出异议，这钱作为班费能行吗？这不是成了小团体主义了？也有的学生说捐给希望工程；还有的学生就此事件，想到了今天的“10元钱”与小时候唱的那首《我在马路边捡到1分钱》，并谈了自己的独特看法。在辩论的氛围中，学生们都各抒己见，从不同角度谈了各自的观点。其实这就是新，是独特的体验。因此，创设情境，引领学生多思、善思、深思，激起他们奇异的思想火花，写出新颖、个性的好文章。
生活是五彩缤纷的，学生的作文也应该是丰富多彩的。在求真中务实，在求实中创新，再现作文的生命力。