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背景
2007年11月14日，绍兴市教育局教研室教研员在诸暨市教育局教研员的陪同下，第一次组织各学科教研员来我市、我校开展新课改教学调研活动。这次活动，听取了学校领导对一年多时间新课改实验情况的汇报，随堂听课31节，召开了9个师生座谈会，与81位师生进行交谈，观摩了学校群体广播体操，实地察看了各类教育教学设施。在此基础上，对学校作了总结、反馈。调研组认为，学校在新课改实施过程中，取得阶段性成果有：1.理念先进，目标明确；2.管理到位，服务细致；3.实践努力，成效明显；4.管理有序，活动丰富；5.校本建设，切合实际；6.以人为本，能动激活。同时，对学校在新课改中存在的问题提出了建议：1.课堂改革的力度应进一步加大；2.教研组、备课组与教研资料库的建设要进一步加强；3.综合实践活动中的研究性学习活动要进一步深入。从调研组的反馈中，对学校成绩的肯定是主要的，但对提出的问题有必要进行深入地反思。
问题
为了迎接这次调研，学校在宣传发动、资料整理、校园文化、群体展示、课堂教学、后勤保障等各方面做了前期准备工作。本以为这次调研一定会给调研组人员留下比较好的印象，也能进一步促进学校品牌提升和知名度的提高，但令人尴尬的一幕发生了，问题恰恰发生在我们的“饭碗”里——三尺讲台上。
在反馈会议上，各学科教研员对学校部分教师的课堂教学给出的评价，让我们震动很大:有的教师课堂教学目标重点产生了错位，教学方法不当，违背学生认知规律等;有的教师对教材早已删除的繁、难、偏的知识点还在给学生灌输，有学生在课堂上注意力不集中，也不进行有效的干预，随意性进行调整授课内容，致使课堂教学目的性不明;有的教师在对新课改教学业务上的差距较大，主要是对新课程理念、课程的教材体系、教学方法和学生主体性等方面没有深入理解。
这次调研，教研员对课堂教学中出现的问题，是动了真格，讲了真话。事后仔细想想，存在问题也是在情理之中，主要是教师三种不同心态的结果：一种是教师对听课存在“侥幸”心态，也折射出平时对工作的责任心问题；第二种是教师的钻研精神存在“叶公好龙”的心态，等候高考指挥棒，先应付再说；第三种是学校教研业务部门对教师的管理存在“和事佬”的心态，重形式轻内容，涛声依旧，怕得罪人。
反思
这一次调研，“坏事”也许能成为“好事”。祸兮福依，亡羊补牢。在教学园地里，大家知道，责任心是取得一切成败的关键因素，如何端正教师对课堂教学的态度，不断增强、激活内在工作的动力因子，是今后新课改实践中必须加以高度重视的。下面谈五点想法：
1.一种价值观。养不教，父之过。教不严，师之惰。用现在话来说，是没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师“要树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，以高尚人格教育和影响学生，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人；要刻苦钻研，严谨笃学，提高教书育人的本领；要勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改进教学方法，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；要淡泊名利，志存高远，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。为学生终身发展奠基，实施成功素质教育，这也是我们教师应具有的职业道德素养，一种人生的价值观，教师不能也不应该成为“误人子弟”的“罪魁祸首”。
2.一种教师观。教无止境，学海无涯。台上一分钟，台下十年功。给学生一杯水，自己得有一桶水。站稳讲台是我们的铁饭碗。一年站稳讲台是我们对新分配教师的基本要求，三至五年还站不稳讲台，这怨谁呢？打铁还靠自身硬。“泥菩萨”自身都难保，怎能过河？一个不学无术的教师，想要立足社会，无疑是“蜀道难，难于上青天”。
3.一种学习观。在21世纪全面推进新课改的今天，我们还有许多教师像愚公一样在“移山”。寓言中的智叟与当今的学生有时嘲笑我们的教师又有什么好奇怪的呢？因此，在平时工作实践中，不认真学习新课改，你必将被时代所淘汰。
4.一种师生观。民主、平等、和谐的师生关系是当前素质教育的主旋律，变教师的独唱为师生的大合唱是我们采取的教学策略，要做到“三要三不要”，即“要有爱心，不要粗暴；要抓住机会及时鼓励，不要漠视冷落；要尊重，不要挖苦打击”。只有做一位“有心人”的教师，师生才能共同奏出一首美妙、和谐的课堂文化乐章，这也是新课程对我们最起码的要求。
5.一种质量观。作为一个有着太阳底下最光辉职业光环的教师，如果不了解新课程的理念、结构、实施计划、评价要求，不了解一堂课的最基本的教学环节，甚至连最起码的一堂课的目标定位都不清楚，你怎能对得起“党和人民”，办人民满意的教育？一定要提高课堂45分钟的效率。
学校能否可持续发展的核心竞争力一定是教师。大家也知道每一个新的课题都有个创新、实践与完善的过程，而这一过程又是需要大家付出艰巨努力的过程。在教学过程管理中，学校必须紧紧依靠全体教师，并充分信任他们，但同时也希望我们有的教师能将心比心，换位思考。为此，我们确定四种实践操作路径选择，要求全体教师在实践中用智慧的办法将新课改进行到底。
1.要落实而不是落空。建立“定点追踪、周期追踪、U字型追踪、全程追踪”这样四路并进的课堂教学追踪体系，加强教研组、备课组建设，建立资料库。教研组长和备课组长在分管领导的领导下，要脚踏实地地做好课堂教研工作，为学校发展作出自己应有的贡献。
2.要进口而不是借口。要搭建更多的学习、交流平台。增加集中业务学习时间，克服“当教师时间长、任务重、压力大”的常态借口，只关注“既得利益”，不顾“国计民生”，把教师从“人逢牛市精神爽”中解放出来。开展一系列校内业务交流活动，如说课、命题、公开课、教案评析、读后心得、多媒体制作、板书比赛、博客交流等；参加校外一系列新课改学习、交流活动，克服“给一点阳光就灿烂，给一点洪水就泛滥，给一点颜色就想开染坊”的“半吊子”现象。
3.要中坚而不是中间。要进行新课改下的课堂教学“流程再造”。充分发挥以教研组为核心的教学骨干队伍，对新课程下课堂教学的“五认真”和对学生的“五要求”进行细化。重新设计、印刷适合新课改的备课本、听课笔记等。完善教学常规检查的评价制度，使青年教师在实践操作流程中成为新课改的中坚力量。
4.要自信而不是自卑。要建立校级领导导师制，对年轻教师在思想上、生活中和工作中给予更多的人性化关怀，让他们树立“从哪里跌倒，就从哪里爬起”的信念，确立自信人生，欲速则不达，虚心向骨干教师学习，在教学的园地里追求自己的快乐人生，提高自己的幸福度。同时，对他们在业务上提出“五个一”工程。我们深信新课改一定会带来“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景愿。■
2007年11月14日，绍兴市教育局教研室教研员在诸暨市教育局教研员的陪同下，第一次组织各学科教研员来我市、我校开展新课改教学调研活动。这次活动，听取了学校领导对一年多时间新课改实验情况的汇报，随堂听课31节，召开了9个师生座谈会，与81位师生进行交谈，观摩了学校群体广播体操，实地察看了各类教育教学设施。在此基础上，对学校作了总结、反馈。调研组认为，学校在新课改实施过程中，取得阶段性成果有：1.理念先进，目标明确；2.管理到位，服务细致；3.实践努力，成效明显；4.管理有序，活动丰富；5.校本建设，切合实际；6.以人为本，能动激活。同时，对学校在新课改中存在的问题提出了建议：1.课堂改革的力度应进一步加大；2.教研组、备课组与教研资料库的建设要进一步加强；3.综合实践活动中的研究性学习活动要进一步深入。从调研组的反馈中，对学校成绩的肯定是主要的，但对提出的问题有必要进行深入地反思。
问题
为了迎接这次调研，学校在宣传发动、资料整理、校园文化、群体展示、课堂教学、后勤保障等各方面做了前期准备工作。本以为这次调研一定会给调研组人员留下比较好的印象，也能进一步促进学校品牌提升和知名度的提高，但令人尴尬的一幕发生了，问题恰恰发生在我们的“饭碗”里——三尺讲台上。
在反馈会议上，各学科教研员对学校部分教师的课堂教学给出的评价，让我们震动很大:有的教师课堂教学目标重点产生了错位，教学方法不当，违背学生认知规律等;有的教师对教材早已删除的繁、难、偏的知识点还在给学生灌输，有学生在课堂上注意力不集中，也不进行有效的干预，随意性进行调整授课内容，致使课堂教学目的性不明;有的教师在对新课改教学业务上的差距较大，主要是对新课程理念、课程的教材体系、教学方法和学生主体性等方面没有深入理解。
这次调研，教研员对课堂教学中出现的问题，是动了真格，讲了真话。事后仔细想想，存在问题也是在情理之中，主要是教师三种不同心态的结果：一种是教师对听课存在“侥幸”心态，也折射出平时对工作的责任心问题；第二种是教师的钻研精神存在“叶公好龙”的心态，等候高考指挥棒，先应付再说；第三种是学校教研业务部门对教师的管理存在“和事佬”的心态，重形式轻内容，涛声依旧，怕得罪人。
反思
这一次调研，“坏事”也许能成为“好事”。祸兮福依，亡羊补牢。在教学园地里，大家知道，责任心是取得一切成败的关键因素，如何端正教师对课堂教学的态度，不断增强、激活内在工作的动力因子，是今后新课改实践中必须加以高度重视的。下面谈五点想法：
1.一种价值观。养不教，父之过。教不严，师之惰。用现在话来说，是没有教不好的学生，只有不会教的教师。教师“要树立远大的职业理想，热爱教育，热爱学生，以高尚人格教育和影响学生，成为青少年学生健康成长的指导者和引路人；要刻苦钻研，严谨笃学，提高教书育人的本领；要勇于创新，奋发进取，更新教育观念，改进教学方法，努力培养具有创新精神和实践能力的一代新人；要淡泊名利，志存高远，不断加强师德修养，甘为人梯，乐于奉献，努力做受学生爱戴、让人民满意的教师”。为学生终身发展奠基，实施成功素质教育，这也是我们教师应具有的职业道德素养，一种人生的价值观，教师不能也不应该成为“误人子弟”的“罪魁祸首”。
2.一种教师观。教无止境，学海无涯。台上一分钟，台下十年功。给学生一杯水，自己得有一桶水。站稳讲台是我们的铁饭碗。一年站稳讲台是我们对新分配教师的基本要求，三至五年还站不稳讲台，这怨谁呢？打铁还靠自身硬。“泥菩萨”自身都难保，怎能过河？一个不学无术的教师，想要立足社会，无疑是“蜀道难，难于上青天”。
3.一种学习观。在21世纪全面推进新课改的今天，我们还有许多教师像愚公一样在“移山”。寓言中的智叟与当今的学生有时嘲笑我们的教师又有什么好奇怪的呢？因此，在平时工作实践中，不认真学习新课改，你必将被时代所淘汰。
4.一种师生观。民主、平等、和谐的师生关系是当前素质教育的主旋律，变教师的独唱为师生的大合唱是我们采取的教学策略，要做到“三要三不要”，即“要有爱心，不要粗暴；要抓住机会及时鼓励，不要漠视冷落；要尊重，不要挖苦打击”。只有做一位“有心人”的教师，师生才能共同奏出一首美妙、和谐的课堂文化乐章，这也是新课程对我们最起码的要求。
5.一种质量观。作为一个有着太阳底下最光辉职业光环的教师，如果不了解新课程的理念、结构、实施计划、评价要求，不了解一堂课的最基本的教学环节，甚至连最起码的一堂课的目标定位都不清楚，你怎能对得起“党和人民”，办人民满意的教育？一定要提高课堂45分钟的效率。
学校能否可持续发展的核心竞争力一定是教师。大家也知道每一个新的课题都有个创新、实践与完善的过程，而这一过程又是需要大家付出艰巨努力的过程。在教学过程管理中，学校必须紧紧依靠全体教师，并充分信任他们，但同时也希望我们有的教师能将心比心，换位思考。为此，我们确定四种实践操作路径选择，要求全体教师在实践中用智慧的办法将新课改进行到底。
1.要落实而不是落空。建立“定点追踪、周期追踪、U字型追踪、全程追踪”这样四路并进的课堂教学追踪体系，加强教研组、备课组建设，建立资料库。教研组长和备课组长在分管领导的领导下，要脚踏实地地做好课堂教研工作，为学校发展作出自己应有的贡献。
2.要进口而不是借口。要搭建更多的学习、交流平台。增加集中业务学习时间，克服“当教师时间长、任务重、压力大”的常态借口，只关注“既得利益”，不顾“国计民生”，把教师从“人逢牛市精神爽”中解放出来。开展一系列校内业务交流活动，如说课、命题、公开课、教案评析、读后心得、多媒体制作、板书比赛、博客交流等；参加校外一系列新课改学习、交流活动，克服“给一点阳光就灿烂，给一点洪水就泛滥，给一点颜色就想开染坊”的“半吊子”现象。
3.要中坚而不是中间。要进行新课改下的课堂教学“流程再造”。充分发挥以教研组为核心的教学骨干队伍，对新课程下课堂教学的“五认真”和对学生的“五要求”进行细化。重新设计、印刷适合新课改的备课本、听课笔记等。完善教学常规检查的评价制度，使青年教师在实践操作流程中成为新课改的中坚力量。
4.要自信而不是自卑。要建立校级领导导师制，对年轻教师在思想上、生活中和工作中给予更多的人性化关怀，让他们树立“从哪里跌倒，就从哪里爬起”的信念，确立自信人生，欲速则不达，虚心向骨干教师学习，在教学的园地里追求自己的快乐人生，提高自己的幸福度。同时，对他们在业务上提出“五个一”工程。我们深信新课改一定会带来“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的景愿。■