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摘要：对于刚刚升入初中的学生来说，让他们产生巨大压力的科目就是数学，因为小学阶段数学所涉及的理论概念和计算方法基本都是生活中需要用到的，但是在具体的课堂教学过程中，会明显的发现学生对事物缺少一定的观察能力，导致学生在解题和处理问题的时候经常会忽略细节，造成计算结果错误，因此在现在初中数学教学中，培养学生观察能力是教学的重要目标之一。本文结合自己的教学实践，阐述了观察力对于数学学习的意义，提出了培养观察力的三点策略，供相关教师教学时参考。
关键词：初中数学;课堂观察能力;培养策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-092
当学生刚接触到初中数学时，可能会对晦涩难懂的理论概念和相对较快的教学节奏感到无所适从，因此需要学生具备一定的观察能力，从细节着手找出相应的知识点和解题方式。因此如何培养初中生数学课堂观察能力，让学生主动地参与到数学课堂之中，养成良好的学习习惯，是每一个初中数学教师都应该积极思考的问题。
一、课堂观察能力对初中数学学习的意义
初中数学知识内容晦涩繁杂，若是学生在课堂学习过程中无法清晰地把握知识脉络，就可能对关键内容的理解产生偏差，以至于在面对一些比较容易产生混淆的题目无法下手，学习成绩难以提升。而解决这一问题的一个有效途径就是培养学生的课堂观察能力。课堂观察能力其实就是学生在数学课堂中目的明确、计划清晰、专注持久的课堂感知能力，能够驱使学生主动获取课堂之中的关键知识内容，让学生能够以积极的心态跟随教师的教学节奏不断接收理论知识。
课堂观察能力在数学课堂中能够发挥极大的效果。近几年的数学试题形式越来越灵活，但解题的关键都是一些比较基础的理论知识，若是学生运用知识的能力不足就可能无法快速顺利地解答出这些题目。数学教师有意识地培养学生的课堂观察能力，可以让学生逐渐养成良好的解题习惯，充分挖掘题目所设置的隐含条件，然后将所获得的数学信息和掌握的理论知识结合起来，快速准确地得出正确答案。当然，课堂观察能力不是一朝一夕就可以养成的，数学教师需要针对自己学生的特点制定课程计划，在潜移默化之中让学生不断成长，不断提高。
二、如何培养初中生数学课堂观察能力
1.前期理论引导，教授学生观察方法
要想培养学生数学课堂观察能力，第一步就是要先向学生教授正确的课堂观察方法。刚刚升入初中的学生还没完全形成自己特有的学习习惯，他们已经习惯了小学老师的及时督促和周密安排，所以教师需要在开始课堂内容的教学之前先教会学生如何正确地观察。典型的观察方法包括：重点观察法以及比较观察法等等。比如在学习圆与直线时就可以采用比较观察法来学习相关的一系列定理，而三角函数的学习就可以使用重点观察法。学生对于这些观察方法了然于心，才能在课堂中进行熟练运用。
2.安排集中讨论，培养良好观察习惯
在教授学生观察方法之后，数学教师需要在课堂中给学生留有分享自己观察意见的时间。学生通过课堂集中讨论，可以表达自己对于观察内容所产生的疑惑以及见解，同时也能根据其他同学的发言对问题进行再次探索和思考，从而产生更深层次的理解。很多时候学生就是在某一瞬间突然想到某个解题思路，需要及时记录下来，学生通过集中讨论能够逐渐培养记录观察思考结果的良好习惯，这对之后的学习也会产生极大的助力。
比如教师在进行一些几何证明题的讲解时，可以让学生在对题目进行快速观察之后进行发言，然后整理所有学生所提到的数学信息和解题方向，最后分析所有的解题方式。学生在观察发言的过程中，可以快速地将题目内容和自己所掌握的理论知识以及解题方法相匹配，而且罗列学生解题思路的过程可以让学生对以往学习过的解题方法進行回忆和复习，教师最后对所有解题方式的分析可以让学生直观地看到题目可以采用的最简便的解题方式，当他们在遇到同类型题目的时候就可以在短时间内顺利解答。
3.组织随堂测验，提高学生观察效率
课堂的时间是有限的，集体讨论的模式需要花费太多的时间，所以只能用于特定知识和题目的讲解，而且目前市面上解题App层出不穷，学生可以通过网络得到很多题目的答案，教师无法从每个同学都近乎完美的课后作业中看到学生对于课堂知识的掌握情况，所以教师可以在每堂课的最后安排一个课堂测验，让学生在规定时间之内进行观察和思考，然后将自己的所思所想全部写下来以作业的形式进行提交。教师通过这样的课堂测验可以关注到每一个学生的学习情况和思维方式，解题最重要的就是快速得到思路，具体的解题步骤教师可以对学生进行及时的规范，但是求解题目的速度还是需要学生在大量的练习之中不断摸索才能获得进步。当然，随堂测验的答题情况教师还是需要在下一堂课抽出一定的时间进行评价，让学生学习到正确的解题方案并且清楚地看到解题过程中可能会走的弯路，使得每一次的练习都能对学生产生积极的意义。
综上所述，要想培养初中生数学课堂观察能力，教师需要先向学生教授正确的数学观察方法，然后通过课中集中讨论或者随堂测验的形式，给学生提供充分展示自己思维的机会，让学生的观察以及表达能力能够在这个过程中得到一定程度的锻炼，同时教师通过学生的展示情况，可以判断学生对于课堂理论知识的掌握程度，从而游刃有余地安排接下来的教学工作，不断提高教学效率。
参考文献：
[1]韩媛.提升初中数学课堂观察能力的策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：62.
[2]浦雪平.浅析初中数学课堂观察能力的培养与提升[J].新智慧，2018（28）：127.
（作者单位：山东省淄博市临淄区第二中学，山东 淄博255000）
关键词：初中数学;课堂观察能力;培养策略
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-092
当学生刚接触到初中数学时，可能会对晦涩难懂的理论概念和相对较快的教学节奏感到无所适从，因此需要学生具备一定的观察能力，从细节着手找出相应的知识点和解题方式。因此如何培养初中生数学课堂观察能力，让学生主动地参与到数学课堂之中，养成良好的学习习惯，是每一个初中数学教师都应该积极思考的问题。
一、课堂观察能力对初中数学学习的意义
初中数学知识内容晦涩繁杂，若是学生在课堂学习过程中无法清晰地把握知识脉络，就可能对关键内容的理解产生偏差，以至于在面对一些比较容易产生混淆的题目无法下手，学习成绩难以提升。而解决这一问题的一个有效途径就是培养学生的课堂观察能力。课堂观察能力其实就是学生在数学课堂中目的明确、计划清晰、专注持久的课堂感知能力，能够驱使学生主动获取课堂之中的关键知识内容，让学生能够以积极的心态跟随教师的教学节奏不断接收理论知识。
课堂观察能力在数学课堂中能够发挥极大的效果。近几年的数学试题形式越来越灵活，但解题的关键都是一些比较基础的理论知识，若是学生运用知识的能力不足就可能无法快速顺利地解答出这些题目。数学教师有意识地培养学生的课堂观察能力，可以让学生逐渐养成良好的解题习惯，充分挖掘题目所设置的隐含条件，然后将所获得的数学信息和掌握的理论知识结合起来，快速准确地得出正确答案。当然，课堂观察能力不是一朝一夕就可以养成的，数学教师需要针对自己学生的特点制定课程计划，在潜移默化之中让学生不断成长，不断提高。
二、如何培养初中生数学课堂观察能力
1.前期理论引导，教授学生观察方法
要想培养学生数学课堂观察能力，第一步就是要先向学生教授正确的课堂观察方法。刚刚升入初中的学生还没完全形成自己特有的学习习惯，他们已经习惯了小学老师的及时督促和周密安排，所以教师需要在开始课堂内容的教学之前先教会学生如何正确地观察。典型的观察方法包括：重点观察法以及比较观察法等等。比如在学习圆与直线时就可以采用比较观察法来学习相关的一系列定理，而三角函数的学习就可以使用重点观察法。学生对于这些观察方法了然于心，才能在课堂中进行熟练运用。
2.安排集中讨论，培养良好观察习惯
在教授学生观察方法之后，数学教师需要在课堂中给学生留有分享自己观察意见的时间。学生通过课堂集中讨论，可以表达自己对于观察内容所产生的疑惑以及见解，同时也能根据其他同学的发言对问题进行再次探索和思考，从而产生更深层次的理解。很多时候学生就是在某一瞬间突然想到某个解题思路，需要及时记录下来，学生通过集中讨论能够逐渐培养记录观察思考结果的良好习惯，这对之后的学习也会产生极大的助力。
比如教师在进行一些几何证明题的讲解时，可以让学生在对题目进行快速观察之后进行发言，然后整理所有学生所提到的数学信息和解题方向，最后分析所有的解题方式。学生在观察发言的过程中，可以快速地将题目内容和自己所掌握的理论知识以及解题方法相匹配，而且罗列学生解题思路的过程可以让学生对以往学习过的解题方法進行回忆和复习，教师最后对所有解题方式的分析可以让学生直观地看到题目可以采用的最简便的解题方式，当他们在遇到同类型题目的时候就可以在短时间内顺利解答。
3.组织随堂测验，提高学生观察效率
课堂的时间是有限的，集体讨论的模式需要花费太多的时间，所以只能用于特定知识和题目的讲解，而且目前市面上解题App层出不穷，学生可以通过网络得到很多题目的答案，教师无法从每个同学都近乎完美的课后作业中看到学生对于课堂知识的掌握情况，所以教师可以在每堂课的最后安排一个课堂测验，让学生在规定时间之内进行观察和思考，然后将自己的所思所想全部写下来以作业的形式进行提交。教师通过这样的课堂测验可以关注到每一个学生的学习情况和思维方式，解题最重要的就是快速得到思路，具体的解题步骤教师可以对学生进行及时的规范，但是求解题目的速度还是需要学生在大量的练习之中不断摸索才能获得进步。当然，随堂测验的答题情况教师还是需要在下一堂课抽出一定的时间进行评价，让学生学习到正确的解题方案并且清楚地看到解题过程中可能会走的弯路，使得每一次的练习都能对学生产生积极的意义。
综上所述，要想培养初中生数学课堂观察能力，教师需要先向学生教授正确的数学观察方法，然后通过课中集中讨论或者随堂测验的形式，给学生提供充分展示自己思维的机会，让学生的观察以及表达能力能够在这个过程中得到一定程度的锻炼，同时教师通过学生的展示情况，可以判断学生对于课堂理论知识的掌握程度，从而游刃有余地安排接下来的教学工作，不断提高教学效率。
参考文献：
[1]韩媛.提升初中数学课堂观察能力的策略探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（30）：62.
[2]浦雪平.浅析初中数学课堂观察能力的培养与提升[J].新智慧，2018（28）：127.
（作者单位：山东省淄博市临淄区第二中学，山东 淄博255000）