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摘要：随着社会的不断发展，国内外环境的不断变化，高等教育事业面临着越来越大的挑战，这对辅导员的工作提出了新的要求，高校（大专院校）的辅导员可谓是大学生学习生活的引导者和知心朋友，在培养高等人才中扮演着非常重要的角色，也肩负着社会和家庭的厚望。因此作为大专院校的辅导员应充分了解大学生的思想特点，在工作的过程中，做到宽严适度，本文在此结合自身所积累的辅导员工作经验，就如何张弛有度、宽严结合的进行辅导员工作进行了深入的阐述，以求更好的促进大学生的成长。
关键词：辅导员工作；高等教育；宽严结合
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0054—02
在属于教师的节日里，收到很多以往学生们的祝福，在深入的畅聊之后，我静静的思索了自己多年来的辅导员工作。从交谈中，我知道同学们很认同我工作中对严格和宽容的把握，很感谢我的工作方式成就了今日的他们，在欣慰的同时，我也对以前的工作进行了深刻的总结，并就未来的工作进行了切合实际的规划，在此对如何更好的开展“张弛有度、宽严结合”的辅导员工作，谈了以下心得体会。
一、正确把握现代学生的特征
现代大学生一般出生在80年代末、90年代初，伴随着我国经济的发展和人们生活水平的迅速提高而成长，是幸福的一代，如此的时代背景也塑造了他们特殊的性格，这种性格特点主要表现为积极向上、个性鲜明、心理承受能力较弱，而在大学生活中，这些性格特点展现的较为明显，因此作为大专院校的辅导员应对学生的性格进行充分的把握，只有这样才能收到更好的教育效果。
沐浴着党的光辉成长的现代大学生，普遍具有积极向上的思想，忠于共产党，坚持共产党的路线、方针和政策，对党具有较强的信任感。而之于他们自身，对未来的人生道路有见解、有信心、有规划，对待新鲜事物表现较强的好奇心和创新意识，具有较强的成才、成功愿望，善于把社会责任、家庭责任与自己的理想结合起来，这种思想状况是非常积极向上的。同时，当代大学生的个性也十分鲜明，在社会不断发展的大背景下，学生们接受的知识量、信息量较大，且受国内外各种文化的影响，思想变化也较快，个体意识在生活过程中不断加强，突出表现在生活中追求独立自主，希望实现自我支配、自主决策，于精神上更加渴望自我价值的实现，且具有较强的展示自我的意识，于人生中则追求可以实现自己理想的舞台，这一切皆表明了大学生的个性突出、求知欲较强。此外，当代大学生也有很多明显的弱点，那就是心理承受能力普遍较弱，现代大学生有很多为独生子女家庭，生活条件优渥，加之传统教育方式的影响，使现代大学生身上普遍存在一些问题，具体表现在心理素质较弱，缺乏艰苦奋斗的精神，多以自我为中心，经常计较自己的得失，眼高手低、实践能力较弱，自尊心较强，经受挫折的能力较弱，缺乏集体意识和相应的社会责任感。这些均是当代大学生独有的特点，而从大专院校的内部环境来看，近几年高校的招生、就业、教学均有了较大程度的改变，使得大学生的这些显著个性更容易发挥，学校的管理模式也渐渐无法满足实际的需要，作为辅导员在实际工作中也遇到了很多问题，大学生往往对辅导员的管理产生严重的逆反心理。面对这些问题，作为辅导员应切实的改进自己的工作方法，在管理的过程中做到张弛有度、宽严结合，因为在教育的过程中，管理太过宽松容易造成班级混乱的状态，管理太严容易使学生产生抵触情绪，只有掌握好度，才能做到既不冷面铁心，也不放任自流，只有这样才能培养出更优秀的学生，让学生在科学的管理中更加健康的成长。
二、辅导员工作应如何张弛有度、宽严结合
在教育事业中，教学效果与教师个人魅力有着密不可分的关系，一个拥有良好个人魅力的辅导员才能更好的教育学生，正可谓“亲其师，才能信其道”，而辅导员的个人魅力主要表现在日常的管理工作中，只有做到宽严结合，以宽拉动与学生心的距离，以严来更好的管理学生，才能得到学生们的崇拜和尊敬。以我从事辅导员工作的经验来看，在教学管理中，宽的把握更多的是表现在生活中，作为老师要切实的走进学生中，将学生视为朋友，对学生的一些话语和言行可进行有选择的放在心上，理解学生的一些言行是亲近自己的外在表现，切不可让无谓的自尊心切断与学生进行心灵沟通的桥梁，因为在这些大学生眼中，自己已经是成年人了，可以把老师当成朋友。而作为他们的良师益友，我们应给予学生更多的关怀，从学生们的学习情况到生活琐事，当学生遇到感情上的挫折和人际关系的困扰时，我们应给与细心地指导，当学生生病时，应给予贴心的帮助和处理，当学生们被生活琐事困扰时应耐心倾听，力所能及的为其提供帮助。同时，这种宽的教学方法还表现在积极地参与到学生的课余生活中，将自己的课余时间与学生们的融合，与其一起开展活动。简言之，正确的把握教学管理中的“宽”，就需要我们带着爱心和关怀去工作，诚恳的与学生进行心灵沟通，只有这样才能有效地缩短与学生们之间心的距离，如此学生更容易听取我们的建議和意见，也更容易接受、服从我们所执行的一些管理办法，配合我们的实际工作。这也正是伟大的教育学家陶行知先生所倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教学思想，用爱和切实的关心来让学生们折服。
而与“宽”相对的“严”应如何把握呢？此处的“严”并不是苛责，它主要是相对学校一些原则性的规章制度而言的，作为辅导员应监督学生遵守学校纪律和班级里的规定，否则班级就会成为一盘散沙，影响学生们的学习效果。具体而言是严格要求学生们遵守既定的规章制度，对发现的一些不好的现象、一些不正之风要进行严格的教育和批评，对班级干部要进行严格的要求，发挥其模范带头的作用。同时这种“严”还体现在公平公正之上，即是指作为辅导员要对所有的学生一视同仁，不可厚此薄彼，无论是班级干部还是普通学生，一旦有违法乱纪者，要进行相同的处理。如此才能让学生们心服口服，不会产生抵触心理，在这样一宽一严、张弛有度的教学管理中，必将创造更加和谐的师生关系，提高学生们大学生活和学习的质量。
三、教学管理中，“宽”与“严”的深度把握 通过前文分析，我们可以了解到“宽”与“严”是衡量辅导员工作的一个尺度，宽严融合、张弛有度是一种理想的教学管理境界，那么“宽”与“严”究竟存在何种关系呢，只有对其充分认识才能更好的把握工作的尺度。从本质上将，宽与严都是对学生爱的表现形式，只有对学生付出爱才能做到严格管理学生，而这种爱无论以何种形式表现出来，都需要辅导员对学生做到真诚、公正、平等、尊重，设身处地的为学生们考虑，用爱浇灌每一个学生的心田，因而宽与严的本质都是爱。因此在日常的工作过程中，我总是提醒自己本着爱的原则去对待每一件事情，如在发现不良事情时，及时纠正、严格要求，用班级纪律去约束每一位学生，促进班级内良好学习氛围的形成，而对学生们偶尔犯下的错误也给予更多的谅解，心平气和的帮助学生分析原因，从错误和缺陷中提高学生们明辨是非的能力，让学生们感受到爱和宽慰，如此才能更好的促进教学工作的进行，帮助学生们成长、成才。那么在具体的辅导员管理工作中，应如何深度把握“宽”与“严”，做到张弛有度呢？
（一）先严后宽，把握时间
在进行教学管理的过程中，应主要把握住三个时期，即开学初期、期中后和末考前，把握好这三个时期，教学管理才能产生事半功倍的效果，于这三个时期，学校事务较多，学生比较容易产生思想放松、纪律观念淡薄的现象，一些问题也就自然而然的产生了。因此在这三个非常时期，应注重抓紧纪律，在开学伊始可严格执行学校的规定，充分考虑班级的实际情况，制定相應的规章制度，于第一次班会上详细讲解，将遵守纪律的意识灌输到学生头脑之中。而对于期中，则是一个过渡时期，可采用总结学生们阶段性学习的方法，让学生们认识到自身存在的不足，从而自觉地规范自己的行为。最后之于期末，此时学生们都有备考的紧张感，只要在适当的情况下做动员活动，即可调动学生们学习的积极性。如此在特殊时期抓紧，于平常时间放松学生们的身心，一严一宽、张弛有度，对学生的学习效果和身心健康都有很大的促进作用。
（二）整体“严”，局部“宽”
大专院校的管理相对开放，且就大学生活而言，学生们需要学习的已经不仅仅是书本知识，相应的课余生活和课外实践活动比较丰富，如此使得一些学生不得已犯下一些错误，如旷课这种轻重难辨的错误，对于旷课这种错误不可惩罚太严重，但若视若无睹则容易造成班风涣散，不利于管理，对于这类错误可给予学生一些弥补的机会，在处罚中尽显宽容，如罚其打扫办公室卫生。而对于严重违反纪律的学生，应当机立断，按校规处理，如此可以更好的管理其它同学，达到较强的震慑作用。简言之，就是需要辅导员在整体的管理过程中以校规校纪为基准，而对一些轻重难分的错误本着教育的目的来处理，更好的促进学生的学习。
此外，在把握宽与严的尺度中，还应做到在特殊的时间严，其余的一般情况可放松管理，如在假期来临之际，一定要加强管理，若在这样的特殊时期管理好学生，那么在一般时间，学生们往往会更加遵守纪律。简言之，在辅导员的管理工作中应注意掌握方法，如此才能取得较好的效果。
综上所述，作为大专院校的辅导员在进行管理工作的过程中，一定要从以上方面做起，做到张弛有度、宽严结合，正确把握辅导员工作的尺度。工作中，要深入了解学生们的需要，从学生的实际情况出发，以一颗关心学生、爱护学生的心去做事，在严格要求学生的过程中做到宽容。只有这样才能在长期的教学过程中建设更加和睦的师生关系，师生之间相互尊重、理解和信任，才能促进一个具有良好氛围的班集体的产生，才能更好的培养学生成才，让现代大学生成为建设国家的栋梁之才。
参考文献：
[1]田勤琴.辅导员工作应把握的“宽”与“严”[J].四川教育学院学报，2009，（S1）.
[2]路鹏.“80后”与“90后”青年特征比较分析[J].北京教育（德育），2010，（01）.
[3]邹薇.辅导员要做学生的良师益友[J].重庆石油高等专科学校学报，2004，（03）.
[4]魏振波.高校辅导员工作误区的主体反思[J].济南职业学院学报，2010，（04）.
[5]高亮.抓好高校辅导员工作的重点[J].大众商务，2009，（20）.
[6]王天琦，王治国，林红先，石少虎.浅谈新形势下高校的辅导员在思想政治工作中的角色转变[J].现代农业科学，2008，（12）.
[7]卜田，赵洪娥.坚持以学生为本 做好高校辅导员工作[J].北京农学院学报，2008，（S1）.
[8]祝茂凯，刘艳，肖伟.新形势下高校辅导员工作方法的探究[J].中国林业教育，2007，（04）.
[9]胡鸿影.浅析高校辅导员的工作艺术[A].福建省高校思想政治教育研究会2007年年会优秀论文专辑（一）[C].2007.北京电力高等专科学校学报
关键词：辅导员工作；高等教育；宽严结合
中图分类号：G642 文献标识码：A
文章编号：1009—0118（2012）10—0054—02
在属于教师的节日里，收到很多以往学生们的祝福，在深入的畅聊之后，我静静的思索了自己多年来的辅导员工作。从交谈中，我知道同学们很认同我工作中对严格和宽容的把握，很感谢我的工作方式成就了今日的他们，在欣慰的同时，我也对以前的工作进行了深刻的总结，并就未来的工作进行了切合实际的规划，在此对如何更好的开展“张弛有度、宽严结合”的辅导员工作，谈了以下心得体会。
一、正确把握现代学生的特征
现代大学生一般出生在80年代末、90年代初，伴随着我国经济的发展和人们生活水平的迅速提高而成长，是幸福的一代，如此的时代背景也塑造了他们特殊的性格，这种性格特点主要表现为积极向上、个性鲜明、心理承受能力较弱，而在大学生活中，这些性格特点展现的较为明显，因此作为大专院校的辅导员应对学生的性格进行充分的把握，只有这样才能收到更好的教育效果。
沐浴着党的光辉成长的现代大学生，普遍具有积极向上的思想，忠于共产党，坚持共产党的路线、方针和政策，对党具有较强的信任感。而之于他们自身，对未来的人生道路有见解、有信心、有规划，对待新鲜事物表现较强的好奇心和创新意识，具有较强的成才、成功愿望，善于把社会责任、家庭责任与自己的理想结合起来，这种思想状况是非常积极向上的。同时，当代大学生的个性也十分鲜明，在社会不断发展的大背景下，学生们接受的知识量、信息量较大，且受国内外各种文化的影响，思想变化也较快，个体意识在生活过程中不断加强，突出表现在生活中追求独立自主，希望实现自我支配、自主决策，于精神上更加渴望自我价值的实现，且具有较强的展示自我的意识，于人生中则追求可以实现自己理想的舞台，这一切皆表明了大学生的个性突出、求知欲较强。此外，当代大学生也有很多明显的弱点，那就是心理承受能力普遍较弱，现代大学生有很多为独生子女家庭，生活条件优渥，加之传统教育方式的影响，使现代大学生身上普遍存在一些问题，具体表现在心理素质较弱，缺乏艰苦奋斗的精神，多以自我为中心，经常计较自己的得失，眼高手低、实践能力较弱，自尊心较强，经受挫折的能力较弱，缺乏集体意识和相应的社会责任感。这些均是当代大学生独有的特点，而从大专院校的内部环境来看，近几年高校的招生、就业、教学均有了较大程度的改变，使得大学生的这些显著个性更容易发挥，学校的管理模式也渐渐无法满足实际的需要，作为辅导员在实际工作中也遇到了很多问题，大学生往往对辅导员的管理产生严重的逆反心理。面对这些问题，作为辅导员应切实的改进自己的工作方法，在管理的过程中做到张弛有度、宽严结合，因为在教育的过程中，管理太过宽松容易造成班级混乱的状态，管理太严容易使学生产生抵触情绪，只有掌握好度，才能做到既不冷面铁心，也不放任自流，只有这样才能培养出更优秀的学生，让学生在科学的管理中更加健康的成长。
二、辅导员工作应如何张弛有度、宽严结合
在教育事业中，教学效果与教师个人魅力有着密不可分的关系，一个拥有良好个人魅力的辅导员才能更好的教育学生，正可谓“亲其师，才能信其道”，而辅导员的个人魅力主要表现在日常的管理工作中，只有做到宽严结合，以宽拉动与学生心的距离，以严来更好的管理学生，才能得到学生们的崇拜和尊敬。以我从事辅导员工作的经验来看，在教学管理中，宽的把握更多的是表现在生活中，作为老师要切实的走进学生中，将学生视为朋友，对学生的一些话语和言行可进行有选择的放在心上，理解学生的一些言行是亲近自己的外在表现，切不可让无谓的自尊心切断与学生进行心灵沟通的桥梁，因为在这些大学生眼中，自己已经是成年人了，可以把老师当成朋友。而作为他们的良师益友，我们应给予学生更多的关怀，从学生们的学习情况到生活琐事，当学生遇到感情上的挫折和人际关系的困扰时，我们应给与细心地指导，当学生生病时，应给予贴心的帮助和处理，当学生们被生活琐事困扰时应耐心倾听，力所能及的为其提供帮助。同时，这种宽的教学方法还表现在积极地参与到学生的课余生活中，将自己的课余时间与学生们的融合，与其一起开展活动。简言之，正确的把握教学管理中的“宽”，就需要我们带着爱心和关怀去工作，诚恳的与学生进行心灵沟通，只有这样才能有效地缩短与学生们之间心的距离，如此学生更容易听取我们的建議和意见，也更容易接受、服从我们所执行的一些管理办法，配合我们的实际工作。这也正是伟大的教育学家陶行知先生所倡导的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教学思想，用爱和切实的关心来让学生们折服。
而与“宽”相对的“严”应如何把握呢？此处的“严”并不是苛责，它主要是相对学校一些原则性的规章制度而言的，作为辅导员应监督学生遵守学校纪律和班级里的规定，否则班级就会成为一盘散沙，影响学生们的学习效果。具体而言是严格要求学生们遵守既定的规章制度，对发现的一些不好的现象、一些不正之风要进行严格的教育和批评，对班级干部要进行严格的要求，发挥其模范带头的作用。同时这种“严”还体现在公平公正之上，即是指作为辅导员要对所有的学生一视同仁，不可厚此薄彼，无论是班级干部还是普通学生，一旦有违法乱纪者，要进行相同的处理。如此才能让学生们心服口服，不会产生抵触心理，在这样一宽一严、张弛有度的教学管理中，必将创造更加和谐的师生关系，提高学生们大学生活和学习的质量。
三、教学管理中，“宽”与“严”的深度把握 通过前文分析，我们可以了解到“宽”与“严”是衡量辅导员工作的一个尺度，宽严融合、张弛有度是一种理想的教学管理境界，那么“宽”与“严”究竟存在何种关系呢，只有对其充分认识才能更好的把握工作的尺度。从本质上将，宽与严都是对学生爱的表现形式，只有对学生付出爱才能做到严格管理学生，而这种爱无论以何种形式表现出来，都需要辅导员对学生做到真诚、公正、平等、尊重，设身处地的为学生们考虑，用爱浇灌每一个学生的心田，因而宽与严的本质都是爱。因此在日常的工作过程中，我总是提醒自己本着爱的原则去对待每一件事情，如在发现不良事情时，及时纠正、严格要求，用班级纪律去约束每一位学生，促进班级内良好学习氛围的形成，而对学生们偶尔犯下的错误也给予更多的谅解，心平气和的帮助学生分析原因，从错误和缺陷中提高学生们明辨是非的能力，让学生们感受到爱和宽慰，如此才能更好的促进教学工作的进行，帮助学生们成长、成才。那么在具体的辅导员管理工作中，应如何深度把握“宽”与“严”，做到张弛有度呢？
（一）先严后宽，把握时间
在进行教学管理的过程中，应主要把握住三个时期，即开学初期、期中后和末考前，把握好这三个时期，教学管理才能产生事半功倍的效果，于这三个时期，学校事务较多，学生比较容易产生思想放松、纪律观念淡薄的现象，一些问题也就自然而然的产生了。因此在这三个非常时期，应注重抓紧纪律，在开学伊始可严格执行学校的规定，充分考虑班级的实际情况，制定相應的规章制度，于第一次班会上详细讲解，将遵守纪律的意识灌输到学生头脑之中。而对于期中，则是一个过渡时期，可采用总结学生们阶段性学习的方法，让学生们认识到自身存在的不足，从而自觉地规范自己的行为。最后之于期末，此时学生们都有备考的紧张感，只要在适当的情况下做动员活动，即可调动学生们学习的积极性。如此在特殊时期抓紧，于平常时间放松学生们的身心，一严一宽、张弛有度，对学生的学习效果和身心健康都有很大的促进作用。
（二）整体“严”，局部“宽”
大专院校的管理相对开放，且就大学生活而言，学生们需要学习的已经不仅仅是书本知识，相应的课余生活和课外实践活动比较丰富，如此使得一些学生不得已犯下一些错误，如旷课这种轻重难辨的错误，对于旷课这种错误不可惩罚太严重，但若视若无睹则容易造成班风涣散，不利于管理，对于这类错误可给予学生一些弥补的机会，在处罚中尽显宽容，如罚其打扫办公室卫生。而对于严重违反纪律的学生，应当机立断，按校规处理，如此可以更好的管理其它同学，达到较强的震慑作用。简言之，就是需要辅导员在整体的管理过程中以校规校纪为基准，而对一些轻重难分的错误本着教育的目的来处理，更好的促进学生的学习。
此外，在把握宽与严的尺度中，还应做到在特殊的时间严，其余的一般情况可放松管理，如在假期来临之际，一定要加强管理，若在这样的特殊时期管理好学生，那么在一般时间，学生们往往会更加遵守纪律。简言之，在辅导员的管理工作中应注意掌握方法，如此才能取得较好的效果。
综上所述，作为大专院校的辅导员在进行管理工作的过程中，一定要从以上方面做起，做到张弛有度、宽严结合，正确把握辅导员工作的尺度。工作中，要深入了解学生们的需要，从学生的实际情况出发，以一颗关心学生、爱护学生的心去做事，在严格要求学生的过程中做到宽容。只有这样才能在长期的教学过程中建设更加和睦的师生关系，师生之间相互尊重、理解和信任，才能促进一个具有良好氛围的班集体的产生，才能更好的培养学生成才，让现代大学生成为建设国家的栋梁之才。
参考文献：
[1]田勤琴.辅导员工作应把握的“宽”与“严”[J].四川教育学院学报，2009，（S1）.
[2]路鹏.“80后”与“90后”青年特征比较分析[J].北京教育（德育），2010，（01）.
[3]邹薇.辅导员要做学生的良师益友[J].重庆石油高等专科学校学报，2004，（03）.
[4]魏振波.高校辅导员工作误区的主体反思[J].济南职业学院学报，2010，（04）.
[5]高亮.抓好高校辅导员工作的重点[J].大众商务，2009，（20）.
[6]王天琦，王治国，林红先，石少虎.浅谈新形势下高校的辅导员在思想政治工作中的角色转变[J].现代农业科学，2008，（12）.
[7]卜田，赵洪娥.坚持以学生为本 做好高校辅导员工作[J].北京农学院学报，2008，（S1）.
[8]祝茂凯，刘艳，肖伟.新形势下高校辅导员工作方法的探究[J].中国林业教育，2007，（04）.
[9]胡鸿影.浅析高校辅导员的工作艺术[A].福建省高校思想政治教育研究会2007年年会优秀论文专辑（一）[C].2007.北京电力高等专科学校学报