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基于高中化学核心素养“教、学、评”一致性的教学实践
——以苏教版新教材“从海水中提取镁”为例
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一、教学背景分析
核心素养视域下的高中化学课堂教学，需要面对的三个问题：“教什么”“怎么教”“教的怎么样？”，教、学、评相互制约，相互影响，因此在课堂教学过程中应追求“教、学、评”一致性。崔允漷教授提出了教、学、评一致性理论，他将“教、学、评一致性”定义为在整个课堂教学活动中教师的教、学生的学和对学生学习的评价三者的相互协调配合的程度，也就是所学即所教，在目标的引领下学生的学习与教师的教学之间的匹配程度。