论文部分内容阅读
摘 要：随着移动终端的普及、移动学习的发展，作为中等职业学校的一线计算机教师，其教学理念、教学模式、教学手段都跟着发生翻天覆地的变化，信息技术在教学中也发挥着越来越重要的作用。移动互联网技术的快速发展，智能手机在校园中的快速普及，学校建设完成的无线校园网络，这些无疑都为实现现代移动教学模式提供了技术平台和保障。基于移动终端的自主学习将成为中职学生主流的学习途径。如何利用移动技术实现教学方法、手段和模式的改革创新与转型，已成为中等职业学校教学改革的最新最前沿课题之一。本篇文章就结合当前中等职业学校课程改革的需求，探索基于移动终端的中职计算机课堂教学模式的应用研究。
关键词：互联网+；教学模式；中职计算机课堂
1引言
移动计算技术的出现，彻底改变了传统的教学模式，它不受时间和地点的限制，随时可以进行课堂教学，使课堂教学模式更加实用、灵活、具有人性化。教师不再是学生获取知识的唯一途径，教师的角色由传授知识转变成帮助学生解决学习过程所遇到的问题，师生之间可随时随地开展微课教学、翻转课堂、案例教学、项目教学和讨论式教学模式，还可以在移动设备上快速、便捷地开展沟通、分享、作业和学习指导，让学生由被动学习转变为主动学习，基于移动终端的教学模式也将成为当代中职学生主流的学习途径。
2教学模式转型的意義及国内外的发展现状
2.1教学模式转型的意义
利用现有的无线网络技术和逐渐成熟的应用软件，让智能手机成为学生学习的工具，而不单是社交和游戏工具。在课堂上把学生的手机“抢”回来，把手机利用起来，让手机为学习所用，为教学所用。这种现代移动的教学模式打破了传统学习环境的局限，使教师和学生在教与学的过程中获得提升，在一定程度上丰富了课堂的教学模式，扩展了移动教学在中职学校里的应用推广。
2.2国内外的发展现状
目前，国际上唯一支持百万级用户的教学平台是Blackboard在线教学管理平台，拥有美国近50%的市场份额，全球有超过2，800所大学及其他教育机构在使用的“Blackboard”产品。它的在线教学管理系统以课程为中心集成网络“教”、“学”的环境，教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。虽然Blackboard在线教学管理系统功能比较完善，但它是一个收费系统，不能免费为广大中国学生所使用。
而在国内，自从2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划之后，“互联网+”在各行各业中引发了一场革命，教育领域也不例外，关于“互联网+教育”的讨论持续升温。2015年5月23日，在教育部的指导下，由中国教育报刊社举办的2015年全国推进学校教学信息化校长论坛在青岛隆重举行，彻底拉开了“互联网+”时代教育教学改革的大幕，越来越多的学校开始有了自己的云端课程，尝试使用远程资源进行数据化教学。
目前，智能手机已经在中职校园普及，学生使用手机的频率越来越高，很多教师已经意识到单纯的禁止学生课堂玩手机已经成为不可能完成的任务。所以，现在有很多学者提出手机进课堂的观点。中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立曾在博客中写过一篇《最终改变课堂的技术或许是手机》的博文，文章中就指出应该利用手机的移动技术实现教学方法、手段和模式的改革、创新和转型。
3利用蓝墨云班课平台在计算机课堂教学中的应用
利用蓝墨云班课平台应用智能手机或平板电脑开展课堂互动、课外沟通、微课教学和翻转课堂教学。教师使用平台可以向学生的移动设备推送课程通知、微视频、音频、图片、课件、教案、文档等学习资源。在课堂内外，教师还可以随时随地开展投票、问卷、头脑风暴、讨论、答疑等教学活动。
3.1课前利用推送功能向学生推送资源
蓝墨云班课平台提供了丰富的资源和教学活动，为师生融合移动学习与传统的课堂教学提供了便利的条件。教师可以在课前利用平台的推送功能把本节课的资源发送给学生，学生可以在课前进行预习，让学生带着问题去学习，大大提高了课堂的学习效率。
3.2课堂上交流讨论，深化理解
课上，教师可以通过蓝墨云班课平台的签到功能对学生进行方便快捷地考勤。教师也可以通过蓝墨云班课平台，现场开展头脑风暴活动，学生通过自己的移动设备，在该平台上自由发言。教师在该平台上同步查看学生的回答并给予及时的反馈。这样，师生可以在课堂上灵活方便地开展线上线下相融合的混合式学习，让课堂教学变得轻松有趣。
3.3课后通过测试，巩固学习
课后，教师可以在云班课平台上开展测试，以巩固学生的学习。学生完成测试后，可以查看答案并得到及时反馈。蓝墨云班课平台的测试功能不仅使学生巩固了所学的知识，也让教师的课后教学工作变得更加方便、高效。
4结语
在“互联网+”时代，应用合适的移动教学平台将移动学习与传统的教学相结合，既可以有效地提高教学效果，又是时代发展的必然结果。尽管这样的教学模式应用在中职计算机课堂教学中还存在一些问题，但随着移动互联技术的发展及研究的深入，在中等职业教育中，教师将移动智能设备引进课堂，利用合适的移动教学平台开展丰富的教学活动是大势所趋。当下，教师应深刻理解“互联网+”背景下移动学习的内涵，掌握相应的互联网技术，积极引导学生合理地将移动智能设备应用到日常的学习中，从而不断优化学习效果。
参考文献：
[1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].职业教育，2016.5
[2]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践[J].职教通讯，2017，3.
[3]刘斌，张文兰.国外移动设备的典型教学应用及实施策略[J].技术应用，2016，5.
作者简介：
蒋紫倩，辽宁工贸学校（辽宁煤炭技师学院），教师，高级讲师。
关键词：互联网+；教学模式；中职计算机课堂
1引言
移动计算技术的出现，彻底改变了传统的教学模式，它不受时间和地点的限制，随时可以进行课堂教学，使课堂教学模式更加实用、灵活、具有人性化。教师不再是学生获取知识的唯一途径，教师的角色由传授知识转变成帮助学生解决学习过程所遇到的问题，师生之间可随时随地开展微课教学、翻转课堂、案例教学、项目教学和讨论式教学模式，还可以在移动设备上快速、便捷地开展沟通、分享、作业和学习指导，让学生由被动学习转变为主动学习，基于移动终端的教学模式也将成为当代中职学生主流的学习途径。
2教学模式转型的意義及国内外的发展现状
2.1教学模式转型的意义
利用现有的无线网络技术和逐渐成熟的应用软件，让智能手机成为学生学习的工具，而不单是社交和游戏工具。在课堂上把学生的手机“抢”回来，把手机利用起来，让手机为学习所用，为教学所用。这种现代移动的教学模式打破了传统学习环境的局限，使教师和学生在教与学的过程中获得提升，在一定程度上丰富了课堂的教学模式，扩展了移动教学在中职学校里的应用推广。
2.2国内外的发展现状
目前，国际上唯一支持百万级用户的教学平台是Blackboard在线教学管理平台，拥有美国近50%的市场份额，全球有超过2，800所大学及其他教育机构在使用的“Blackboard”产品。它的在线教学管理系统以课程为中心集成网络“教”、“学”的环境，教师可以在平台上开设网络课程，学习者可以自主选择要学习的课程并自主进行课程内容学习。不同学习者之间以及教师和学习者之间可以根据教、学的需要进行讨论、交流。“Blackboard”为教师、学生提供了强大的施教和学习的网上虚拟环境，成为师生沟通的桥梁。虽然Blackboard在线教学管理系统功能比较完善，但它是一个收费系统，不能免费为广大中国学生所使用。
而在国内，自从2015年3月李克强总理在政府工作报告中提出“互联网+”行动计划之后，“互联网+”在各行各业中引发了一场革命，教育领域也不例外，关于“互联网+教育”的讨论持续升温。2015年5月23日，在教育部的指导下，由中国教育报刊社举办的2015年全国推进学校教学信息化校长论坛在青岛隆重举行，彻底拉开了“互联网+”时代教育教学改革的大幕，越来越多的学校开始有了自己的云端课程，尝试使用远程资源进行数据化教学。
目前，智能手机已经在中职校园普及，学生使用手机的频率越来越高，很多教师已经意识到单纯的禁止学生课堂玩手机已经成为不可能完成的任务。所以，现在有很多学者提出手机进课堂的观点。中山大学现代教育技术研究所副所长王竹立曾在博客中写过一篇《最终改变课堂的技术或许是手机》的博文，文章中就指出应该利用手机的移动技术实现教学方法、手段和模式的改革、创新和转型。
3利用蓝墨云班课平台在计算机课堂教学中的应用
利用蓝墨云班课平台应用智能手机或平板电脑开展课堂互动、课外沟通、微课教学和翻转课堂教学。教师使用平台可以向学生的移动设备推送课程通知、微视频、音频、图片、课件、教案、文档等学习资源。在课堂内外，教师还可以随时随地开展投票、问卷、头脑风暴、讨论、答疑等教学活动。
3.1课前利用推送功能向学生推送资源
蓝墨云班课平台提供了丰富的资源和教学活动，为师生融合移动学习与传统的课堂教学提供了便利的条件。教师可以在课前利用平台的推送功能把本节课的资源发送给学生，学生可以在课前进行预习，让学生带着问题去学习，大大提高了课堂的学习效率。
3.2课堂上交流讨论，深化理解
课上，教师可以通过蓝墨云班课平台的签到功能对学生进行方便快捷地考勤。教师也可以通过蓝墨云班课平台，现场开展头脑风暴活动，学生通过自己的移动设备，在该平台上自由发言。教师在该平台上同步查看学生的回答并给予及时的反馈。这样，师生可以在课堂上灵活方便地开展线上线下相融合的混合式学习，让课堂教学变得轻松有趣。
3.3课后通过测试，巩固学习
课后，教师可以在云班课平台上开展测试，以巩固学生的学习。学生完成测试后，可以查看答案并得到及时反馈。蓝墨云班课平台的测试功能不仅使学生巩固了所学的知识，也让教师的课后教学工作变得更加方便、高效。
4结语
在“互联网+”时代，应用合适的移动教学平台将移动学习与传统的教学相结合，既可以有效地提高教学效果，又是时代发展的必然结果。尽管这样的教学模式应用在中职计算机课堂教学中还存在一些问题，但随着移动互联技术的发展及研究的深入，在中等职业教育中，教师将移动智能设备引进课堂，利用合适的移动教学平台开展丰富的教学活动是大势所趋。当下，教师应深刻理解“互联网+”背景下移动学习的内涵，掌握相应的互联网技术，积极引导学生合理地将移动智能设备应用到日常的学习中，从而不断优化学习效果。
参考文献：
[1]孟婷婷.关于蓝墨云班课在教学过程中应用的几点思考[J].职业教育，2016.5
[2]邢伟.手机移动终端下高职课堂教学研究与实践[J].职教通讯，2017，3.
[3]刘斌，张文兰.国外移动设备的典型教学应用及实施策略[J].技术应用，2016，5.
作者简介：
蒋紫倩，辽宁工贸学校（辽宁煤炭技师学院），教师，高级讲师。