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摘 要：标题是课本的画龙点睛之笔，是课程内容的高度概括，是课题的核心和灵魂。在地理学科教学实践中，笔者发现当前的高中地理教科书部分章节的标题尚存商榷之处，本文以人教版《地理2》第一章《人口的变化》为例，根据课程标准的内容与要求，阐述了在课本编写和教学实践中从教学内容在课程体系中的地位和作用、知识系统性和科学性等方面对章节标题的修改建议，以期用高质量的课本标题和教学标题，高度概括课程内容，凸显课题的核心内涵，帮助师生提高教与学的效率，高效发挥地理课本作为核心教学资源在教学中的引领作用。
关键词：地理；课本；标题；修改
标题是课本的画龙点睛之笔，是课程内容的高度概括，是课题的核心和灵魂。高质量的课本标题可以直接用作教学标题，帮助师生提高教与学的效率，培养地理思维和学习能力。在地理学科教学实践中，笔者发现当前的高中地理教科书部分章节的标题尚存商榷之处，以人教版《地理2》第一章《人口的变化》为例，根据课程标准的内容与要求，本章的章标题和节标题均应作修改。
一、从教学内容在课程体系中的地位和作用修改章标题
人地关系思想是地理学的核心思想之一，也是高中地理教科书的编制主线。在高中地理课程体系中，《地理2》以人文地理要素为载体，突出了人地协调观在学生地理核心素养形成中的基本价值引领作用。高中地理课程标准“内容标准”部分关于人口的三条表述即“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”、“举例说明人口迁移的主要原因”和“说出环境承载力与人口合理容量的区别”均关注人口与资源、环境的关系，强调人口与资源、环境的协调发展。人教版《地理2》第一章引言部分亦有“人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境承载力的相适应”的表述，而在教科书中以《人口的变化》为本章标题，过分突出了人口的变化中人的因素，忽视了人地关系这一核心命题。为了引领师生更加正确地理解本章的主旨，突出教学内容在地理课程体系中的地位和作用，建议将本章课本标题和教学标题修改为《人口与环境》。
二、从人口变化的知识系统性和科学性修改节标题
一个地区人口数量的变化，包括人口自然增长和人口迁移，即人口自然增长和人口迁移两大因素，共同影响了人口数量的变化。人教版《地理2》第一章以《人口的变化》的前两节，分别以《人口的数量变化》和《人口的空间变化》作为节标题，介绍了人口的自然增长和人口的迁移相关知识，突出了人口增长模式的转变过程和影响人口迁移的主要因素。教学实践中如教师不注意引导和强调，容易忽视人口自然增长和人口迁移的关系，误解为人口数量的变化等于人口的自然增长、人口的迁移仅仅是人口的空间变化。为了更科学地概括这两节的课程内容，引领师生正确理解人口自然增长的关系，建议将“一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移”这一表述迁移到第一章引言部分，并将第一、二节标题分别修改为《人口的自然增长》和《人口的迁移》。
高中地理课程标准中“说出环境承载力与人口合理容量的区别”这一部分，要求学生能分辨“环境承载力”与“人口合理容量”两个概念，对人口与环境的关系有比较深层次的理解，关注人口增长与资源环境的承载能力的关系，形成正确的人口观。在人教版《地理2》中本节内容以《人口合理容量》为题，虽然强调了人口合理容量在正确的人口观中的核心地位，但忽视了人口合理容量的提出是以环境承载力为前提，淡化了二者的联系与区别，有以偏概全之嫌。为了充分体现课程标准的精神，系统地概括本节的主要内容，突出本章人口增长与资源环境关系的主旨，建议将本章第三节标题修改为《人口容量》或《人口与资源环境的协调发展》。
综上所述，在地理课本编写与教学实践中，课本作者与使用者要充分理解和贯彻课程标准的理念和内容要求，用高质量的课本标题和教学标题，高度概括课程内容，凸显课题的核心内涵，帮助师生提高教与学的效率，高效发挥地理课本作为核心教学资源在教学中的引领作用。
参考文献：
[1]林培英.普通高中地理课程标准（实验）必修模块“地理2”标准解读.中学地理教学参考，2004（10）
[2]劉健.人教版普通高中课程标准实验教科书《地理2（必修）》编写说明.中小学教材教学，2004（26）
[3]课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书地理（人教版）编写说明.地理教育，2005（2）
[4]王守刚.变动教材标题 激发创新思维.地理教学，2001（6）
[5]陈月兰.关注课本章节标题 提高课堂教学效果.教育革新，2010（2）
[6]蒋黎莉.人地关系思想在人教版高中地理教科书中的体现状况和改进策略研究.东北师范大学，2011
关键词：地理；课本；标题；修改
标题是课本的画龙点睛之笔，是课程内容的高度概括，是课题的核心和灵魂。高质量的课本标题可以直接用作教学标题，帮助师生提高教与学的效率，培养地理思维和学习能力。在地理学科教学实践中，笔者发现当前的高中地理教科书部分章节的标题尚存商榷之处，以人教版《地理2》第一章《人口的变化》为例，根据课程标准的内容与要求，本章的章标题和节标题均应作修改。
一、从教学内容在课程体系中的地位和作用修改章标题
人地关系思想是地理学的核心思想之一，也是高中地理教科书的编制主线。在高中地理课程体系中，《地理2》以人文地理要素为载体，突出了人地协调观在学生地理核心素养形成中的基本价值引领作用。高中地理课程标准“内容标准”部分关于人口的三条表述即“分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布”、“举例说明人口迁移的主要原因”和“说出环境承载力与人口合理容量的区别”均关注人口与资源、环境的关系，强调人口与资源、环境的协调发展。人教版《地理2》第一章引言部分亦有“人口的发展一定要与经济社会发展相协调，与环境承载力的相适应”的表述，而在教科书中以《人口的变化》为本章标题，过分突出了人口的变化中人的因素，忽视了人地关系这一核心命题。为了引领师生更加正确地理解本章的主旨，突出教学内容在地理课程体系中的地位和作用，建议将本章课本标题和教学标题修改为《人口与环境》。
二、从人口变化的知识系统性和科学性修改节标题
一个地区人口数量的变化，包括人口自然增长和人口迁移，即人口自然增长和人口迁移两大因素，共同影响了人口数量的变化。人教版《地理2》第一章以《人口的变化》的前两节，分别以《人口的数量变化》和《人口的空间变化》作为节标题，介绍了人口的自然增长和人口的迁移相关知识，突出了人口增长模式的转变过程和影响人口迁移的主要因素。教学实践中如教师不注意引导和强调，容易忽视人口自然增长和人口迁移的关系，误解为人口数量的变化等于人口的自然增长、人口的迁移仅仅是人口的空间变化。为了更科学地概括这两节的课程内容，引领师生正确理解人口自然增长的关系，建议将“一个地区人口数量的变化，包括人口自然增减和人口迁移”这一表述迁移到第一章引言部分，并将第一、二节标题分别修改为《人口的自然增长》和《人口的迁移》。
高中地理课程标准中“说出环境承载力与人口合理容量的区别”这一部分，要求学生能分辨“环境承载力”与“人口合理容量”两个概念，对人口与环境的关系有比较深层次的理解，关注人口增长与资源环境的承载能力的关系，形成正确的人口观。在人教版《地理2》中本节内容以《人口合理容量》为题，虽然强调了人口合理容量在正确的人口观中的核心地位，但忽视了人口合理容量的提出是以环境承载力为前提，淡化了二者的联系与区别，有以偏概全之嫌。为了充分体现课程标准的精神，系统地概括本节的主要内容，突出本章人口增长与资源环境关系的主旨，建议将本章第三节标题修改为《人口容量》或《人口与资源环境的协调发展》。
综上所述，在地理课本编写与教学实践中，课本作者与使用者要充分理解和贯彻课程标准的理念和内容要求，用高质量的课本标题和教学标题，高度概括课程内容，凸显课题的核心内涵，帮助师生提高教与学的效率，高效发挥地理课本作为核心教学资源在教学中的引领作用。
参考文献：
[1]林培英.普通高中地理课程标准（实验）必修模块“地理2”标准解读.中学地理教学参考，2004（10）
[2]劉健.人教版普通高中课程标准实验教科书《地理2（必修）》编写说明.中小学教材教学，2004（26）
[3]课程教材研究所.普通高中课程标准实验教科书地理（人教版）编写说明.地理教育，2005（2）
[4]王守刚.变动教材标题 激发创新思维.地理教学，2001（6）
[5]陈月兰.关注课本章节标题 提高课堂教学效果.教育革新，2010（2）
[6]蒋黎莉.人地关系思想在人教版高中地理教科书中的体现状况和改进策略研究.东北师范大学，2011