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摘 要：幼儿阶段是人一生中非常重要的时期，因此，幼儿园教育就尤为重要。幼儿园应该为幼儿营造良好的学习环境、和谐的游戏环境，通过对学校现有只有的开发，使幼儿可以有更多的机会接触大自然，增进幼儿与自然间的关联，为幼儿构建一个回归自然与生活的游戏网。本文简单分析了我国幼儿园游戏教学的基本现状，探讨幼儿游戏回归自然与生活的策略，以供参考。
关键词：幼儿游戏;回归;自然与生活;策略
在幼儿园中幼儿最喜欢的就是游戏活动，并且游戏不单单对幼儿起到身心放松的作用，也能够促进幼儿身心方面的发展。我国《幼儿园工作规程》明确指出：游戏活动需起到促进幼儿身心发展的作用;幼儿园更是需要彻底贯彻，将游戏教学充分融合到教学活动中的原则，真正的实现游戏回归自然与生活，并且从精神层面和物质层面着手，使游戏回归童真更加贴近生活，使游戏道具与游戏环境回归于自然，让幼儿在游戏中不断成长，促进幼儿全面发展。
一、我国幼儿园游戏教学的基本现状
随着我国教学行业的不断改革创新，幼儿园教育逐渐被大家重视。因此，培育幼儿的发展成为了幼儿园教学的主要内容。幼儿园教学包含着游戏教学组成部分，游戏教学更是在幼儿园教学中占据主导地位。家长对于幼儿园教育的不断重视，以及各种幼儿园拔地而起，致使当今幼儿园教育呈现出比较混乱的局面。随着幼儿教育机构的不断增多，机构内教师资源不够、聘用部分不够专业的教师进行教学，教师开展教学活动的过程中，只重视幼儿的安全问题，没有开展能够培育孩子能力的教学活动，更不用说将游戏教学完美的结合在教学活动中，无法高效的促进幼儿的成长发展。部分幼儿教育机构忽视游戏教学的重要意义，只重视教育活动的开展过程，导致游戏教学没有在幼儿教育中广泛应用。幼儿教育机构想要开展高效的教学活动，满足时代与幼儿教育行业的要求，需要将游戏教学活动有效融合进自身的教学活动中，保证幼儿能够更好的发展。
现阶段，我国幼儿园开展幼儿教学的时候，虽然会在教学中会加入部分游戏，但是主要的教学还是以理论知识为重点，没有重视到游戏回归自然与生活的意义。教师通常将游戏作为管理幼儿的一种控制手段，通过游戏便于学生的控制管理，枯燥乏味的游戏活动致使幼儿逐渐丧失对游戏活动的兴趣，不利于幼儿的发展。
二、幼儿游戏回归自然与生活的策略
（一）精神与物质方面的回归
为了更好的实现幼儿游戏回归自然与生活，需要从两方面着手即精神层面与物质层面。精神层面的提升就是在幼儿园教育中要结合幼儿的成长规律，将游戏与教学进行有机统一。虽然幼儿园教育中是以游戏作为基本的活动，但游戏并不是无所不能，无法达到教育的目的。為了促进各个学科间的知识融合，培养学生的个性化发展，幼儿教育应该坚持以幼儿为核心，在游戏中鼓励幼儿进行探索性实践。物质层面则需要幼儿教师与幼儿园为学生创设贴合实际的游戏场景，并且游戏材料也要尽量取于生活之中。幼儿属于一个比较特殊的教学群体，幼儿的感知能力以及理解能力较弱，可塑能力比较强，教师需要采取合适的教学方式促进幼儿开展高效的学习。例如，幼儿教师可以事先在幼儿园活动区内藏好小卡片，让幼儿以小组合作的方式找到卡片，兑换奖品。幼儿在游戏的过程中要细心观察每个角落，培养学生的观察能力及团队合作能力。
（二）童心与生活方面的回归
回归童心指的是让幼儿保持愉悦的状态，再通过游戏活动让游戏学习各方面的知识。由于每个幼儿的家庭环境不同，每位幼儿的成长模式都是各不相同的，所以教师在教学、游戏活动中要做到将游戏环境与实践相结合，才能更好的促进幼儿的成长。例如，在进行消防相关知识学习的时候，幼儿教师可以事先与消防队进行沟通，在不妨碍消防队工作的前提下，带幼儿去参观，通过现场观看、消防队员讲解让幼儿了解消防安全知识，如乘坐电梯的安全事项、不可以将头手塞进狭小的地方、不可以玩火等，这些知识都是跟幼儿生活息息相关、也是孩子需要掌握的。
回归生活则要求在游戏活动中还原幼儿生活中的样貌，结合幼儿在生活中的特点，丰富教学内容，让幼儿更容易接受并做到学以致用。如为了锻炼幼儿的交际能力，教师可以节选幼儿喜欢的动画片，幼儿观看后通过角色扮演的方式将其表现出来。这样的游戏活动既可以提高幼儿的参与热情，也锻炼了幼儿的交际能力。
三、结束语
综上所述，游戏教学在幼儿园教学中的应用，不光是教师开展教学的基本部分，也是教师开展高效教学的一种手段，幼儿园教师将游戏回归自然与生活，既为幼儿提供一个快乐童年，又为幼儿未来的发展创造良好的基础。教师根据幼儿年龄、性格等实际情况，进行合理的分析将再通过巧妙的设计让游戏更加的贴近生活、符合幼儿的成长规律。教师为幼儿创造轻松愉悦的学习氛围，提高幼儿的学习兴趣，培育其自主学习的能力，发挥出游戏教学的意义，促进幼儿全方面成长。
参考文献
[1]周国兰.幼儿园自主游戏中生活材料应用的策略[J].基础教育论坛，2019，300（10）：67-68.
[2]毕玲玲，陈旭.游戏回归自然与回归生活分析[J].中国校外教育，2018（24）：158.
关键词：幼儿游戏;回归;自然与生活;策略
在幼儿园中幼儿最喜欢的就是游戏活动，并且游戏不单单对幼儿起到身心放松的作用，也能够促进幼儿身心方面的发展。我国《幼儿园工作规程》明确指出：游戏活动需起到促进幼儿身心发展的作用;幼儿园更是需要彻底贯彻，将游戏教学充分融合到教学活动中的原则，真正的实现游戏回归自然与生活，并且从精神层面和物质层面着手，使游戏回归童真更加贴近生活，使游戏道具与游戏环境回归于自然，让幼儿在游戏中不断成长，促进幼儿全面发展。
一、我国幼儿园游戏教学的基本现状
随着我国教学行业的不断改革创新，幼儿园教育逐渐被大家重视。因此，培育幼儿的发展成为了幼儿园教学的主要内容。幼儿园教学包含着游戏教学组成部分，游戏教学更是在幼儿园教学中占据主导地位。家长对于幼儿园教育的不断重视，以及各种幼儿园拔地而起，致使当今幼儿园教育呈现出比较混乱的局面。随着幼儿教育机构的不断增多，机构内教师资源不够、聘用部分不够专业的教师进行教学，教师开展教学活动的过程中，只重视幼儿的安全问题，没有开展能够培育孩子能力的教学活动，更不用说将游戏教学完美的结合在教学活动中，无法高效的促进幼儿的成长发展。部分幼儿教育机构忽视游戏教学的重要意义，只重视教育活动的开展过程，导致游戏教学没有在幼儿教育中广泛应用。幼儿教育机构想要开展高效的教学活动，满足时代与幼儿教育行业的要求，需要将游戏教学活动有效融合进自身的教学活动中，保证幼儿能够更好的发展。
现阶段，我国幼儿园开展幼儿教学的时候，虽然会在教学中会加入部分游戏，但是主要的教学还是以理论知识为重点，没有重视到游戏回归自然与生活的意义。教师通常将游戏作为管理幼儿的一种控制手段，通过游戏便于学生的控制管理，枯燥乏味的游戏活动致使幼儿逐渐丧失对游戏活动的兴趣，不利于幼儿的发展。
二、幼儿游戏回归自然与生活的策略
（一）精神与物质方面的回归
为了更好的实现幼儿游戏回归自然与生活，需要从两方面着手即精神层面与物质层面。精神层面的提升就是在幼儿园教育中要结合幼儿的成长规律，将游戏与教学进行有机统一。虽然幼儿园教育中是以游戏作为基本的活动，但游戏并不是无所不能，无法达到教育的目的。為了促进各个学科间的知识融合，培养学生的个性化发展，幼儿教育应该坚持以幼儿为核心，在游戏中鼓励幼儿进行探索性实践。物质层面则需要幼儿教师与幼儿园为学生创设贴合实际的游戏场景，并且游戏材料也要尽量取于生活之中。幼儿属于一个比较特殊的教学群体，幼儿的感知能力以及理解能力较弱，可塑能力比较强，教师需要采取合适的教学方式促进幼儿开展高效的学习。例如，幼儿教师可以事先在幼儿园活动区内藏好小卡片，让幼儿以小组合作的方式找到卡片，兑换奖品。幼儿在游戏的过程中要细心观察每个角落，培养学生的观察能力及团队合作能力。
（二）童心与生活方面的回归
回归童心指的是让幼儿保持愉悦的状态，再通过游戏活动让游戏学习各方面的知识。由于每个幼儿的家庭环境不同，每位幼儿的成长模式都是各不相同的，所以教师在教学、游戏活动中要做到将游戏环境与实践相结合，才能更好的促进幼儿的成长。例如，在进行消防相关知识学习的时候，幼儿教师可以事先与消防队进行沟通，在不妨碍消防队工作的前提下，带幼儿去参观，通过现场观看、消防队员讲解让幼儿了解消防安全知识，如乘坐电梯的安全事项、不可以将头手塞进狭小的地方、不可以玩火等，这些知识都是跟幼儿生活息息相关、也是孩子需要掌握的。
回归生活则要求在游戏活动中还原幼儿生活中的样貌，结合幼儿在生活中的特点，丰富教学内容，让幼儿更容易接受并做到学以致用。如为了锻炼幼儿的交际能力，教师可以节选幼儿喜欢的动画片，幼儿观看后通过角色扮演的方式将其表现出来。这样的游戏活动既可以提高幼儿的参与热情，也锻炼了幼儿的交际能力。
三、结束语
综上所述，游戏教学在幼儿园教学中的应用，不光是教师开展教学的基本部分，也是教师开展高效教学的一种手段，幼儿园教师将游戏回归自然与生活，既为幼儿提供一个快乐童年，又为幼儿未来的发展创造良好的基础。教师根据幼儿年龄、性格等实际情况，进行合理的分析将再通过巧妙的设计让游戏更加的贴近生活、符合幼儿的成长规律。教师为幼儿创造轻松愉悦的学习氛围，提高幼儿的学习兴趣，培育其自主学习的能力，发挥出游戏教学的意义，促进幼儿全方面成长。
参考文献
[1]周国兰.幼儿园自主游戏中生活材料应用的策略[J].基础教育论坛，2019，300（10）：67-68.
[2]毕玲玲，陈旭.游戏回归自然与回归生活分析[J].中国校外教育，2018（24）：158.