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摘 要：孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的就是“兴趣”。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教师在教学过程中要敢于创新，想方设法以别出心裁、丰富多彩的教学方式来激发学生的兴趣，唤起他们的学习注意，进而充分调动学生的学习积极性。
关键词：小学英语;英语学习;兴趣;趣味教学
引言
心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的敏感期，小学生具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点;他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬;然而，从另外一个角度来说，小学生的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。农村小学的学生，他们面临的是课时不足，家长不懂英语不重视英语，而且家里没有电脑可以帮助他们去学习英语，所以英语课对于农村小学生来说既是杂科也是难题，于是越来越多的学生对英语学习失去信心。那么如何才能摆脱这种窘境呢？如果换一种授课方式，多用游戏、歌谣、视频等丰富的教学方法去吸引学生活跃课堂，让学生尽可能的接触自然、真实的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，何乐而不为呢？
一、激发小学生英语学习兴趣的重要性
最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。
1、兴趣是最好的老师
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生喜欢一门课往往是因为喜欢一个老师，而做一位受学生爱戴的老师最重要的一点就是要幽默。另一个能让学生笑声朗朗的方法就是趣味性教学。与传统教学不同的是，游戏等趣味性教学大大地激发了学生的学习兴趣，尤其是农村小学生，他们好玩、贪玩、自由的个性已经深入骨子了。
2、哪里有趣，哪里就有记忆
著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”换言之，哪里有趣哪里就有记忆。不管生活多么累多么苦，人永远不可能忘记的是那些开心的记忆。因而要想让学生对学习内容的记忆更加牢固，就得意识到兴趣在教学工作中扮演的角色的重要性。
二、现阶段我国农村小学英语教学的现状
目前，我国大多数农村小学的英语教学都面临着如下困境。
1、学校英语学习氛围差，学生兴趣度不大
由于学生底子薄，而且在课堂上，听英语、说英语、练英语得机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。因而农村学生觉得英语学习困难，也因为如此学生的学习兴趣越来越淡薄。
2、师资匮乏，课时不足，课堂气氛沉闷
我国大多数农村小学都存在着教师资源匮乏，教师老龄化，课时不足的情况。而师资力量的匮乏以及陈旧的教学理念使学生变成了单纯的学习机器，老师教什么就学什么，完全没有自主思考的概念。
3、学生自主学习动力不足，欠缺方法
由于辅助学习工具严重缺乏，多数家长不懂英语，导致学生动力不足，另外一个特别重要的因素是现代的打击教育让学生的自信心锐减。学生不是为了用而学，而是为了学而学;学用分离，因而学生也不知道学习英语有什么作用。
三、激发农村小学生英语学习兴趣的方法
1、避免机械带读，远离填鸭式教学
机械带读以及填鸭式教育摆脱不了靠重复背诵而达成记忆的套路，虽然知识的积累，无论是从脑力记忆还是到听觉记忆，从视觉记忆到肢体记忆，都不可能脱离“记忆式教育”的范畴。
2、寓学于乐，用游戏激发学习兴趣
游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
3、智用表演、故事、歌谣以及视频进行教学
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。利用学生爱表现的心里，让学生扮演故事角色，进行情景对话交流，做到“演中学，学中用”的一个教学效果。另外通过歌谣的学习，可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。
4、巧设情景教学，英语教学生活化
以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与的兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，學以致用。”
5、引入文化教学，渗透文化意识
新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的基础。”
学习一门语言就是学习一种文化，在长期的英语教学实践中，教师应该注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚。
结论
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反映、思维与速度。同时心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生可以接受的节奏组织形式多样的课堂趣味活动，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆也会更加牢固，教学效果也会大大提高。
参考文献
[1]李辉.《兴趣是最好的老师》2009年11月
[2]刘建清.《小学英语游戏教学研究》.1991年.第1/2期
[3]白植想.《浅谈创新形势下的游戏教学》.www./kyex.net/yxzw/8.htm
[4]周小娜.《小学英语课堂中的游戏教学》.www.kyex.net/yxlw/16.htm
[5]周建英.《竞赛—小学英语教学的有效手段》.中小学英语教学研究 2002年.7月
[6]戈向红.《小学英语高效教学（新修订后的课程标准）》2012年.6月
[7]中华人民共和国教育部制定.《义务教育 英语课程标准（2011年版）》2012年.1月第1版
（作者单位：横沥镇矮陂中心小学）
关键词：小学英语;英语学习;兴趣;趣味教学
引言
心理学家研究证明：儿童时期是学习语言的敏感期，小学生具有好奇、好动、爱表现、善于模仿等特点;他们喜欢引起别人的注意，希望得到老师的表扬;然而，从另外一个角度来说，小学生的注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中并持久。农村小学的学生，他们面临的是课时不足，家长不懂英语不重视英语，而且家里没有电脑可以帮助他们去学习英语，所以英语课对于农村小学生来说既是杂科也是难题，于是越来越多的学生对英语学习失去信心。那么如何才能摆脱这种窘境呢？如果换一种授课方式，多用游戏、歌谣、视频等丰富的教学方法去吸引学生活跃课堂，让学生尽可能的接触自然、真实的生活场景，这样做既有利于学生的身心发展规律，又能把比较枯燥、呆板的课本知识形象化、趣味化，何乐而不为呢？
一、激发小学生英语学习兴趣的重要性
最好的学习动力是对所学教材有着内在的兴趣，在小学教学中，培养小学生对英语学习的兴趣，实际上相当于为学生提供了一把打开英语学习的课堂钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望就越强烈。
1、兴趣是最好的老师
俗话说“兴趣是最好的老师”，学生喜欢一门课往往是因为喜欢一个老师，而做一位受学生爱戴的老师最重要的一点就是要幽默。另一个能让学生笑声朗朗的方法就是趣味性教学。与传统教学不同的是，游戏等趣味性教学大大地激发了学生的学习兴趣，尤其是农村小学生，他们好玩、贪玩、自由的个性已经深入骨子了。
2、哪里有趣，哪里就有记忆
著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”换言之，哪里有趣哪里就有记忆。不管生活多么累多么苦，人永远不可能忘记的是那些开心的记忆。因而要想让学生对学习内容的记忆更加牢固，就得意识到兴趣在教学工作中扮演的角色的重要性。
二、现阶段我国农村小学英语教学的现状
目前，我国大多数农村小学的英语教学都面临着如下困境。
1、学校英语学习氛围差，学生兴趣度不大
由于学生底子薄，而且在课堂上，听英语、说英语、练英语得机会很少，普遍缺乏学习英语的环境氛围。因而农村学生觉得英语学习困难，也因为如此学生的学习兴趣越来越淡薄。
2、师资匮乏，课时不足，课堂气氛沉闷
我国大多数农村小学都存在着教师资源匮乏，教师老龄化，课时不足的情况。而师资力量的匮乏以及陈旧的教学理念使学生变成了单纯的学习机器，老师教什么就学什么，完全没有自主思考的概念。
3、学生自主学习动力不足，欠缺方法
由于辅助学习工具严重缺乏，多数家长不懂英语，导致学生动力不足，另外一个特别重要的因素是现代的打击教育让学生的自信心锐减。学生不是为了用而学，而是为了学而学;学用分离，因而学生也不知道学习英语有什么作用。
三、激发农村小学生英语学习兴趣的方法
1、避免机械带读，远离填鸭式教学
机械带读以及填鸭式教育摆脱不了靠重复背诵而达成记忆的套路，虽然知识的积累，无论是从脑力记忆还是到听觉记忆，从视觉记忆到肢体记忆，都不可能脱离“记忆式教育”的范畴。
2、寓学于乐，用游戏激发学习兴趣
游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。但是小学生的天性是玩。他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
3、智用表演、故事、歌谣以及视频进行教学
表演能使学生熟练地掌握所学内容，增强灵活运用知识的能力，提高口头表达能力。利用学生爱表现的心里，让学生扮演故事角色，进行情景对话交流，做到“演中学，学中用”的一个教学效果。另外通过歌谣的学习，可以有效地巩固所学的内容，让学生脱口而出，在不知不觉中掌握知识。
4、巧设情景教学，英语教学生活化
以情景体验为中心的教学模式要从构建良好的课堂教学情境入手，把教学活动看作是师生间的一种心与心的交往和沟通活动，是一种动态发展的教与学相统一的相互影响和相互活动的过程。在这个过程中，强化人与环境的相互影响，以产生教学共鸣，达到提高学生参与的兴趣、激发创新潜能、促进学习成果内化的目的。英语教学提倡“学中用，用中学，学用结合，學以致用。”
5、引入文化教学，渗透文化意识
新《课程标准》中明确指出，“基础教育阶段英语教学的任务是帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。为学生们的终身学习打下良好的基础。”
学习一门语言就是学习一种文化，在长期的英语教学实践中，教师应该注意渗透“文化意识”，这也是激发学生学习兴趣的有效方法之一。学生们对丰富多彩、充满浓郁异国色彩的文化了解越多，他们对英语和英语国家的兴趣也就越浓厚。
结论
单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新世纪的教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反映、思维与速度。同时心理学家告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生可以接受的节奏组织形式多样的课堂趣味活动，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆也会更加牢固，教学效果也会大大提高。
参考文献
[1]李辉.《兴趣是最好的老师》2009年11月
[2]刘建清.《小学英语游戏教学研究》.1991年.第1/2期
[3]白植想.《浅谈创新形势下的游戏教学》.www./kyex.net/yxzw/8.htm
[4]周小娜.《小学英语课堂中的游戏教学》.www.kyex.net/yxlw/16.htm
[5]周建英.《竞赛—小学英语教学的有效手段》.中小学英语教学研究 2002年.7月
[6]戈向红.《小学英语高效教学（新修订后的课程标准）》2012年.6月
[7]中华人民共和国教育部制定.《义务教育 英语课程标准（2011年版）》2012年.1月第1版
（作者单位：横沥镇矮陂中心小学）