论文部分内容阅读
摘要：随着新课改的不断深化推进，各各学科都应该有所改变，初中化学课堂的建立也要适应这种改变，而不是强调老师的作用，不去理会学生的真实想法，初中化学是一门与生活息息相关的学科，如果仅仅重视理论知识是永远达不到高效这一目的的，所以，老师应重视学生的主体地位，激发学生的化学学习兴趣，促使学生得到全面的发展。
关键词：化学;高效课堂;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中化学是一门神秘而且吸引人的学科，教师应该科学利用化学学科的特点提高教学，但是现在一成不变的教学模式，导致学生对化学学习不感兴趣，所以化学老师必须要对教学进行改革，创新，必须要将理论和实践相结合，培养学生自主动手能力，这不仅仅能使同学更好的理解化学现象，而且能够使学生的学习兴趣得到激发，从而提高学生的化学基础水平，对以后的化学学习有所帮助。
一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣
学习的主体是学生，但是怎么样才能使学生高效的学习呢，这是一个老生常谈的问题，最终的答案就是充分调动学生的兴趣，但是怎么样调动学生的兴趣呢，这才是我们所关注的重点，笔者认为初中化学教学中要想激发学生的学习兴趣，前提必须要营造轻松的课堂气氛，其次是良好的师生关系，这才是学生对化学学科感兴趣的前提，所以这就要求初中化学老师教学模式的改变，不但要有丰富的知识储备，还要有幽默科学的讲课方式，注重实践和合作能力的培养，将学生们划分小组，让同学自己亲手做简单无害的实验，借此来激发同学们的合作探究能力和带动学生的学习兴趣，让学生认识到化学不是停留在在理论上的学科，而是要与实践相结合。
二、联系生活联系学生已有知识，建立高效课堂
化学在人们印象里一直是一个“高大上”的学科，并且学生们也有这种感觉，这也就导致了学生会化学学科产生偏见，不能发现化学与实际生活之间的联系，从而产生厌学，倦学等心理，所以要想建立高效的初中化学课堂，就必须要抓住化学学科的特点，挖掘化学与生活的联系，教师要让同学们认识到生活处处有化学，比如生活中的环境保护、利用化学来进行人工降雨、农业的庄稼种植等等，只有同学们充分的认识了化学，他们才能产生探索化学世界的欲望，真正的由被动学习变成主动。并且老师在课堂讲解关于化学问题时，也要积极的联系学生的储备知识，鼓励学生多动口、多动脑。发掘同学们的潜质，让同学们多角度思考问题，让学习成为一个学生个性发展的过程，而不是填鸭式、考试的工具。
三、改进教学模式，优化课堂结构
新课改不断深入，其强调的便是一个“新”字，这个“新”既是创新，也是革新，所以初中化学教师一定要注意学生学习方式的改变，引导学生主动学习，让学生在学习和生活中发现问题，自己动手解决问题，摒弃传统课堂老师为课堂主体的弊端。鼓励同学积极参加，勇于提出质疑。例如在课堂教学的时候老师可以故意设置问题，如用二氧化锰制氧气，老师在讲台做实验的时候，可以让他们参与其中并提出问题，当一切化学设施都准备完好，为什么二氧化锰迟迟不肯反应呢，再经过师生的一起探讨和分析，原来是没有加入高锰酸钾催化剂，然后继续鼓励同学想一想实验已经到了这一步，可不可以有其他方法呢。这样的教学方法不仅可以使学生理解课堂内容，参与其中，还可以让学生学会自己动脑，发掘自我潜质。
四、充分利用多媒体，加强课堂互动
21世纪是信息化的时代，多媒体已经渗透到了各行各业，并且取得了卓越的成果，所以教育领域也应该充分的利用多媒体发挥作用，而且初中化学利用多媒体可以产生事半功倍的效果，化学实验研究众所周知有一些是特别危险的，但是我们还不得不讲，所以在以前传统课堂上这些实验就变成了干巴巴的理论讲解和结果，既不能提高学生的学习兴趣，也不利于化学学习效率的增强，而我们引用多媒体则可以解决这一问题，运用符合学生心理的教学方法，让同学们通过视频了解研究的全部过程，并配上老师的同步讲解，同学们肯定会理解的更加透彻，也很好的避免了只有理论没有实验研究的这一尴尬局面，打造学生心中理想的课堂形式，使初中化学课堂教学实现高效率。
结束语
初中化学高效课堂的构建其关键的一点便是以学生为主体，不以学生为主体的课堂是没有灵魂的，其次便是教学方法，我们可以将化学联系生活实际，做好课前准备工作，构建学生学习研究学习小组，激发学生学习兴趣，并且科学设立情景问题，让学生从多角度思考问题。当然，初中化学高效课堂的构建是一个老生常谈的问题，離不开各一线教师的继续努力和探索。
参考文献
[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2014（63）.
[2]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备.2011（04）.
[3]继续教育网组编.2011版义务教育课程标准解读[M].北京：中国轻工业出版社，2013：15.
[4]梁玉青.课堂成就学生[M].天津：天津科技翻译出版有限公司，2012.
关键词：化学;高效课堂;初中
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中化学是一门神秘而且吸引人的学科，教师应该科学利用化学学科的特点提高教学，但是现在一成不变的教学模式，导致学生对化学学习不感兴趣，所以化学老师必须要对教学进行改革，创新，必须要将理论和实践相结合，培养学生自主动手能力，这不仅仅能使同学更好的理解化学现象，而且能够使学生的学习兴趣得到激发，从而提高学生的化学基础水平，对以后的化学学习有所帮助。
一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣
学习的主体是学生，但是怎么样才能使学生高效的学习呢，这是一个老生常谈的问题，最终的答案就是充分调动学生的兴趣，但是怎么样调动学生的兴趣呢，这才是我们所关注的重点，笔者认为初中化学教学中要想激发学生的学习兴趣，前提必须要营造轻松的课堂气氛，其次是良好的师生关系，这才是学生对化学学科感兴趣的前提，所以这就要求初中化学老师教学模式的改变，不但要有丰富的知识储备，还要有幽默科学的讲课方式，注重实践和合作能力的培养，将学生们划分小组，让同学自己亲手做简单无害的实验，借此来激发同学们的合作探究能力和带动学生的学习兴趣，让学生认识到化学不是停留在在理论上的学科，而是要与实践相结合。
二、联系生活联系学生已有知识，建立高效课堂
化学在人们印象里一直是一个“高大上”的学科，并且学生们也有这种感觉，这也就导致了学生会化学学科产生偏见，不能发现化学与实际生活之间的联系，从而产生厌学，倦学等心理，所以要想建立高效的初中化学课堂，就必须要抓住化学学科的特点，挖掘化学与生活的联系，教师要让同学们认识到生活处处有化学，比如生活中的环境保护、利用化学来进行人工降雨、农业的庄稼种植等等，只有同学们充分的认识了化学，他们才能产生探索化学世界的欲望，真正的由被动学习变成主动。并且老师在课堂讲解关于化学问题时，也要积极的联系学生的储备知识，鼓励学生多动口、多动脑。发掘同学们的潜质，让同学们多角度思考问题，让学习成为一个学生个性发展的过程，而不是填鸭式、考试的工具。
三、改进教学模式，优化课堂结构
新课改不断深入，其强调的便是一个“新”字，这个“新”既是创新，也是革新，所以初中化学教师一定要注意学生学习方式的改变，引导学生主动学习，让学生在学习和生活中发现问题，自己动手解决问题，摒弃传统课堂老师为课堂主体的弊端。鼓励同学积极参加，勇于提出质疑。例如在课堂教学的时候老师可以故意设置问题，如用二氧化锰制氧气，老师在讲台做实验的时候，可以让他们参与其中并提出问题，当一切化学设施都准备完好，为什么二氧化锰迟迟不肯反应呢，再经过师生的一起探讨和分析，原来是没有加入高锰酸钾催化剂，然后继续鼓励同学想一想实验已经到了这一步，可不可以有其他方法呢。这样的教学方法不仅可以使学生理解课堂内容，参与其中，还可以让学生学会自己动脑，发掘自我潜质。
四、充分利用多媒体，加强课堂互动
21世纪是信息化的时代，多媒体已经渗透到了各行各业，并且取得了卓越的成果，所以教育领域也应该充分的利用多媒体发挥作用，而且初中化学利用多媒体可以产生事半功倍的效果，化学实验研究众所周知有一些是特别危险的，但是我们还不得不讲，所以在以前传统课堂上这些实验就变成了干巴巴的理论讲解和结果，既不能提高学生的学习兴趣，也不利于化学学习效率的增强，而我们引用多媒体则可以解决这一问题，运用符合学生心理的教学方法，让同学们通过视频了解研究的全部过程，并配上老师的同步讲解，同学们肯定会理解的更加透彻，也很好的避免了只有理论没有实验研究的这一尴尬局面，打造学生心中理想的课堂形式，使初中化学课堂教学实现高效率。
结束语
初中化学高效课堂的构建其关键的一点便是以学生为主体，不以学生为主体的课堂是没有灵魂的，其次便是教学方法，我们可以将化学联系生活实际，做好课前准备工作，构建学生学习研究学习小组，激发学生学习兴趣，并且科学设立情景问题，让学生从多角度思考问题。当然，初中化学高效课堂的构建是一个老生常谈的问题，離不开各一线教师的继续努力和探索。
参考文献
[1]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2014（63）.
[2]王文艳.初中化学教学中存在的问题及对策[J].中国教育技术装备.2011（04）.
[3]继续教育网组编.2011版义务教育课程标准解读[M].北京：中国轻工业出版社，2013：15.
[4]梁玉青.课堂成就学生[M].天津：天津科技翻译出版有限公司，2012.