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摘要：随着社会的进步以及新课改的教学目标，对待高中英语教学，教师要注重在课程中进行不断的思考以及探索，这样才能够为学生制定出更符合他们学习兴趣的教学内容，使学生能够更好的融入到学习的过程中，从而促进学生在英语学习中不断的提升自身的英语知识以及专业素养。
关键词：新课程;高中英语;教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师注重在高中阶段对英语课程的思考，有助于充分的关注学生的学习状况，也是提升教师自身专业能力的一种方式，能够使教师在英语课程的学习中不断的与时俱进，使自身的专业能力以及英语课程都能够符合新课改的教学目标和时代的发展，从而促进英语课程，教师，学生三者的共同进步。
1.当前影响高中英语课堂教学的主要问题
1.1教学形式缺乏灵活性
现阶段在高中英语教学的过程中，教师注重对学生进行课本知识的讲解以及知识结构类型的讲解，缺乏了课堂趣味性。并且教师在进行英语知识点的讲解时，语言具有刻板性，这种状态的讲解是不能够使学生产生对英语知识的学习兴趣的，反而会使学生产生无聊，甚至会感觉教师讲解的知识点是难懂的，那么就会在潜意识中认为，英语是非常难的一门学科，这种心理状态是不利于学生在接下来的英语学习的。并且在英语课堂中，常常是教师在讲学生在听，那么，这种课堂形式会使教师与学生都会产生疲惫感，但教师一般仍然会采用这种教学方式，是因为教师想要将更多的英语知识点，例如句子结构等常建的知识点都去教授给学生，但是学生一直处于听讲的状态，会使学生产生疲倦感，那么，学生的学习效率就会下降，从而达不到教师想要的教学目标。
1.2教学评价衡量指标单一
英语学习的过程中仍然会存在一些教师会以成绩的好坏来划分学生，一些教师会因为英语成绩据对待学生的态度都不同，会认为一些英语成绩好的学生才是他们想要的优等生，而成绩较差的学生会被他们认为是不思进取的学生。那么，这种认知观念就是错的，这种评价的方式是不对的太过于单调性，在这种状态下，去评价学生，那么，这是对每名学生都是不公平的，因为每个学生的发展都具有不平衡性以及差异性，这种只单单以成绩去评价学生学习的好坏是不准确的同时也是不符合新课改的教学目标，也不能够促进学生身心健康发展。
1.3忽视引入听读素材，学生听读能力较差
一些教师普遍认为学习好英语就是要会读，会写英语就行，那么教师在英语课堂上进行讲解时，注重对学生英语读写的教学，就忽视了学生的听力教学。忽视学生的听力教学就会导致学生只会读写，在听力方面是有所欠缺的如果在考试过程中，在听力答题时，学生因为听力学习不足，就会导致在听力的过程中单词发音之间的偏差会影响学生在考试中的作答。同时，教师不注重对学生进行听力教学的培养，会使学生缺乏口语练习的机会，不能够提升学生的口语交流能力以及英语听力水平得不到提升，会使学生在英语学习的过程中是只会读写而不会听力的聋子一样的学习。
2.提高高中英语阅读教学的有效策略分析
2.1创设多样化的教学活动
在英语教学的过程中，教师要依据学生的身心发展特点去制定不同的教学计划，同时，教师还要学会去听取学生的意见以及学生的学习兴趣去制定教学情景，同时还能够依据学生为学习的主体去创设多种教学活动，这样能够使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，而且使学生能够更好的融入到英语学习的过程中。教师可以在英语教学的过程中举办英语辩论赛，情景剧等活动从多个方面去促进学生对英语的学习，例如在学习《with复合结构》这些内容是教师能够通过对这些结构形式的讲解，使学生明白句式的运用，然后可以通过多样性的活动形式去使学生进行实践。能够使学生在英语学习的过程中保持较高的学习积极性，从而提升学生在英语学习的效率。教师还能够依据这些教学活动，能够观察到学生知识点的薄弱，从而能够完善自己的教学计划，对学生进行有针对性的教学，这样能够提升教师的教学效率，还能够使学生在英语知识海洋中得到进一步的遨游。
2.2优化课堂教学评价指标
教师对待英语评价的标准，要注重依据新课改的教学目标以及社会发展的步伐和学生身心发展特点等多个方面去综合评价，只有在这种评价的方式，才能够去促进学生身心得到全面的发展以及英语知识能力的提升。教师的评价要从努力程度，学习特点等综合方面考虑，为学生去制定评价标准，每名学生都是不同的，所以说，每一名学生的评价标准也是不同的，最好的评价就是不评价学生，能够依据学生的发展特点对学生进行因材施教的教学，对学生进行循循善诱的教导，这样才能够英语学习的过程中去进行更好的学习。
2.3注重学生听力的培养
为了能够培养学生的听力学习，教师应该注重在英语课堂上面对学生进行听力素材的创新以及结合多媒体对学生进行有效的听力教学。同时，还要注重学生在日常生活中的口语交际表达，这样能够有效地培养学生的听力学习，还能够促进学生口语能力的提升，以及英语单词句子形式的运用。
结束语
所以说在高中阶段英语课程中的教学，是要根据新课改的发展目标，从根本上以学生为主体的进行教学，这样才能够使学生更好的在英语课堂中提升自身的学习效率，促进自身全面发展。
参考文献
[1] 赵梦妍. 浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 未来英才，2015（18）：116.
[2] 李玲玉. 淺谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017（1）：87.
[3] 高政秋. 浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 速读（下旬），2015（7）：217-217.
关键词：新课程;高中英语;教学思考
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师注重在高中阶段对英语课程的思考，有助于充分的关注学生的学习状况，也是提升教师自身专业能力的一种方式，能够使教师在英语课程的学习中不断的与时俱进，使自身的专业能力以及英语课程都能够符合新课改的教学目标和时代的发展，从而促进英语课程，教师，学生三者的共同进步。
1.当前影响高中英语课堂教学的主要问题
1.1教学形式缺乏灵活性
现阶段在高中英语教学的过程中，教师注重对学生进行课本知识的讲解以及知识结构类型的讲解，缺乏了课堂趣味性。并且教师在进行英语知识点的讲解时，语言具有刻板性，这种状态的讲解是不能够使学生产生对英语知识的学习兴趣的，反而会使学生产生无聊，甚至会感觉教师讲解的知识点是难懂的，那么就会在潜意识中认为，英语是非常难的一门学科，这种心理状态是不利于学生在接下来的英语学习的。并且在英语课堂中，常常是教师在讲学生在听，那么，这种课堂形式会使教师与学生都会产生疲惫感，但教师一般仍然会采用这种教学方式，是因为教师想要将更多的英语知识点，例如句子结构等常建的知识点都去教授给学生，但是学生一直处于听讲的状态，会使学生产生疲倦感，那么，学生的学习效率就会下降，从而达不到教师想要的教学目标。
1.2教学评价衡量指标单一
英语学习的过程中仍然会存在一些教师会以成绩的好坏来划分学生，一些教师会因为英语成绩据对待学生的态度都不同，会认为一些英语成绩好的学生才是他们想要的优等生，而成绩较差的学生会被他们认为是不思进取的学生。那么，这种认知观念就是错的，这种评价的方式是不对的太过于单调性，在这种状态下，去评价学生，那么，这是对每名学生都是不公平的，因为每个学生的发展都具有不平衡性以及差异性，这种只单单以成绩去评价学生学习的好坏是不准确的同时也是不符合新课改的教学目标，也不能够促进学生身心健康发展。
1.3忽视引入听读素材，学生听读能力较差
一些教师普遍认为学习好英语就是要会读，会写英语就行，那么教师在英语课堂上进行讲解时，注重对学生英语读写的教学，就忽视了学生的听力教学。忽视学生的听力教学就会导致学生只会读写，在听力方面是有所欠缺的如果在考试过程中，在听力答题时，学生因为听力学习不足，就会导致在听力的过程中单词发音之间的偏差会影响学生在考试中的作答。同时，教师不注重对学生进行听力教学的培养，会使学生缺乏口语练习的机会，不能够提升学生的口语交流能力以及英语听力水平得不到提升，会使学生在英语学习的过程中是只会读写而不会听力的聋子一样的学习。
2.提高高中英语阅读教学的有效策略分析
2.1创设多样化的教学活动
在英语教学的过程中，教师要依据学生的身心发展特点去制定不同的教学计划，同时，教师还要学会去听取学生的意见以及学生的学习兴趣去制定教学情景，同时还能够依据学生为学习的主体去创设多种教学活动，这样能够使学生对英语学习产生浓厚的学习兴趣，而且使学生能够更好的融入到英语学习的过程中。教师可以在英语教学的过程中举办英语辩论赛，情景剧等活动从多个方面去促进学生对英语的学习，例如在学习《with复合结构》这些内容是教师能够通过对这些结构形式的讲解，使学生明白句式的运用，然后可以通过多样性的活动形式去使学生进行实践。能够使学生在英语学习的过程中保持较高的学习积极性，从而提升学生在英语学习的效率。教师还能够依据这些教学活动，能够观察到学生知识点的薄弱，从而能够完善自己的教学计划，对学生进行有针对性的教学，这样能够提升教师的教学效率，还能够使学生在英语知识海洋中得到进一步的遨游。
2.2优化课堂教学评价指标
教师对待英语评价的标准，要注重依据新课改的教学目标以及社会发展的步伐和学生身心发展特点等多个方面去综合评价，只有在这种评价的方式，才能够去促进学生身心得到全面的发展以及英语知识能力的提升。教师的评价要从努力程度，学习特点等综合方面考虑，为学生去制定评价标准，每名学生都是不同的，所以说，每一名学生的评价标准也是不同的，最好的评价就是不评价学生，能够依据学生的发展特点对学生进行因材施教的教学，对学生进行循循善诱的教导，这样才能够英语学习的过程中去进行更好的学习。
2.3注重学生听力的培养
为了能够培养学生的听力学习，教师应该注重在英语课堂上面对学生进行听力素材的创新以及结合多媒体对学生进行有效的听力教学。同时，还要注重学生在日常生活中的口语交际表达，这样能够有效地培养学生的听力学习，还能够促进学生口语能力的提升，以及英语单词句子形式的运用。
结束语
所以说在高中阶段英语课程中的教学，是要根据新课改的发展目标，从根本上以学生为主体的进行教学，这样才能够使学生更好的在英语课堂中提升自身的学习效率，促进自身全面发展。
参考文献
[1] 赵梦妍. 浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 未来英才，2015（18）：116.
[2] 李玲玉. 淺谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 软件（教育现代化）（电子版），2017（1）：87.
[3] 高政秋. 浅谈新课程改革背景下高中英语教学的思考[J]. 速读（下旬），2015（7）：217-217.