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摘 要：学习习惯是指一个人在长期学习过程中养成的一种自觉地、主动地、自动地按照某种程序进行学习的特殊倾向。如果一个孩子在美术教学中形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层次的学习，会用肢体、五官画画，会用心绘画。反之，不良的习惯将阻碍他们，扰乱他人正常、优秀的发展。
关键词：良好习惯；思想；专心；用心；主动
中图分类号： G623.75 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-034-1
叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”良好的习惯可以发展为良好的道德品质，在教学中重视培养学生良好的习惯，有利于学生形成良好的道德品质；有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。
一、从思想上培养学生良好的美术学具准备习惯
如今，虽然各种舆论都在积极宣传素质教育，作为素质教育前沿阵地的艺术教育似乎占有重要地位，但是美术的作用却还是常常被忽视，地位仍然没有明显的改观。甚至作为教育源头的学校也不见得提升了美术教育的地位。如：很多学校的美术老师都不是专业的美术教师，美术课由其他科目的老师代上；美术课一般都被安排在下午；当美术上课铃声已打响时，仍有“主课”老师在拖堂……
孩子虽小，但他们也会分辨；家长虽远，但他们也能了解。学校、老师的做法直观作用于孩子，反馈于家长。小学生年龄小，知识少，是非分辨能力有限，可塑性大，可变性强，因此学校树立并重视正确的小学美术教育观非常重要。
据心理学知识可以知道，小学生的模仿能力极强。所谓“模仿”，就是照某种现成的样子学着做。教师、家长平时的一句话、一个动作都会成为学生模仿的对象。思想指引着行动，学校、教师、家长从思想上得到改观，那么他们的行动也会被指引，而学生会学习着“老师们”的言行，从思想、行动上得到改变，最终能够主动地准备好美术学具。因此，我认为培养学生良好的美术学具准备习惯，应从思想教育上开始。
二、提高教师素质、丰富教学手段，培養学生专心听讲的习惯
美术教学中我们常常会发现小孩子的兴致非常高，往往老师一个问题抛下去，下面会有大半学生蹭、蹭、蹭地举起小手，并且小嘴巴里还发出：“我、我、我……”的声音。看似活跃的课堂气氛其实不然，因为这里无论是举手的还是没举手的都有些甚至连题目都还没听清楚的学生。而被叫到的学生在回答问题时，你也会发现很多其他的学生在自顾自的玩乐于自己的小世界中。
学生和老师是构成课堂的两个主体。学生不能专心听老师讲，不能认真听同学讲，那追根究底还得回归到这两个主体上来。学生可能因为自身的生理和心理原因或对老师所讲授的内容不理解，对同学回答的内容不感兴趣，所以较冲动地不能专心地听讲。作为教师掌握一定的心理知识来帮助我们处理、解决这些我们所不能控制的问题，我想也是培养学生良好听讲习惯的必备条件。
教师可以在教学内容上多贴近孩子的生活，在书本的基础上加上教学的创新；采用自主、合作、探究的教学模式，采用游戏式教学、动手与绘画相结合的教学等；在教学方法上注意避免提出的匿名与悬空的问题，在说话的语气与风趣上去吸引学生的注意力。事实证明：提高教师素质、丰富教学手段，从而达到培养学生专心听讲的良好习惯。
三、培养学生用心绘画、主动创新的习惯
经过前期的准备，专心地听讲，此时的孩子拿起他们的画笔，正是创作出他们心灵世界佳作的收获季节。而我们却常常看到在有些同学的作业中表现出一种随心所欲的游戏态度，画到哪儿是哪儿，从不用严谨的治学态度去对待美术作业。还有些孩子会依葫芦画瓢，老师说什么画什么，不会主动创造。
对于教学的主导者教师，如果在课堂教学上问题诸多、教学效果不佳，那将直接影响到学生能否用心绘画、主动创新。
在教学实践中，我和孩子们建立的始终是一种平等互敬的关系，特别是对于生理与心理方面有问题的学生，我们常常合作共同完成一幅作品，我会尽全力去帮助他们、鼓励他们，用温暖的心手把手的对他们进行教学。实践结果表明，通过合作，以情换心，增进师生之间的交流，融洽师生之间的关系，有助于培养学生用心绘画、主动创新的习惯。
最后，我想特别强调：我们应重在引导而不要框死学生。每个学生都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，不要试图“叫”孩子画什么，而应该指引孩子绘画的内容方向，让孩子自我表现，以自己的速度、自己的方式发展他们的美术能力。所以，写实的表现方式（像或不像）不应该作为我们老师唯一的评判标准，更不用一笔一笔地范画让学生跟你模仿。只有我们放手让孩子自己去想象、构思，他们才能创造出你想象不到的东西。
心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。习惯是在长时期里逐渐养成的，需要坚持，这是一个持之以恒的过程。俗语说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”学生良好习惯的形成，将变为他今后的一种需要，成为一种“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。
[参考文献]
[1] Marilyn L·Page著.屈宇清，咸桂彩译.让学生都爱听你讲[M].中国轻工业出版社，2010（01）.
关键词：良好习惯；思想；专心；用心；主动
中图分类号： G623.75 文献标识码： A 文章编号： 1992-7711（2018）02-034-1
叶圣陶先生曾说：“凡是好的态度和好的方法，都要使它成为习惯。只有熟练得成了习惯，好的态度才能随时地表现，好的方法才能随时随地应用，一辈子受用不完。”良好的习惯可以发展为良好的道德品质，在教学中重视培养学生良好的习惯，有利于学生形成良好的道德品质；有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终生受益。
一、从思想上培养学生良好的美术学具准备习惯
如今，虽然各种舆论都在积极宣传素质教育，作为素质教育前沿阵地的艺术教育似乎占有重要地位，但是美术的作用却还是常常被忽视，地位仍然没有明显的改观。甚至作为教育源头的学校也不见得提升了美术教育的地位。如：很多学校的美术老师都不是专业的美术教师，美术课由其他科目的老师代上；美术课一般都被安排在下午；当美术上课铃声已打响时，仍有“主课”老师在拖堂……
孩子虽小，但他们也会分辨；家长虽远，但他们也能了解。学校、老师的做法直观作用于孩子，反馈于家长。小学生年龄小，知识少，是非分辨能力有限，可塑性大，可变性强，因此学校树立并重视正确的小学美术教育观非常重要。
据心理学知识可以知道，小学生的模仿能力极强。所谓“模仿”，就是照某种现成的样子学着做。教师、家长平时的一句话、一个动作都会成为学生模仿的对象。思想指引着行动，学校、教师、家长从思想上得到改观，那么他们的行动也会被指引，而学生会学习着“老师们”的言行，从思想、行动上得到改变，最终能够主动地准备好美术学具。因此，我认为培养学生良好的美术学具准备习惯，应从思想教育上开始。
二、提高教师素质、丰富教学手段，培養学生专心听讲的习惯
美术教学中我们常常会发现小孩子的兴致非常高，往往老师一个问题抛下去，下面会有大半学生蹭、蹭、蹭地举起小手，并且小嘴巴里还发出：“我、我、我……”的声音。看似活跃的课堂气氛其实不然，因为这里无论是举手的还是没举手的都有些甚至连题目都还没听清楚的学生。而被叫到的学生在回答问题时，你也会发现很多其他的学生在自顾自的玩乐于自己的小世界中。
学生和老师是构成课堂的两个主体。学生不能专心听老师讲，不能认真听同学讲，那追根究底还得回归到这两个主体上来。学生可能因为自身的生理和心理原因或对老师所讲授的内容不理解，对同学回答的内容不感兴趣，所以较冲动地不能专心地听讲。作为教师掌握一定的心理知识来帮助我们处理、解决这些我们所不能控制的问题，我想也是培养学生良好听讲习惯的必备条件。
教师可以在教学内容上多贴近孩子的生活，在书本的基础上加上教学的创新；采用自主、合作、探究的教学模式，采用游戏式教学、动手与绘画相结合的教学等；在教学方法上注意避免提出的匿名与悬空的问题，在说话的语气与风趣上去吸引学生的注意力。事实证明：提高教师素质、丰富教学手段，从而达到培养学生专心听讲的良好习惯。
三、培养学生用心绘画、主动创新的习惯
经过前期的准备，专心地听讲，此时的孩子拿起他们的画笔，正是创作出他们心灵世界佳作的收获季节。而我们却常常看到在有些同学的作业中表现出一种随心所欲的游戏态度，画到哪儿是哪儿，从不用严谨的治学态度去对待美术作业。还有些孩子会依葫芦画瓢，老师说什么画什么，不会主动创造。
对于教学的主导者教师，如果在课堂教学上问题诸多、教学效果不佳，那将直接影响到学生能否用心绘画、主动创新。
在教学实践中，我和孩子们建立的始终是一种平等互敬的关系，特别是对于生理与心理方面有问题的学生，我们常常合作共同完成一幅作品，我会尽全力去帮助他们、鼓励他们，用温暖的心手把手的对他们进行教学。实践结果表明，通过合作，以情换心，增进师生之间的交流，融洽师生之间的关系，有助于培养学生用心绘画、主动创新的习惯。
最后，我想特别强调：我们应重在引导而不要框死学生。每个学生都会无拘无束地运用创作欲望，运用自己的感官去感受和体验生活，不要试图“叫”孩子画什么，而应该指引孩子绘画的内容方向，让孩子自我表现，以自己的速度、自己的方式发展他们的美术能力。所以，写实的表现方式（像或不像）不应该作为我们老师唯一的评判标准，更不用一笔一笔地范画让学生跟你模仿。只有我们放手让孩子自己去想象、构思，他们才能创造出你想象不到的东西。
心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。习惯是在长时期里逐渐养成的，需要坚持，这是一个持之以恒的过程。俗语说：“行为养成习惯，习惯形成性格，性格决定命运。”学生良好习惯的形成，将变为他今后的一种需要，成为一种“自然”，这就是我们所说的“习惯成自然”。
[参考文献]
[1] Marilyn L·Page著.屈宇清，咸桂彩译.让学生都爱听你讲[M].中国轻工业出版社，2010（01）.