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摘 要：體育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动。具有娱乐性、智力性、平衡性、易行性。能够激起学生参与体育活动的兴趣和积极性，能够陶冶情操，开发智力，增强体质。中学体育教学不仅仅教会了学生体育知识和技能，同时也强健了学生的体魄，让学生乐于实践运用。
关键词：体育游戏；中学体育教学；特点；优势作用；运用
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-069-01
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体育游戏是中学生非常喜爱的一种体育活动方式，在中学现行教材中占的比重也很大。游戏也是一项综合体育活动，它内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养各种优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯，根据此年龄、心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，游戏在中学体育教学中占有重要的地位。
一、在中学体育教学中应用体育游戏存在的问题
大部分中学体育教师忽略了对体育游戏的研究与开发，在实际的教学过程中，仍沿用老一套的教学方法，内容重复单一，不仅让学生感到乏味，甚至让学生产生了厌烦心理。同时，还有一部分中学体育教师在组织学生开展体育游戏时，毫无头绪且不能合理分配时间，常常为了能更好地调动学生的学习积极性而延长体育游戏的开展时间，忽略了体育基础知识的教学。这样虽然能够在一定程度上营造良好的课堂教学氛围，却也出现了喧宾夺主的问题，使体育游戏在应用方面缺乏针对性。此外，体育教学游戏缺乏科学、合理的评价机制，导致难以充分发挥体育游戏潜在的作用与内涵。
二、体育游戏在中学体育教学中产生的优势作用
伴随素质教育和培养学生终身体育理念的影响，学校越来越重视中学生在体育学习中主动性的参与，以学生积极参与体育教学活动为教学的重点，因此学校在教学方法和内容上做出了很多的努力。体育游戏就是要将教育内容与娱乐融为一体应用在教学中，实现激发学生学习内在动力的目的，提升教学成效。
三、体育游戏在教学中的运用
1.在准备活动中有效运用体育游戏
在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在这个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。
2.在技能教学中有效运用体育游戏
由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣。在中学体育教学中，教师讲授的动作往往都是重复的，比如：昨天学习广播体操第一节，但是由于学生的学习效果参差不齐，在今天的课上就会继续学习广播体操第一节，学生对此表现十分的无奈，降低了学习的兴趣。虽然，技能教学是教学过程中至关重要的内容，但是往往却会遭到学生的抵触。还需要教师思考其他的教学方法，使学生重拾学习的热情。在技能教学中加入体育游戏的环节，从而使学生增强对技能学习的积极性。
3.在结束教学时有效运用体育游戏
在教学活动结束时，也是学生进行放松整理的时刻。经过长时间的课堂训练，学生会处于身心疲惫的状态，不利于接下来对其它学科的课堂学习。体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。传统的教学方式就是在课程将要结束的时候，让学生自由活动，放松身体，这种方式是不对的，由于学生个人情况的不同，部分学生就忽视了课程结束后的整理活动，针对这种情况，教师要在结束教学时有效运用体育游戏，则能使学生的身心得到放松，从而帮助学生尽快调整自身状态。所以，在结束教学时运用体育游戏，能够使学生更加愉快的完成体育教学内容的学习，并且顺利进入到安静的学习状态。为了达成这一目的，教师可以在结束教学时带领学生开展一个轻松、活泼的体育游戏。例如，你比划我猜、摆图案、“趣味性保龄球”等小游戏，使学生在欢快的气氛中上完这一节体育课。
四、结语
总而言之，体育游戏教学法在中学体育教学活动中应用，可以在提高学生对体育课的兴趣同时，进一步促进学生的健康体质。在中学体育教学中合理的用好体育游戏，能让学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”，不断提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。与此同时，体育教师还需在今后的教学理论过程中要不断的探索、创新，不断探索新型的教学模式，让体育教学活动不断得到创新，使得学生更加愿意参加体育锻炼活动。体育教师要不断认识到体育游戏在中学体育教学过程中的应用意义，从而将体育游戏教学法发挥到淋漓尽致，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]徐敏.“游戏教学法”模式在中学体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014（17）：42，44.
[2]张杰.体育游戏在中学体育教学中的选用策略[J].学周刊，2016（05）.
关键词：体育游戏；中学体育教学；特点；优势作用；运用
中图分类号：G633.96 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）16-069-01
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体育游戏是中学生非常喜爱的一种体育活动方式，在中学现行教材中占的比重也很大。游戏也是一项综合体育活动，它内容包括着各类基本教材，而且在游戏中也可以找到很多体育基本动作，所以通过游戏教学既能锻炼学生的身体，发展个性，开发智力，掌握、巩固已学过的各种运动的基本技术，又能培养各种优秀道德品质、独创精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法的良好习惯，根据此年龄、心理特点，游戏也能激发学生上课兴趣和活动的自觉性。因此，游戏在中学体育教学中占有重要的地位。
一、在中学体育教学中应用体育游戏存在的问题
大部分中学体育教师忽略了对体育游戏的研究与开发，在实际的教学过程中，仍沿用老一套的教学方法，内容重复单一，不仅让学生感到乏味，甚至让学生产生了厌烦心理。同时，还有一部分中学体育教师在组织学生开展体育游戏时，毫无头绪且不能合理分配时间，常常为了能更好地调动学生的学习积极性而延长体育游戏的开展时间，忽略了体育基础知识的教学。这样虽然能够在一定程度上营造良好的课堂教学氛围，却也出现了喧宾夺主的问题，使体育游戏在应用方面缺乏针对性。此外，体育教学游戏缺乏科学、合理的评价机制，导致难以充分发挥体育游戏潜在的作用与内涵。
二、体育游戏在中学体育教学中产生的优势作用
伴随素质教育和培养学生终身体育理念的影响，学校越来越重视中学生在体育学习中主动性的参与，以学生积极参与体育教学活动为教学的重点，因此学校在教学方法和内容上做出了很多的努力。体育游戏就是要将教育内容与娱乐融为一体应用在教学中，实现激发学生学习内在动力的目的，提升教学成效。
三、体育游戏在教学中的运用
1.在准备活动中有效运用体育游戏
在体育课正式开始之前，体育教师会布置几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以防止身体忽然剧烈运动而呈现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调理在这个最适合的状态。因此，合理适度的布置游戏十分重要。
2.在技能教学中有效运用体育游戏
由于技能对学生的素质和才能要求较高，因而锻炼的强度常常较大，且方式单一。学生对这些单调和高强度的锻炼常常没有兴趣。在体育技能教学中，正确运用游戏法，能够在变化的状况下强化动作技艺，改变单一的练习方式，提高学生的学习兴趣。在中学体育教学中，教师讲授的动作往往都是重复的，比如：昨天学习广播体操第一节，但是由于学生的学习效果参差不齐，在今天的课上就会继续学习广播体操第一节，学生对此表现十分的无奈，降低了学习的兴趣。虽然，技能教学是教学过程中至关重要的内容，但是往往却会遭到学生的抵触。还需要教师思考其他的教学方法，使学生重拾学习的热情。在技能教学中加入体育游戏的环节，从而使学生增强对技能学习的积极性。
3.在结束教学时有效运用体育游戏
在教学活动结束时，也是学生进行放松整理的时刻。经过长时间的课堂训练，学生会处于身心疲惫的状态，不利于接下来对其它学科的课堂学习。体育课结束部分的主要任务是使学生从激烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有共同成效。在整理活动中的游戏要突出兴趣和放松两个特性。内容和方式上做到轻松愉悦、精彩和谐，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节拍和节奏上要有利于学生放松。由于剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作分歧性方面不要要求太高。传统的教学方式就是在课程将要结束的时候，让学生自由活动，放松身体，这种方式是不对的，由于学生个人情况的不同，部分学生就忽视了课程结束后的整理活动，针对这种情况，教师要在结束教学时有效运用体育游戏，则能使学生的身心得到放松，从而帮助学生尽快调整自身状态。所以，在结束教学时运用体育游戏，能够使学生更加愉快的完成体育教学内容的学习，并且顺利进入到安静的学习状态。为了达成这一目的，教师可以在结束教学时带领学生开展一个轻松、活泼的体育游戏。例如，你比划我猜、摆图案、“趣味性保龄球”等小游戏，使学生在欢快的气氛中上完这一节体育课。
四、结语
总而言之，体育游戏教学法在中学体育教学活动中应用，可以在提高学生对体育课的兴趣同时，进一步促进学生的健康体质。在中学体育教学中合理的用好体育游戏，能让学生在“乐”中“学”，“学”中“乐”，不断提高学生对体育课的兴趣，促进学生体质的发展。与此同时，体育教师还需在今后的教学理论过程中要不断的探索、创新，不断探索新型的教学模式，让体育教学活动不断得到创新，使得学生更加愿意参加体育锻炼活动。体育教师要不断认识到体育游戏在中学体育教学过程中的应用意义，从而将体育游戏教学法发挥到淋漓尽致，促进学生的全面发展。
[参考文献]
[1]徐敏.“游戏教学法”模式在中学体育教学中的应用价值分析[J].当代体育科技，2014（17）：42，44.
[2]张杰.体育游戏在中学体育教学中的选用策略[J].学周刊，2016（05）.