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【摘要】小学是性格形成的一个重要时期，也是各种价值观、习惯养成的重要时期。小学班主任应该积极的引导学生，以各种教育方法促进学生发展。本文作者立足于自身的教学实践感悟，以“制定合适的规章制度，规范学生的行为”“加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系”和“树立良好的榜样，严于律己”三个方面入手，研究与探索了小学班主任如何进行有效的班级管理。
【关键词】小学;班级管理;教育
班级管理的好与坏不仅决定着学生们生活和学习的环境，还对学生们的发展与成长有着决定性的作用。班主任在进行班级管理的过程中应该注意树立良好的学风以及良好的班级氛围，注意科学的进行班级管理，让学生在合适的氛围中健康成长。那么教师们到底应该如何进行有效的班级管理呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、制定合适的规章制度，规范学生的行为
俗话说“没有规矩，不成方圆”，在班级管理中最为重要的一点就是实行完善的规章制度，规章制度可以规范学生的行为，纠正学生的错误，让学生意识到什么该做什么不该做，有助于学生养成良好的生活习惯和学习习惯。“国不可无法，有法而不善与无法等”，国家不可以没有法，但是有了法律却不能很好的使用、执行，还不如没有法律，可见规章制度执行的重要性。教师在进行班级管理的时候可以与学生们一起进行规章制度的执行的监督，从而促进学生的自控能力，提高学生们遵守规则的积极性与自主性。
例如笔者在制定完班级的规章制度以后，让所有学生们进行轮值监督，每个学生都有机会参与到班级规章制度的守护中去，改变了以往让班长或者小组长监督的形式，让学生不再有被规章制度管制着的感觉，而让每个学生成为规章制度的守护者，让他们团结起来守护班级的秩序，从而让学生建立集体意识，促进学生之间的团结。如此还可以让每个学生体验一下管理班级的艰辛，学生们以己度人也能明白教师的辛苦，从而促进师生之间亲密关系的建立。
二、加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系
小学的学生正是各方面发展的时期，是他们人生观、价值观等建立的黄金时期，教师在教育教学的过程中，应该注意与学生之间的沟通，积极的了解学生的行为与心理，进而加以善意的引导，帮助学生建立正确的三观，促进学生的发展。加强与学生之间的沟通还有助于建立良好的师生关系，让学生敢于将心事告知教师，让教师有机会帮助学生解决问题，从而避免学生养成不良的习惯。教师在与学生沟通的过程中也应该不断地学习，了解这个阶段的孩子的所思所想，研究不同学生的特点，从而进一步的理解学生、帮助学生健康快乐的长大。
例如在与学生们的交流过程中，我发现即使表面是很大大咧咧的学生，内心都是十分脆弱的，很多学生犯的一些小错误大部分都是无心的，教师如果过于严厉的批评不仅不能达到良好的矫正行为的效果，反而会适得其反，让学生产生逆反心理。教师在与学生交流的过程中应该控制好自己的脾气，与学生交谈的过程中不应该过于严厉，应该以引导为主，让学生意识到这么做的后果，进而进一步的改正。
三、树立良好的榜样，严于律己
小学的学生年纪较小，小学生在成长的过程中，在探索外界的过程中，由于生理和心理发展不成熟，孩子往往會模仿他周围人的行为，而小学的学生又缺乏明辨是非的能力，他们不知道什么行为该学，什么行为不该学。在学生的眼中，教师是具有深厚知识底蕴的，他们对于教师往往是崇拜的、信任的。因此教师应该为学生树立良好的榜样，严于律己，自己制定的规则最起码要自己遵守，规则不仅仅是给学生制定的，也是给教师制定的。教师在日常的生活中也应该严格要求自己，如此才能树立良好的榜样，学生有了榜样的力量自然也会更加努力的遵守各种规章秩序。
例如笔者在一次上课的过程中粉笔用到一半不好用了，就随手截下来半截继续用，废弃的一半就随意的丢在了地上，笔者并没有注意到这一行为，但是在课下与学生的交谈中，有些学生不经意的提出了这个问题。笔者意识到这种做法的错误，于是在接下来一次的班会中承认了自己的错误，并且告诉学生承认错误并不可耻，知错而不改才是最不应该的，做人就应该不断地发现自己的短处并进行自我批评才可以不断地进步。有了笔者这个例子，学生们都意识到自我纠错并不会“没面子”，反而是勇敢的一种表现。由此，在笔者的引导下，学生们都积极地进行自我反省，从而进行改正。
四、总结
总而言之，教师在进行小学生的教育时，首先应该注意制定合适的规章制度，让学生在约束下进行学习和生活，从而规范学生的行为，纠正学生的不良行为，帮助学生养成良好的习惯，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。班主任教师还应该加强与学生之间的沟通，了解学生的生活与学习情况，从而建立良好的师生关系。教师还应该严于律己，严格要求自己，为学生建立良好的榜样。
参考文献：
[1]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[2]席海霞.让班级管理赢在起跑线上——浅谈小学低年级班级管理策略[J].亚太教育，2019（12）：39.
【关键词】小学;班级管理;教育
班级管理的好与坏不仅决定着学生们生活和学习的环境，还对学生们的发展与成长有着决定性的作用。班主任在进行班级管理的过程中应该注意树立良好的学风以及良好的班级氛围，注意科学的进行班级管理，让学生在合适的氛围中健康成长。那么教师们到底应该如何进行有效的班级管理呢？笔者认为可以尝试从以下几个方面入手。
一、制定合适的规章制度，规范学生的行为
俗话说“没有规矩，不成方圆”，在班级管理中最为重要的一点就是实行完善的规章制度，规章制度可以规范学生的行为，纠正学生的错误，让学生意识到什么该做什么不该做，有助于学生养成良好的生活习惯和学习习惯。“国不可无法，有法而不善与无法等”，国家不可以没有法，但是有了法律却不能很好的使用、执行，还不如没有法律，可见规章制度执行的重要性。教师在进行班级管理的时候可以与学生们一起进行规章制度的执行的监督，从而促进学生的自控能力，提高学生们遵守规则的积极性与自主性。
例如笔者在制定完班级的规章制度以后，让所有学生们进行轮值监督，每个学生都有机会参与到班级规章制度的守护中去，改变了以往让班长或者小组长监督的形式，让学生不再有被规章制度管制着的感觉，而让每个学生成为规章制度的守护者，让他们团结起来守护班级的秩序，从而让学生建立集体意识，促进学生之间的团结。如此还可以让每个学生体验一下管理班级的艰辛，学生们以己度人也能明白教师的辛苦，从而促进师生之间亲密关系的建立。
二、加强与学生之间的沟通，建立良好的师生关系
小学的学生正是各方面发展的时期，是他们人生观、价值观等建立的黄金时期，教师在教育教学的过程中，应该注意与学生之间的沟通，积极的了解学生的行为与心理，进而加以善意的引导，帮助学生建立正确的三观，促进学生的发展。加强与学生之间的沟通还有助于建立良好的师生关系，让学生敢于将心事告知教师，让教师有机会帮助学生解决问题，从而避免学生养成不良的习惯。教师在与学生沟通的过程中也应该不断地学习，了解这个阶段的孩子的所思所想，研究不同学生的特点，从而进一步的理解学生、帮助学生健康快乐的长大。
例如在与学生们的交流过程中，我发现即使表面是很大大咧咧的学生，内心都是十分脆弱的，很多学生犯的一些小错误大部分都是无心的，教师如果过于严厉的批评不仅不能达到良好的矫正行为的效果，反而会适得其反，让学生产生逆反心理。教师在与学生交流的过程中应该控制好自己的脾气，与学生交谈的过程中不应该过于严厉，应该以引导为主，让学生意识到这么做的后果，进而进一步的改正。
三、树立良好的榜样，严于律己
小学的学生年纪较小，小学生在成长的过程中，在探索外界的过程中，由于生理和心理发展不成熟，孩子往往會模仿他周围人的行为，而小学的学生又缺乏明辨是非的能力，他们不知道什么行为该学，什么行为不该学。在学生的眼中，教师是具有深厚知识底蕴的，他们对于教师往往是崇拜的、信任的。因此教师应该为学生树立良好的榜样，严于律己，自己制定的规则最起码要自己遵守，规则不仅仅是给学生制定的，也是给教师制定的。教师在日常的生活中也应该严格要求自己，如此才能树立良好的榜样，学生有了榜样的力量自然也会更加努力的遵守各种规章秩序。
例如笔者在一次上课的过程中粉笔用到一半不好用了，就随手截下来半截继续用，废弃的一半就随意的丢在了地上，笔者并没有注意到这一行为，但是在课下与学生的交谈中，有些学生不经意的提出了这个问题。笔者意识到这种做法的错误，于是在接下来一次的班会中承认了自己的错误，并且告诉学生承认错误并不可耻，知错而不改才是最不应该的，做人就应该不断地发现自己的短处并进行自我批评才可以不断地进步。有了笔者这个例子，学生们都意识到自我纠错并不会“没面子”，反而是勇敢的一种表现。由此，在笔者的引导下，学生们都积极地进行自我反省，从而进行改正。
四、总结
总而言之，教师在进行小学生的教育时，首先应该注意制定合适的规章制度，让学生在约束下进行学习和生活，从而规范学生的行为，纠正学生的不良行为，帮助学生养成良好的习惯，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。班主任教师还应该加强与学生之间的沟通，了解学生的生活与学习情况，从而建立良好的师生关系。教师还应该严于律己，严格要求自己，为学生建立良好的榜样。
参考文献：
[1]王敏.素质教育背景下小学班主任管理班级中德育教育应用研究[J].中国新通信，2019，21（24）：164.
[2]席海霞.让班级管理赢在起跑线上——浅谈小学低年级班级管理策略[J].亚太教育，2019（12）：39.