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摘 要：探究式是教师以问题为导向，来引导学生进行自我探究的一种启发式的学习方式，这种方式对于学生学习方法的养成和学习思维的成长有着非常重要的意义。在初中生物课程的教学中，利用探究式教学方式，能够激发学生的学习兴趣，加强学生對于抽象生物知识的理解，提高课堂教学的效率。本文作者从初中生物教学中探究式学习的现状出发，对如何在初中生物教学开展探究式学习模式的策略进行深入的分析。
关键词：初中生物;探究式;有效性
在初中生活的教学中，开展探究式的学习，是符合我国新课改核心理念的教学方法，更是符合中学生身心发展规律的一种学习方式。因此，教师在实际的教学中，尽可能多的为学生创造探究式学习的机会，从而帮助中学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，贯彻生物学科的核心素养。鉴于此，我结合自己的实际教学工作经验，对初中生物教学中的探究式学习进行一个简单的分析：
一、初中生物教学中探究式学习的现状
探究式学习是学生围绕着具体且真实的问题，在教师的引导与帮助之下，基于先前知识自主完成知识建构的过程。随着我国新课改的进行，大多数的教师已经认识到探究性学习方式在教学中起到的关键作用，但在实际教学中，教师受到教学时间，教学理念，教学模式等因素的限制，在对于探究式教学方法的使用上，扔存在着许多的不足。当前初中生物教学受到了中考的压力影响，学生的自主性相对较小，学习时间，空间相对较少，这对于学生的核心素养的养成及学生的全面发展是非常不利的。即使有的教师进行探究性学习，对学生的个体差异关注不够，过于强调统一性，不注重学生提问，使学生能够在有限的时间内找到所谓问题的标准答案，这与探究学习的初衷是背道而驰的。因此，在教学中，教师应向学生提出一些质量、水平、科学合理的问题，以提高探究性学习的教学质量。
二、初中生物教学开展探究式学习模式的策略
1、探究式学习模式的基本思路与模式
探究式教学强调学生学习的自主性，教师设定学习目标，让学生学习规划路径，学生通过阅读、思考、练习、实验、讨论等方式完成初中生物的学习。探究式教学适合实验和案例分析类的课程。
探究式教学的优点首先是学生喜欢，因为学生可以参与，可以发挥自己的主观能动性，所以他们会在学习中投入更多的精力，获得更好的学习效果。另外一个优点是，学生对知识的掌握程度会比较高。有一句老话说的是：听过就忘了，看过才记得，做过才懂得。就是这个道理。
探究式教学法的缺点是教学效率比较低，一节课只能完成一个小知识点的教学，因为学生要把前人走过的路重新走一遍，甚至还要走很多的弯路。探究式教学对老师驾驭课堂的能力要求更高，课堂气氛散开之后，老师要能把它再收回来，让学生的注意力重新聚焦在教学目的，教学内容上，而不要变成了漫无目的的玩闹。
2、在导入环节进行创新，确定探究活动的主题
兴趣是最稳定的心理因素，是探索事物的心理基础，也是人们成功和发展的出发点。学习兴趣是一种心理爱好和追求。只有激发学生的求知欲和积极参与意识，才能使学生的学习达到最佳状态。因此，教师在合理的时机导入探究式学习，激发学生的探索兴趣。例如在学习《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识的时候，我会在课前观察收集到的实物（根据地区差异选择在海水或淡水中采集藻类植物），让学生观察挂载和衣藻的模型和课件，以及它们的生存环境、藻类对生物圈的作用及其与人类的关系等。通过创设问题的情境，指导学生观察，葫芦藓、苔藓植物、蕨类植物与藻类植物的区别，进行适当地启发和引导。在小组讨论的环节，我鼓励学生提出问题，说出来，并加以引导探索。让学生通过观察模型和对象、发散性思维、提问、小组探索、讨论和交流来寻找问题的答案。通过对三种植物群的比较，进一步了解它们的形态特征与生存环境的适应关系、它们在生物圈中的作用以及它们与人类的关系。通过教学活动，培养学生仔细观察、认真思考、积极参与和勇于探索的精神。
3、创设轻松的、和谐的课堂教学氛围
在探究式学习的过程中，教师并非知识传递的权威角色，而是组织者和合作者。只有和谐的师生关系和轻松的课堂氛围，才能激发学生学习的积极性和主动性。教师要对学生心理做到精准的把握，同时给学生正确的学习目标和科学合理的探究方法。最后教师要对学生的探究成果加以鼓励，只有这样，学生才会对教师所教授的科目感兴趣。在探究过程中，学生是问题的主动发现者、知识的建构者。保持着对于提出问题的好奇之心，学生能够按照个人的节奏进行自主探究，探寻问题的答案。
4、在探究过程中对学生进行适当的点拨
探究期间，教师作为引导者和帮助者能够及时且有效地提供有针对性的帮助，能够大大提升学习者的探究有效性及成功率。因此，教师要不断地引导学生思考各种信息和思想的处理，帮助学生建立知识的过程，使新旧知识之间的相互通信。在整个过程中，教师要合理配置。教师通过学生的表达和自我展示可以清楚地了解到学生的现有水平，并且能够及时发现学生出现的错误或问题，从而对教学做出及时调整，给出有效指导。
总之，探究性学习符合新课程改革的核心理念，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性和主动性，培养学生的生物核心素养。作为一名初中生物教师，要根据学生的实际情况来制定相应的教学计划，同时，合理地导入探究性学习模式，来提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]王萌萌.让现代化手段助力初中生物实验教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：142-143.
[2]赵海雄.探讨初中生物教学中的参与式教学法的实效性[J].课程教育研究，2017（40）：159.
[3]李露红.初中生物实验教学改革策略探究[J].中学生物教学，2017（18）：22-23.
关键词：初中生物;探究式;有效性
在初中生活的教学中，开展探究式的学习，是符合我国新课改核心理念的教学方法，更是符合中学生身心发展规律的一种学习方式。因此，教师在实际的教学中，尽可能多的为学生创造探究式学习的机会，从而帮助中学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略，贯彻生物学科的核心素养。鉴于此，我结合自己的实际教学工作经验，对初中生物教学中的探究式学习进行一个简单的分析：
一、初中生物教学中探究式学习的现状
探究式学习是学生围绕着具体且真实的问题，在教师的引导与帮助之下，基于先前知识自主完成知识建构的过程。随着我国新课改的进行，大多数的教师已经认识到探究性学习方式在教学中起到的关键作用，但在实际教学中，教师受到教学时间，教学理念，教学模式等因素的限制，在对于探究式教学方法的使用上，扔存在着许多的不足。当前初中生物教学受到了中考的压力影响，学生的自主性相对较小，学习时间，空间相对较少，这对于学生的核心素养的养成及学生的全面发展是非常不利的。即使有的教师进行探究性学习，对学生的个体差异关注不够，过于强调统一性，不注重学生提问，使学生能够在有限的时间内找到所谓问题的标准答案，这与探究学习的初衷是背道而驰的。因此，在教学中，教师应向学生提出一些质量、水平、科学合理的问题，以提高探究性学习的教学质量。
二、初中生物教学开展探究式学习模式的策略
1、探究式学习模式的基本思路与模式
探究式教学强调学生学习的自主性，教师设定学习目标，让学生学习规划路径，学生通过阅读、思考、练习、实验、讨论等方式完成初中生物的学习。探究式教学适合实验和案例分析类的课程。
探究式教学的优点首先是学生喜欢，因为学生可以参与，可以发挥自己的主观能动性，所以他们会在学习中投入更多的精力，获得更好的学习效果。另外一个优点是，学生对知识的掌握程度会比较高。有一句老话说的是：听过就忘了，看过才记得，做过才懂得。就是这个道理。
探究式教学法的缺点是教学效率比较低，一节课只能完成一个小知识点的教学，因为学生要把前人走过的路重新走一遍，甚至还要走很多的弯路。探究式教学对老师驾驭课堂的能力要求更高，课堂气氛散开之后，老师要能把它再收回来，让学生的注意力重新聚焦在教学目的，教学内容上，而不要变成了漫无目的的玩闹。
2、在导入环节进行创新，确定探究活动的主题
兴趣是最稳定的心理因素，是探索事物的心理基础，也是人们成功和发展的出发点。学习兴趣是一种心理爱好和追求。只有激发学生的求知欲和积极参与意识，才能使学生的学习达到最佳状态。因此，教师在合理的时机导入探究式学习，激发学生的探索兴趣。例如在学习《藻类、苔藓和蕨类植物》的知识的时候，我会在课前观察收集到的实物（根据地区差异选择在海水或淡水中采集藻类植物），让学生观察挂载和衣藻的模型和课件，以及它们的生存环境、藻类对生物圈的作用及其与人类的关系等。通过创设问题的情境，指导学生观察，葫芦藓、苔藓植物、蕨类植物与藻类植物的区别，进行适当地启发和引导。在小组讨论的环节，我鼓励学生提出问题，说出来，并加以引导探索。让学生通过观察模型和对象、发散性思维、提问、小组探索、讨论和交流来寻找问题的答案。通过对三种植物群的比较，进一步了解它们的形态特征与生存环境的适应关系、它们在生物圈中的作用以及它们与人类的关系。通过教学活动，培养学生仔细观察、认真思考、积极参与和勇于探索的精神。
3、创设轻松的、和谐的课堂教学氛围
在探究式学习的过程中，教师并非知识传递的权威角色，而是组织者和合作者。只有和谐的师生关系和轻松的课堂氛围，才能激发学生学习的积极性和主动性。教师要对学生心理做到精准的把握，同时给学生正确的学习目标和科学合理的探究方法。最后教师要对学生的探究成果加以鼓励，只有这样，学生才会对教师所教授的科目感兴趣。在探究过程中，学生是问题的主动发现者、知识的建构者。保持着对于提出问题的好奇之心，学生能够按照个人的节奏进行自主探究，探寻问题的答案。
4、在探究过程中对学生进行适当的点拨
探究期间，教师作为引导者和帮助者能够及时且有效地提供有针对性的帮助，能够大大提升学习者的探究有效性及成功率。因此，教师要不断地引导学生思考各种信息和思想的处理，帮助学生建立知识的过程，使新旧知识之间的相互通信。在整个过程中，教师要合理配置。教师通过学生的表达和自我展示可以清楚地了解到学生的现有水平，并且能够及时发现学生出现的错误或问题，从而对教学做出及时调整，给出有效指导。
总之，探究性学习符合新课程改革的核心理念，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生学习的积极性和主动性，培养学生的生物核心素养。作为一名初中生物教师，要根据学生的实际情况来制定相应的教学计划，同时，合理地导入探究性学习模式，来提高学生的学习积极性。
参考文献
[1]王萌萌.让现代化手段助力初中生物实验教学[J].中国教育技术装备，2017（19）：142-143.
[2]赵海雄.探讨初中生物教学中的参与式教学法的实效性[J].课程教育研究，2017（40）：159.
[3]李露红.初中生物实验教学改革策略探究[J].中学生物教学，2017（18）：22-23.