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课堂教学是否有效,不是以教师在课堂上花了多少时间,费了多少精力,讲得多精彩,学生做了多少作业为标准的,而是以学生对知识与技能是否掌握,过程与方法是否合理,情感、态度和价值观是否形成为标准.因此,学生有无进步或进步大小是评判教学有效性的唯一指标.那么,如何提高课堂教学的有效性呢?
浅谈小学数学课堂教学的有效性
【摘 要】
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课堂教学是否有效,不是以教师在课堂上花了多少时间,费了多少精力,讲得多精彩,学生做了多少作业为标准的,而是以学生对知识与技能是否掌握,过程与方法是否合理,情感、态度和
【机 构】
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河南省西平县柏城康李小学
【出 处】
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快乐阅读·经典教学
【发表日期】
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2010年7期
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