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摘 要：在初中数学的课堂教学中，应用提问的方法能够有效地调动学生的积极性，促进学生的思考，特别是可以帮助学生们整合已经学过的知识，通过总结归纳，提高学生们理解的深度，促进知识点之间的联系和建议，让学生头脑中的认知结构变得更加完善，让他们对数学这门学科的认识更加深刻，提高学习的总体效果。
关键词：初中数学;课堂提问;数学教学
在初中数学的学科教学中，教师要善于培养学生们对于数学学习的兴趣，并且让他们建立起来数学知识的整体框架，促进学生们把知识理解的更加深刻，提高学生们学习的综合能力和学习的效果。提问是一门艺术，课堂提问可以作为师生之间沟通的桥梁;提问是一把钥匙，通过课堂提问可以开启学生智慧的大门;提问还是一条纽带，知识可以通过课堂提问的方式进行传递。在课堂上采取提问的方式能够有效抓住学生的注意力，并启发思考。教师需要通过提问这样的方法去锻炼学生们的思维能力，去引导学生们掌握数学问题的分析和解决的思路，让他们总结出解决问题的模式，所以，问题具有启发引导的价值，具有一定的调动学生兴趣的功能，因此，笔者认为初中数学教师要善于使用提问教学法让，提问发挥有效的功能，在平时的工作中可以从以下几个方面来做。
一、借助生活化的问题，促进学生的思考
在现实的生活中，有很多的数学问题应用的场景，教师在课堂授课的过程中，要注意将课堂所授课内容与现实的生活进行密切的联系，并且提问的时候，也要注意从生活化的实例当中寻找提问的奇迹，在将理论知识和现实生活联系的过程中，问题经常就容易产生了，所以，这样的提问可以让学生们唤起以往生活中的经验，也进一步地调动了学生对于解决这样具有现实生活意义问题的兴趣。初中数学教师在准备课程的时候，不仅考虑运用提问法，而且要考虑运用生活化的理念，去组织课堂教学的整个过程要帮助学生们深刻的理解和建构数学的知识体系。而且在提问的时候，启发引导学生进行创新性的思考，让他们打破常规，能够从不同的角度去分析现在的问题，去探索问题不一样的答案。这些都非常有助于促进学生对于知识理解深度的增加，也能极大地增强学生们在学习活动中的主动性，培养学生具有良好的学习的习惯。所以，这些也是培养学生学习主动性的重要举措，需要初中数学教师从学生学业发展的角度，以及促进学生思维发展的角度进行综合化的设计，让问题与生活密切联系，让问题激发学生对于生活的亲切感以及热爱之情。
二、在轻松愉快的情况下运用提问法
任何教学举措要想取得效果，都受到很多因素的影响，而教学的课堂气氛这些也非常的重要，教师要把提问法运用的恰到好处。首先也要关注课堂气氛的构建，要让学生在一种轻松愉快的情况下进行学习。那么，他们对于老师所提出来的问题会更加专注而投入的思考，在思考的过程中，也经常有新的发现。因此，作为初中数学教师要认识到，营造民主性和愉悦性的教学氛围是教育教学成功的关键因素之一。一些学生之所以对学习不感兴趣，逃避学习、厌恶学习，有时是受到了教师的冷嘲热讽、苛刻严惩等。因此，在教育教学中，教师要积极参与学生的学习过程，让学生们得到充分的尊重，也要让学生们感受到老师对自己的信任和鼓励。初中阶段的学生经过了小学阶段，有的学生能够相信只要自己努力就可以有好的成绩，而有的学生可能因为受挫而产生了自卑的心理，所以，初中数学教师要让学生们对自我产生积极的认识，特别是那些自卑的同学，教师要引导他们重新树立对自己的认识和看法，要给他们足够的支持和鼓励，让他们重新燃起信心，所以，在提问的时候，也要注意分层，简单点的问题要给那些成绩比较差的学生，鼓励他们认真的听讲，积极地参与，而那些具有一定的挑战性的问题可以让那些成绩比较优异的学生来回答和探究，这些都是为了更好地尊重学生的个体差异性，促进学生们都能在各自的能力范围之内取得最大的进步。
三、精心设计问题的形式，促进学生的思考
问题怎么提出来，也是值得研究的。初中数学教师有在提问之前做好充分的准备，要让每一个问题都能提得恰到好处。数学教学中，有很多问题具有仔细思忖的价值，具有艺术性及多样性的问题提问方式，能够把握住学生的好奇心，引导不同类型的学生朝向多样化的方向发展。在设计问题时，教师可以选择有固定答案的问题和没有固定答案的两种问题穿插进行提问，而且也要考虑到问题的形式经常变换，不能总是单一的方式。此外，教师还应对提问语言进行艺术性处理，不宜常使用相同的提问方式，如“为什么”“是什么”“怎么办”，而是应当采用灵活的问题设计方式，如计算类问题的设计可以将其带入到相应的情境中，让学生们分析和解决实际问题的能力，无形当中得到提高也能够极大地促进他们知识的迁移能力提高。应当循序渐进的进行，用多个小问题来组成一个复杂性问题，采用小组合作学习、共同探究的提问方式，引发学优生的学习及探究兴趣，并带动更多学生学习复杂问题的思考及解答方法。
综上所述，初中数学课堂提问有效性的策略要从学生的实际出发，以学生为主体，做出提问方案。教师要不断地增强自身专业素养，并加强对学生的了解，增进师生间的交流与沟通，有助于提问互动环节的开展。充分相信学生，给予学生更多的鼓励和支持，做好思想上的疏通工作，在持续不断地努力过程中，让学生们从学习当中取得更多的收获，也进一步的通过问题培养学生的数学思维能力，让他们越来越适应初中数学的学习。
参考文献：
[1]肖慧芳.核心素養视角下初中数学教学实践探索[J].天津教育，2021（21）：109-110.
[2]马世武.浅析初中数学多元化教学的方式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：89-90.
[3]陆业春.初中数学教学中提问能力的培养措施[J].中学数学：初中版，2021（2）：80-81+83.
[4]李益孟.浅谈初中数学课堂教学的提问艺术[J].数学学习与研究，2021（3）：35-36.
关键词：初中数学;课堂提问;数学教学
在初中数学的学科教学中，教师要善于培养学生们对于数学学习的兴趣，并且让他们建立起来数学知识的整体框架，促进学生们把知识理解的更加深刻，提高学生们学习的综合能力和学习的效果。提问是一门艺术，课堂提问可以作为师生之间沟通的桥梁;提问是一把钥匙，通过课堂提问可以开启学生智慧的大门;提问还是一条纽带，知识可以通过课堂提问的方式进行传递。在课堂上采取提问的方式能够有效抓住学生的注意力，并启发思考。教师需要通过提问这样的方法去锻炼学生们的思维能力，去引导学生们掌握数学问题的分析和解决的思路，让他们总结出解决问题的模式，所以，问题具有启发引导的价值，具有一定的调动学生兴趣的功能，因此，笔者认为初中数学教师要善于使用提问教学法让，提问发挥有效的功能，在平时的工作中可以从以下几个方面来做。
一、借助生活化的问题，促进学生的思考
在现实的生活中，有很多的数学问题应用的场景，教师在课堂授课的过程中，要注意将课堂所授课内容与现实的生活进行密切的联系，并且提问的时候，也要注意从生活化的实例当中寻找提问的奇迹，在将理论知识和现实生活联系的过程中，问题经常就容易产生了，所以，这样的提问可以让学生们唤起以往生活中的经验，也进一步地调动了学生对于解决这样具有现实生活意义问题的兴趣。初中数学教师在准备课程的时候，不仅考虑运用提问法，而且要考虑运用生活化的理念，去组织课堂教学的整个过程要帮助学生们深刻的理解和建构数学的知识体系。而且在提问的时候，启发引导学生进行创新性的思考，让他们打破常规，能够从不同的角度去分析现在的问题，去探索问题不一样的答案。这些都非常有助于促进学生对于知识理解深度的增加，也能极大地增强学生们在学习活动中的主动性，培养学生具有良好的学习的习惯。所以，这些也是培养学生学习主动性的重要举措，需要初中数学教师从学生学业发展的角度，以及促进学生思维发展的角度进行综合化的设计，让问题与生活密切联系，让问题激发学生对于生活的亲切感以及热爱之情。
二、在轻松愉快的情况下运用提问法
任何教学举措要想取得效果，都受到很多因素的影响，而教学的课堂气氛这些也非常的重要，教师要把提问法运用的恰到好处。首先也要关注课堂气氛的构建，要让学生在一种轻松愉快的情况下进行学习。那么，他们对于老师所提出来的问题会更加专注而投入的思考，在思考的过程中，也经常有新的发现。因此，作为初中数学教师要认识到，营造民主性和愉悦性的教学氛围是教育教学成功的关键因素之一。一些学生之所以对学习不感兴趣，逃避学习、厌恶学习，有时是受到了教师的冷嘲热讽、苛刻严惩等。因此，在教育教学中，教师要积极参与学生的学习过程，让学生们得到充分的尊重，也要让学生们感受到老师对自己的信任和鼓励。初中阶段的学生经过了小学阶段，有的学生能够相信只要自己努力就可以有好的成绩，而有的学生可能因为受挫而产生了自卑的心理，所以，初中数学教师要让学生们对自我产生积极的认识，特别是那些自卑的同学，教师要引导他们重新树立对自己的认识和看法，要给他们足够的支持和鼓励，让他们重新燃起信心，所以，在提问的时候，也要注意分层，简单点的问题要给那些成绩比较差的学生，鼓励他们认真的听讲，积极地参与，而那些具有一定的挑战性的问题可以让那些成绩比较优异的学生来回答和探究，这些都是为了更好地尊重学生的个体差异性，促进学生们都能在各自的能力范围之内取得最大的进步。
三、精心设计问题的形式，促进学生的思考
问题怎么提出来，也是值得研究的。初中数学教师有在提问之前做好充分的准备，要让每一个问题都能提得恰到好处。数学教学中，有很多问题具有仔细思忖的价值，具有艺术性及多样性的问题提问方式，能够把握住学生的好奇心，引导不同类型的学生朝向多样化的方向发展。在设计问题时，教师可以选择有固定答案的问题和没有固定答案的两种问题穿插进行提问，而且也要考虑到问题的形式经常变换，不能总是单一的方式。此外，教师还应对提问语言进行艺术性处理，不宜常使用相同的提问方式，如“为什么”“是什么”“怎么办”，而是应当采用灵活的问题设计方式，如计算类问题的设计可以将其带入到相应的情境中，让学生们分析和解决实际问题的能力，无形当中得到提高也能够极大地促进他们知识的迁移能力提高。应当循序渐进的进行，用多个小问题来组成一个复杂性问题，采用小组合作学习、共同探究的提问方式，引发学优生的学习及探究兴趣，并带动更多学生学习复杂问题的思考及解答方法。
综上所述，初中数学课堂提问有效性的策略要从学生的实际出发，以学生为主体，做出提问方案。教师要不断地增强自身专业素养，并加强对学生的了解，增进师生间的交流与沟通，有助于提问互动环节的开展。充分相信学生，给予学生更多的鼓励和支持，做好思想上的疏通工作，在持续不断地努力过程中，让学生们从学习当中取得更多的收获，也进一步的通过问题培养学生的数学思维能力，让他们越来越适应初中数学的学习。
参考文献：
[1]肖慧芳.核心素養视角下初中数学教学实践探索[J].天津教育，2021（21）：109-110.
[2]马世武.浅析初中数学多元化教学的方式[J].天天爱科学（教育前沿），2021（08）：89-90.
[3]陆业春.初中数学教学中提问能力的培养措施[J].中学数学：初中版，2021（2）：80-81+83.
[4]李益孟.浅谈初中数学课堂教学的提问艺术[J].数学学习与研究，2021（3）：35-36.