【摘 要】
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“这是山茶树，树上结的是山茶籽。山茶树是山里的宝，我们吃的茶油就是茶籽榨的，记住了吗？”秋末冬初的午后，江西新干县山坳村教学点的管旺逊老师带着一年级的五个学生，在弯弯的山路上边走边介绍着。这是他用自己的“山野教学法”，给孩子开的“另类”课程。 “只有一个讲台、一块黑板、几支粉笔和几个学生。”虽然条件简陋，但管旺遜想，教学点哪怕只有一名学生，也要尽量让学生接受丰富多彩的教育，不因办学条件艰苦而影响
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“这是山茶树，树上结的是山茶籽。山茶树是山里的宝，我们吃的茶油就是茶籽榨的，记住了吗？”秋末冬初的午后，江西新干县山坳村教学点的管旺逊老师带着一年级的五个学生，在弯弯的山路上边走边介绍着。这是他用自己的“山野教学法”，给孩子开的“另类”课程。
“只有一个讲台、一块黑板、几支粉笔和几个学生。”虽然条件简陋，但管旺遜想，教学点哪怕只有一名学生，也要尽量让学生接受丰富多彩的教育，不因办学条件艰苦而影响学生成长。为此，管旺逊借助教学点地处大山深处的优势，琢磨出了“乡野教学法”，为孩子们开设了一门特别的综合课程。管旺逊说，在课外带孩子们上山，就是要就地取材，丰富他们的知识，帮他们认识大山、认识自然、认识家乡。
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