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【摘要】伴随全球化的持续加深，作为国际通用语言的英语在日常交流、工作和生活中的地位和作用日益凸显，不少企业和单位在招聘人才时对英语水平的要求颇为注重。然而，在职业学校中，很多学生由于先前的英语基础功底薄弱，导致他们在职教英语课堂上表现出不感兴趣、效率低下和学习倦怠等状态。本文意在针对职教英语课堂教学中常见的一些现象及问题，通过对职教英语教学实践方面的分析和研究，探索出切实可行的改善方法和途径，力求将有效提升职教英语课堂教学落到实处。
【关键词】职教英语；课堂教学；有效提升
【作者简介】陈晓佩，江苏省太仓中等专业学校。
一、英语在全球化进程中的地位和重要性
1.英语的使用范围。据统计，全世界75%的电视节目使用英语；3/4的邮件用英语书写；任何一个号称是国际会议的，其工作语言一定会使用英语，而英语也是联合国的正式工作语言。同时，许多官方和政府性质的文件、活动以及交流方式都使用英语；外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、银行文件语言等，都将英语作为标准通用语言。
2.英语对国家发展和国际合作的影响。伴随G20峰会、金砖国家峰会等国际性合作的开展，英语在经济、文化全球化的背景下，扮演着重要的角色。同时，英语也有利于促进和深化国家间的友好关系，在各国的文化交流中起到至关重要的影响。作为交流工具，英语促进了中国与美国、英国、加拿大等国之间的相互合作，实现资源和信息共享，有助于中国向世界发达国家学习的同时，将中国的文化和精神传向世界。
3.英语在职业教育领域中的作用和体现。对于职教学生，英语可能更加是支撑职业生涯的一种重要工具，甚至对一些专业来说，英语能力或许会完全左右学生职业的选择和职业发展的前景。其次，英语还是学生人生观和价值观养成的重要途径。将近成年的学生心智发展不成熟，眼界不够宽阔，对于世界的认识可能只局限于周遭和网络环境，容易形成一种快餐思维，不利于以全面的眼光看待自身在社会中的角色和发展方向，而英语语言可以带领学生感受不同国家的文化习俗，在不同环境的熏陶下形成健康、和谐、积极的人格，为将来的职业发展奠定良好的基石。
二、职教英语课堂教学中普遍存在的现象和问题
1.教学要求的模糊性。由于中职英语教学要求不明确——要低于普高英语教学要求，往往以实用性为原则却让教师难把握好教学标尺；其次，学生学习目标也不明确，故而未养成良好的学习习惯；再者，中职英语教学和专业学习联系不密切，教育专业化不明显，依然一套教材统天下，很难做到专业对口，这样的情况势必给学生将来的就业服务带来种种的问题。
2.教学方式的陈旧性。目前职教英语课堂中，仍有不少教师在用“旧瓶装新酒”的教学方式，虽然义务教育教学改革大环境的触角延伸到了中职校，但相当部分的中职校教师仍在延用旧的教学方式——上课四步骤：读单词、讲语法、讲读课文、做练习。这种一成不变的教学方式已经使中职校学生倍感枯燥乏味，消磨了他们对于英语学习的兴趣。
3.学生学习的消极性。职校的生源主要是初三分流或中考落榜的学生，文化课程基础差普遍的共识。尤其是英语基础薄弱，词汇量、语法和句型等基础知识和普高学生有着悬殊的差距。很多学生对学习英语已丧失兴趣，同时缺乏良好的英语学习习惯，表现为懒得动嘴读和动手写，参与的积极性差。课堂上开小差和趴着睡觉的学生多，教师教得辛苦，学生学得痛苦，这些现象都给中职英语课堂教学带来很大的困难和挑战。
三、有效提升职教英语课堂教学的方法和途径
1.合理运用课程相关视频资源，提高学生英语学习的兴趣。枯燥的学法是导致学生缺乏学习热情的主要因素。英语是纯理论学习，内容很难生动有趣，在无法改变内容的情况下，只有通过改善教学方法来提高学生的学习兴趣。然而，简单的多媒体课件和音频资源已无法满足生动形象的要求，故在英语教学中可加入一些相关视频资源，将声、形、情景完美融合，创造贴合实际且有趣的英语语境，缓解学生对英语的恐惧心理，提升他们的兴趣，以及培养英语学习的参与性和积极性。
2.开展长期分组合作竞争学习，促进学生英语学习的效率。保持学习的主动性和积极性，对于英语学习不可或缺，而良好的合作竞争意识有利于提高这种主动性和积极性。在职教英语课堂教学中，分组学习能够拓展学生的思维和培养良好的辩证能力，不局限于已有思维和教师的思路，从多元入手，去探取学习新思路和方法。其次，分组学习可以从团队意识及合作竞争意识两方面来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而激励学习任务的完成。
3.以听、说两方面为抓手，从实践角度提升学生英语学习的能力。“能听会说”是英语学习的基石，听力和口语是英语中最关键的两大學习能力，这两大能力的落实则是为了最终能够使用英语。因此在英语学习的过程中，实践是最为有效的切入口。中国式英语教学的普遍现象是应试英语——英语卷面成绩十分优秀，却难以开口、羞于开口，导致该现象其实并不是英语知识掌握的缺失，而是在教学中忽视了英语知识的实践要求。所以，教师在教学过程中可向学生不断传递学习英语的理念，明确学习英语的目的，强调英语是一门实用性很强的学科，是用来交流沟通的敲门砖，而非单纯为了应试。要想灵活使用英语就得强抓听和说，只有“能说会听”，将其融合到实际运用中，英语能力自然就有所提升。
总之，英语教学并非一项朝夕就能达成的工程，职教英语教学尤甚。在培养学生英语学习兴趣和实践运用能力方面，职教英语教师只要方向明确，矢志不渝地投身于职教英语课堂教改中，勇于探索、多方位尝试、大刀阔斧地实践，就一定能形成职教英语自身的教学特色和亮点，结出丰硕的教学成果。
【关键词】职教英语；课堂教学；有效提升
【作者简介】陈晓佩，江苏省太仓中等专业学校。
一、英语在全球化进程中的地位和重要性
1.英语的使用范围。据统计，全世界75%的电视节目使用英语；3/4的邮件用英语书写；任何一个号称是国际会议的，其工作语言一定会使用英语，而英语也是联合国的正式工作语言。同时，许多官方和政府性质的文件、活动以及交流方式都使用英语；外贸交往、国际礼仪、书信函电、进出口文件、银行文件语言等，都将英语作为标准通用语言。
2.英语对国家发展和国际合作的影响。伴随G20峰会、金砖国家峰会等国际性合作的开展，英语在经济、文化全球化的背景下，扮演着重要的角色。同时，英语也有利于促进和深化国家间的友好关系，在各国的文化交流中起到至关重要的影响。作为交流工具，英语促进了中国与美国、英国、加拿大等国之间的相互合作，实现资源和信息共享，有助于中国向世界发达国家学习的同时，将中国的文化和精神传向世界。
3.英语在职业教育领域中的作用和体现。对于职教学生，英语可能更加是支撑职业生涯的一种重要工具，甚至对一些专业来说，英语能力或许会完全左右学生职业的选择和职业发展的前景。其次，英语还是学生人生观和价值观养成的重要途径。将近成年的学生心智发展不成熟，眼界不够宽阔，对于世界的认识可能只局限于周遭和网络环境，容易形成一种快餐思维，不利于以全面的眼光看待自身在社会中的角色和发展方向，而英语语言可以带领学生感受不同国家的文化习俗，在不同环境的熏陶下形成健康、和谐、积极的人格，为将来的职业发展奠定良好的基石。
二、职教英语课堂教学中普遍存在的现象和问题
1.教学要求的模糊性。由于中职英语教学要求不明确——要低于普高英语教学要求，往往以实用性为原则却让教师难把握好教学标尺；其次，学生学习目标也不明确，故而未养成良好的学习习惯；再者，中职英语教学和专业学习联系不密切，教育专业化不明显，依然一套教材统天下，很难做到专业对口，这样的情况势必给学生将来的就业服务带来种种的问题。
2.教学方式的陈旧性。目前职教英语课堂中，仍有不少教师在用“旧瓶装新酒”的教学方式，虽然义务教育教学改革大环境的触角延伸到了中职校，但相当部分的中职校教师仍在延用旧的教学方式——上课四步骤：读单词、讲语法、讲读课文、做练习。这种一成不变的教学方式已经使中职校学生倍感枯燥乏味，消磨了他们对于英语学习的兴趣。
3.学生学习的消极性。职校的生源主要是初三分流或中考落榜的学生，文化课程基础差普遍的共识。尤其是英语基础薄弱，词汇量、语法和句型等基础知识和普高学生有着悬殊的差距。很多学生对学习英语已丧失兴趣，同时缺乏良好的英语学习习惯，表现为懒得动嘴读和动手写，参与的积极性差。课堂上开小差和趴着睡觉的学生多，教师教得辛苦，学生学得痛苦，这些现象都给中职英语课堂教学带来很大的困难和挑战。
三、有效提升职教英语课堂教学的方法和途径
1.合理运用课程相关视频资源，提高学生英语学习的兴趣。枯燥的学法是导致学生缺乏学习热情的主要因素。英语是纯理论学习，内容很难生动有趣，在无法改变内容的情况下，只有通过改善教学方法来提高学生的学习兴趣。然而，简单的多媒体课件和音频资源已无法满足生动形象的要求，故在英语教学中可加入一些相关视频资源，将声、形、情景完美融合，创造贴合实际且有趣的英语语境，缓解学生对英语的恐惧心理，提升他们的兴趣，以及培养英语学习的参与性和积极性。
2.开展长期分组合作竞争学习，促进学生英语学习的效率。保持学习的主动性和积极性，对于英语学习不可或缺，而良好的合作竞争意识有利于提高这种主动性和积极性。在职教英语课堂教学中，分组学习能够拓展学生的思维和培养良好的辩证能力，不局限于已有思维和教师的思路，从多元入手，去探取学习新思路和方法。其次，分组学习可以从团队意识及合作竞争意识两方面来激发学生的学习兴趣，提高学习效率，从而激励学习任务的完成。
3.以听、说两方面为抓手，从实践角度提升学生英语学习的能力。“能听会说”是英语学习的基石，听力和口语是英语中最关键的两大學习能力，这两大能力的落实则是为了最终能够使用英语。因此在英语学习的过程中，实践是最为有效的切入口。中国式英语教学的普遍现象是应试英语——英语卷面成绩十分优秀，却难以开口、羞于开口，导致该现象其实并不是英语知识掌握的缺失，而是在教学中忽视了英语知识的实践要求。所以，教师在教学过程中可向学生不断传递学习英语的理念，明确学习英语的目的，强调英语是一门实用性很强的学科，是用来交流沟通的敲门砖，而非单纯为了应试。要想灵活使用英语就得强抓听和说，只有“能说会听”，将其融合到实际运用中，英语能力自然就有所提升。
总之，英语教学并非一项朝夕就能达成的工程，职教英语教学尤甚。在培养学生英语学习兴趣和实践运用能力方面，职教英语教师只要方向明确，矢志不渝地投身于职教英语课堂教改中，勇于探索、多方位尝试、大刀阔斧地实践，就一定能形成职教英语自身的教学特色和亮点，结出丰硕的教学成果。