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说实在的，读书的感觉真好！受很多教师的影响，我也很喜欢读书。每每课余饭后，我都会捧着一本书，细细的读，用心的品，可以开阔视野、净化灵魂。读李镇西的《爱心与教育》，让我深悟“随意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩”。
随着现代化的发展，高科技的深入，现在的孩子们生活在电视、电脑的世界里，物质生活相对来说大大提高，家长对教师要求高，对学生的期望高，而学生对自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？怎样去教学生，于是我努力去读书，阅读使我受益非浅，我得到了许多启示：我读书，我快乐，我成长。
我读书，我教会学生快乐地学习。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中的最大乐趣。《学记》曰“是固教然后知困，学然后知不足也”所以一本好书使我爱不释手，一首好诗会使我如醉如痴，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。读了《给教师的建议》一书教给我教学不只注重教的结果，关键在于教的过程。不只是在教，更重要的是看清孩子们在想什么，他们在哪里遇到了困难，怎样帮他们解决困难，从而激起他们学习的兴趣，使他们投入到快乐地学习中去。正是运用了这样的教学方法，我教过的学生的成绩总是数一数二。多读了书，教会了学生，我也就成了最快乐的人。
我读书，我教会学生自主互助地学习。
常读书使我明白了许多道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学生和教师共同交流的过程。学生和学生互帮互学的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新日益缩短的时代，教师必须彻底性改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”和“一杯水”的陈旧观念，而要使自己有大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。学生也才会在教师的指导下自主地学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化，做到学以致用，学用结合。
我读书，我教会学生进行自由地创作，开启学生的创造想象力。
我在农村小学任教，农村小学生被地理条件所限制，生活单调，见识面窄，面对作文，真的是无话可说。针对以上原因，我们学校在每个教室、每个办公室都设立了图书角，书架上摆放了很多各种各样的书籍，我们会找時间让学生借阅书籍，而我也会时而看一些书。在读书中督促学生养成积累的好习惯，而我每次都在欣赏着每位学生的进步，也庆幸自己的多读书，培养了学生写作的兴趣，为学生习作寻求到了突破口，相信农村小学生并不差，也能写出脍炙人口的作文。同时也让我想到多读书读好书，才能教好书。
作为一名一线的教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。教书和读书生活，使我勇于和善于对自己的教学作出严格的反省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一各人生目标，把自己生命的浪花融入祖国教育教学改革的大潮之中。
教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。读书，应该成为教师的一种生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书人”，而教师也才会成为真正的“学者型教师”。
我很欣赏毕淑敏说过的一段话：“日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。”而我，也由一个无知的青年教师，成长为一个成熟、富有经验的社会型的教师。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了一本书，会给我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。
随着现代化的发展，高科技的深入，现在的孩子们生活在电视、电脑的世界里，物质生活相对来说大大提高，家长对教师要求高，对学生的期望高，而学生对自己却无所谓，在这样的情况下，我们应该怎么做教师？怎样去教学生，于是我努力去读书，阅读使我受益非浅，我得到了许多启示：我读书，我快乐，我成长。
我读书，我教会学生快乐地学习。
在知识经济大潮中，作为一名人民教师，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中的最大乐趣。《学记》曰“是固教然后知困，学然后知不足也”所以一本好书使我爱不释手，一首好诗会使我如醉如痴，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。读了《给教师的建议》一书教给我教学不只注重教的结果，关键在于教的过程。不只是在教，更重要的是看清孩子们在想什么，他们在哪里遇到了困难，怎样帮他们解决困难，从而激起他们学习的兴趣，使他们投入到快乐地学习中去。正是运用了这样的教学方法，我教过的学生的成绩总是数一数二。多读了书，教会了学生，我也就成了最快乐的人。
我读书，我教会学生自主互助地学习。
常读书使我明白了许多道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学生和教师共同交流的过程。学生和学生互帮互学的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新日益缩短的时代，教师必须彻底性改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”和“一杯水”的陈旧观念，而要使自己有大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。学生也才会在教师的指导下自主地学习，使他们在群体学习活动的同时实现个性化，做到学以致用，学用结合。
我读书，我教会学生进行自由地创作，开启学生的创造想象力。
我在农村小学任教，农村小学生被地理条件所限制，生活单调，见识面窄，面对作文，真的是无话可说。针对以上原因，我们学校在每个教室、每个办公室都设立了图书角，书架上摆放了很多各种各样的书籍，我们会找時间让学生借阅书籍，而我也会时而看一些书。在读书中督促学生养成积累的好习惯，而我每次都在欣赏着每位学生的进步，也庆幸自己的多读书，培养了学生写作的兴趣，为学生习作寻求到了突破口，相信农村小学生并不差，也能写出脍炙人口的作文。同时也让我想到多读书读好书，才能教好书。
作为一名一线的教师，在十几年的教学生涯中，让我逐渐体会到了作为一名教师的崇高，也让我领悟到了作为教师的肩上的重担，当前我国正在进行新一轮的基础教育课程改革，此次改革是建国以来规模最大、涉及内容最全面的一次课程改革。它对广大教师提出了全新的挑战，从中体会到了课程改革对课堂、对教师、对学生的冲击，同时也存在一定的困惑。暑假，我有幸拜读了范梅南先生的力作《教学机智——教育智慧的意蕴》。书中用了很多的事例和体会，把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白，读来令人倍感亲切、深受启发。那些关于教育的真知灼见，值得我们一遍又一遍地阅读、品味。教书和读书生活，使我勇于和善于对自己的教学作出严格的反省，既要不惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。我愿把追求完美的教学艺术作为一各人生目标，把自己生命的浪花融入祖国教育教学改革的大潮之中。
教师读书靠的是长期的积淀，坚持不懈的读书，读好书，耳濡目染，日积月累，才会储备真知，才会受到文化的熏陶，才会不断完善自我，提升教育教学艺术，在教学中得心应手、游刃有余；才能展现个人魅力和为师者的风范。一个教师如果没有拥有一定数量的书籍、报刊、杂志那是不行的。读书，应该成为教师的一种生活方式。只有如此，教师才能以自己的书卷之气，去熏陶学生，使之热爱读书，与书为伴，成为未来学习型社会的“读书人”，而教师也才会成为真正的“学者型教师”。
我很欣赏毕淑敏说过的一段话：“日子一天一天地走，书要一页一页地读，清风朗月水滴石穿，一年几年一辈子地读下去。书就像微波，从内到外震荡着我们的心，徐徐地加热，精神分子的结构就改变了、成熟了，书的效力就凸显出来了。”而我，也由一个无知的青年教师，成长为一个成熟、富有经验的社会型的教师。读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了一本书，会给我很大的影响，在今后的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。