论文部分内容阅读
【摘要】隨着教育改革的不断推进，学生的学习行为和学习效果被持续关注，传统的英语教学，老师是知识的传输者，学生只是被动接受，不能以学生为中心进行教学，教学效果比较差。从中国当前的教学现状来看，学生的学习主动性比较差，无法养成良好的学习习惯，缺乏语言交流意识等。鉴于此，笔者从当前教学现状出发，探究怎样以学生为中心，通过多种教学模式进行医学院大学英语教学，促进学生全面发展。
【关键词】以学生为中心;大学英语;教学模式
【作者简介】霍俊燕（1981.11-），女，汉族，内蒙古包头人，包头医学院外语系，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学，英美文学。
英语是一门国际通用语言，在经济全球化的影响下，受到越来越多的重视，老师在英语教学过程中要及时关注学生的学习行为，大学英语教学的教学目的不仅是为了学生学会，更重要的是要提高学生的学习兴趣，丰富语言知识，提高英语在实际生活中的应用能力，对学生今后的工作、生活非常有帮助。
一、利用多媒体教学，提高学习兴趣
大学英语教学与初中、高中相比优势在于，学生具有一定的英语基本功，对于知识的理解能力相对来说比较强，突出的问题就是学生在以往的学习过程中养成了很多不良的学习习惯，同时会觉得大学英语教学比较枯燥，缺乏学习热情。老师在教学过程中，不仅要进行知识的传输，更要注重激起学生的学习兴趣，医学院校英语教学的目标在于让学生提高英语的应用能力，因此，老师在教学过程中，要将书本理论知识与现实生活联系起来，充分调动学生的学习积极性。例如：可以利用多媒体播放欧美经典电影《泰坦尼克号》，让学生观看之后用英语互相交流、分享观后感。这样的教学方式与传统不同，不仅与教学内容有关，而且更具有灵活性和开放性，不仅可以提高学习兴趣，还可以在分享的过程中运用学到的知识。如此可以培养学生的学习自主性，提高学习兴趣，尊重学生的学习需求。
二、营造轻松愉快的学习氛围，激发自主学习
自主学习是一种能力，也是当代很多大学生比较缺乏的，培养学生的自主学习能力，对于医学生来说非常重要，有助于学生掌握多门学科的知识。大学生即将步入社会，对于未来的工作生活充满了期待，老师在教学过程中，可以摒弃传统教学中枯燥乏味的部分，丰富课堂内容，用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。例如：老师可以主动与学生分享自己的学习、工作经历，也可以向学生简单介绍步入社会后需要考虑和面对的问题，让学生在充满期待的同时对社会有基本的认知，激励学生为了以后的工作、生活而努力学习，进而培养学生的自主学习能力。也可以让学生之间互相用英语交流自己未来想要从事的职业及自己的人生理想。这种教育方式更符合学生的实际需求，知识能够得到应用，提高英语口语能力，同时可以让学生对未知的世界有简单的了解，非常有助于正确三观的形成。
三、创设情境教学，加深学习深度
英语不仅仅是一门语言，还是一个非常重要的交流工具，最适合学生的教学方式是将英语运用到实际工作生活中，而不应该被限制在应试教育的死记硬背中。语言能力的教育根本在于在现实生活中使用英语理解他人和进行自我表达。
老师在教学过程中，可以创设情境，让学生在合理的情境中应用英语。例如：可以模拟招聘现场，让一名学生扮演招聘者，另一名学生扮演应聘者，两名学生全程用英语进行交流。这种真实的情境非常贴近学生的生活，大学生步入社会之后绝大多数都会经历面试找工作，而这样的情境教学可以让学生知道目前很多企业需要的人才类型，清楚自身的不足，还可以为以后面试时提供经验，对学生来说非常有帮助。为了丰富教学内容，可以让学生有记录、有提问、有倾听、有发表，活跃课堂气氛，让学生学习地更深入。教学过程中，老师可以充分利用这一环节加强学生之间的沟通，在情境教学的内容选择上，最好选贴近学生生活的话题，让学生尽快融入教学氛围，互动过程中学到更丰富的知识，老师要做好引导，适当进行调控。
四、以问题为导向，提高口语能力
老师可以应用合作探究的方式来设计教学内容，以问题为导向，让学生针对问题展开分析、探讨，在探究时，学生会不由自主地进行自我学习，主动交流分享知识，通过对问题的分析思考答案。例如：随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到显著提高，越来越多的年轻人喜欢网上购物，老师可以根据学生的能力和特点，以“网购”为话题，让学生互相讨论网上购物和实地购物的优点与不足，探究后，让学生分享更喜欢的购物方式。这种话题的时代感特别强，与学生生活息息相关，可以激发学生探究的热情，在探究中，提高学生的口语能力。
五、结束语
总而言之，在很多医学生的认知里，英语对于他们来说并不是最主要的，因此，普遍对于英语的重视程度不高，再加上医学生要掌握很多的医学方面知识，使得他们对于英语的学习完全提不起兴趣。面对这种情况，老师在进行大学英语教学的过程中要注意以学生为中心，结合多种教育方式提高学生的学习兴趣，同时注重学生各方面能力的培养，不断丰富教学内容，让学生主动学习，激发对知识的求知欲，让学生认识到英语的重要，了解英语，走进英语。
参考文献：
[1]包博，张颖.“以学生为中心”的应用型本科院校大学英语课教学模式改革探索[J].海外英语，2017（2）：53-54.
[2]李为.浅谈以学生为中心，教师为主导的大学英语教学模式[J]. 山西财政税务专科学校学报，2017，19（4）：78-80.
[3]王国玉.“以学生为中心”的大学英语教学模式中教师的三大角色[J]. 读与写（教育教学刊），2018，v.15（5）：4 12 14.
【关键词】以学生为中心;大学英语;教学模式
【作者简介】霍俊燕（1981.11-），女，汉族，内蒙古包头人，包头医学院外语系，讲师，硕士研究生，研究方向：大学英语教学，英美文学。
英语是一门国际通用语言，在经济全球化的影响下，受到越来越多的重视，老师在英语教学过程中要及时关注学生的学习行为，大学英语教学的教学目的不仅是为了学生学会，更重要的是要提高学生的学习兴趣，丰富语言知识，提高英语在实际生活中的应用能力，对学生今后的工作、生活非常有帮助。
一、利用多媒体教学，提高学习兴趣
大学英语教学与初中、高中相比优势在于，学生具有一定的英语基本功，对于知识的理解能力相对来说比较强，突出的问题就是学生在以往的学习过程中养成了很多不良的学习习惯，同时会觉得大学英语教学比较枯燥，缺乏学习热情。老师在教学过程中，不仅要进行知识的传输，更要注重激起学生的学习兴趣，医学院校英语教学的目标在于让学生提高英语的应用能力，因此，老师在教学过程中，要将书本理论知识与现实生活联系起来，充分调动学生的学习积极性。例如：可以利用多媒体播放欧美经典电影《泰坦尼克号》，让学生观看之后用英语互相交流、分享观后感。这样的教学方式与传统不同，不仅与教学内容有关，而且更具有灵活性和开放性，不仅可以提高学习兴趣，还可以在分享的过程中运用学到的知识。如此可以培养学生的学习自主性，提高学习兴趣，尊重学生的学习需求。
二、营造轻松愉快的学习氛围，激发自主学习
自主学习是一种能力，也是当代很多大学生比较缺乏的，培养学生的自主学习能力，对于医学生来说非常重要，有助于学生掌握多门学科的知识。大学生即将步入社会，对于未来的工作生活充满了期待，老师在教学过程中，可以摒弃传统教学中枯燥乏味的部分，丰富课堂内容，用新颖的教学方式提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力。例如：老师可以主动与学生分享自己的学习、工作经历，也可以向学生简单介绍步入社会后需要考虑和面对的问题，让学生在充满期待的同时对社会有基本的认知，激励学生为了以后的工作、生活而努力学习，进而培养学生的自主学习能力。也可以让学生之间互相用英语交流自己未来想要从事的职业及自己的人生理想。这种教育方式更符合学生的实际需求，知识能够得到应用，提高英语口语能力，同时可以让学生对未知的世界有简单的了解，非常有助于正确三观的形成。
三、创设情境教学，加深学习深度
英语不仅仅是一门语言，还是一个非常重要的交流工具，最适合学生的教学方式是将英语运用到实际工作生活中，而不应该被限制在应试教育的死记硬背中。语言能力的教育根本在于在现实生活中使用英语理解他人和进行自我表达。
老师在教学过程中，可以创设情境，让学生在合理的情境中应用英语。例如：可以模拟招聘现场，让一名学生扮演招聘者，另一名学生扮演应聘者，两名学生全程用英语进行交流。这种真实的情境非常贴近学生的生活，大学生步入社会之后绝大多数都会经历面试找工作，而这样的情境教学可以让学生知道目前很多企业需要的人才类型，清楚自身的不足，还可以为以后面试时提供经验，对学生来说非常有帮助。为了丰富教学内容，可以让学生有记录、有提问、有倾听、有发表，活跃课堂气氛，让学生学习地更深入。教学过程中，老师可以充分利用这一环节加强学生之间的沟通，在情境教学的内容选择上，最好选贴近学生生活的话题，让学生尽快融入教学氛围，互动过程中学到更丰富的知识，老师要做好引导，适当进行调控。
四、以问题为导向，提高口语能力
老师可以应用合作探究的方式来设计教学内容，以问题为导向，让学生针对问题展开分析、探讨，在探究时，学生会不由自主地进行自我学习，主动交流分享知识，通过对问题的分析思考答案。例如：随着社会经济的不断发展，人们的生活水平得到显著提高，越来越多的年轻人喜欢网上购物，老师可以根据学生的能力和特点，以“网购”为话题，让学生互相讨论网上购物和实地购物的优点与不足，探究后，让学生分享更喜欢的购物方式。这种话题的时代感特别强，与学生生活息息相关，可以激发学生探究的热情，在探究中，提高学生的口语能力。
五、结束语
总而言之，在很多医学生的认知里，英语对于他们来说并不是最主要的，因此，普遍对于英语的重视程度不高，再加上医学生要掌握很多的医学方面知识，使得他们对于英语的学习完全提不起兴趣。面对这种情况，老师在进行大学英语教学的过程中要注意以学生为中心，结合多种教育方式提高学生的学习兴趣，同时注重学生各方面能力的培养，不断丰富教学内容，让学生主动学习，激发对知识的求知欲，让学生认识到英语的重要，了解英语，走进英语。
参考文献：
[1]包博，张颖.“以学生为中心”的应用型本科院校大学英语课教学模式改革探索[J].海外英语，2017（2）：53-54.
[2]李为.浅谈以学生为中心，教师为主导的大学英语教学模式[J]. 山西财政税务专科学校学报，2017，19（4）：78-80.
[3]王国玉.“以学生为中心”的大学英语教学模式中教师的三大角色[J]. 读与写（教育教学刊），2018，v.15（5）：4 12 14.