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摘要：着经济的不断发展，对人才培养的需求也逐渐升高，然而高中教育是培养人才的关键。因此，为提高我国普通经济技术水平，需要重点关注我国普通高中班级文化建设。基于此，本文对当前普通高中班级文化建设中存在的问题及对策进行了分析，希望不仅可以改善当前高中教育现状，还可以提升人才培养的有效率，进而为我国经济发展奠定坚实的根基。
关键词：人本理念;普通高中;班主任;班级文化建设方法
自改革开放以来，国民经济水平得到了显著提升。国家的发展离不开人才的培养，然而由于我国普通经济现状落后、基础设施不完善、普通教师的专业水平不高为人才培养设置了很大的阻碍。所以，为改善教学现状，提升高中生的综合能力培养。因此，本文对当前普通高中班级文化建设中存在的问题及对策进行研究是非常有意义的。
一、普通高中学生存在的优势与问题
1.优势
普通高中学生的文化底蕴对于其他本科院校的学生来说是不足的且欠缺的，但是他们的实践能力、动手能力和适应性是比较强的，在开展的课堂或是实践活动中，他们的积极性和好奇心是是比较好的。根据调查显示，普通高中学生的具象思维能力较高，而抽象思维能力较低，学生要充分的发挥自身的优势来提升自己的创新意识。首先从动手能力出发，让学生多多参与学校的娱乐活动，如演讲比赛、DIY手工比赛和打造宿舍文化等，不用一直培养他们的逻辑运算与分析能力。通過这些有意思的活动，使学生的人本理念能力得到有效的提升。而且在就业的过程中，普通高中学生因为积极的心态和实践能力比本科学生能更快的适应社会工作[1]。
2.问题
普通高中学生喜欢重在参与，学校的各种活动都积极地参与到其中。但是因为自身本来存在的不足以及文化的氛围较低等因素的影响，班级里存在着较多的不良现象，班级学风的建设难以开展起来。主要有以下两种情况：
第一、来源层次多样性。在社会经济发展快速的情况下，职业教育的改革与发展也呈现出良好的发展态势，使得学生的学生资源出现多样性。例如，重庆的普通高中院校生源主要来源于四川、贵州和湖南等地区，甚至在北方的普通高中院校里都有南方的学生。由于各种差异的原因，学生的分层现象越来越严重，学生之间的成绩差距也越来越大。普通高中班主任的工作就要投入更多的精力，去了解和关注班上每个学生的情况，达到因材施教的优秀管理模式。
第二、学习态度不端正，学习氛围不高。普通高中院校的学生在文化课方面的成绩一般不高甚至更低，大部分学生的学习方法和态度都存在着问题，自控力很差的学生就会一直沉浸在游戏和玩耍之中，把学习的时间都浪费掉了。大学的业余时间更多，本来学习就差的学生在没有教师的管教下更是玩的难以自拔，进而成绩下降，学习氛围持续的低迷，学生的人本理念得不到有效培养，教学质量逐渐降低，就会形成一个恶性循环[2]。
二、人本理念下普通高中班级文化建设方法
1.形成良好的师生关系。
普通高中学生大部分都是已经成年的承认了，具备一定的思维能力和判断能力，不需要教师像中小学生一样去一点一滴的传授知识。教师在这时更像是一个领路人的角色，也可以说是朋友，用朋友的身份给予学生帮助和支持，引导学生的思维意识的增强，以此形成和树立正确的世界观、价值观和人生观。班主任一味地批评教育只会使学生产生逆反心理和抵触心理，对于学生品行的转变更加不利，与学生沟通时，教师最好采用建议和商量的语气和态度，这样能沟通起来才会更加的行之有效。
普通高中班主任在管理班级时不要采用传统的思维模式，它只会禁锢教师的思维模式，不利于班主任的管理。需要采用创新的思维模式来改变师生之间固有的状态，在学生学习态度不端正的时候，教师不要只会盲目的批评教育，要像朋友一样学会换位思维，多想想其他的原因，如学习和生活的环境好不好、是不是发生了什么事、人际交往的情况等等，全方位的了解学生的情况，把问题的根源找出来，并制定有效的措施帮助学生，以此解决学习态度不端正的现象，良好的师生关系嫩更好地引导学生积极主动地投入到学习中去，最后养成良好的学习习惯，创造良好的学习氛围[3]。
2.分层管理，因材施教
学生来源的层次具有多元性的特点，在对班级文化建设时，教师也可以采用“因材施教”的模式来进行分层管理。教师对每个学生制定的目标和要求都不一样，使学生感受到学习并不是那么难以完成的，只要努努力就一定会达到老师的期望。个性化的培养和管理能及激发出学生的学习兴趣，使其能积极主动地参与到学习中，感受学习带来的乐趣。分层管理并不是只看学生的成绩，而是结合专业要求和学生的自身能力来制订切实有效的培养方案。教师在开展教学活动时也可以把不同的学生进行科学合理的分配，在活动中利用学习习惯较好的学生来影响学习习惯较差的学生，提高课堂的教学质量，最后形成一个良性循环，增强班级的凝聚力。
3.实行有效的心理引导
在交流与沟通的时候，班主任与学生就像上级与下级的关系，这样非常不利于对学生的管理。在沟通方式上，班主任要采取与时俱进的和新颖的沟通方法。普通高中学生正处于一个三观形成的重要时期，班主任有效的沟通方式对学生良好品德的形成尤为重要。普通高中班主任在管理的过程中，多满含微笑和善意的与学生进行交流沟通和教育管理，将学生的潜在正能量激发出来，帮助学生形成正确的三观。
三、总结
总之，班级文化建设是一门科学也是一门艺术，普通高中班主任在管理班级时要采用人本理念来管理学生，把管理学生的工作同培养学生的学习素质结合起来，使学生的学习有效的提升，对学生的成长也具有重要的意义，教学目标也得以实现。
参考文献
[1]高波.“亦师亦友”型管理模式的普通高中班主任管理研究[J].才智，2018（36）：26.
[2]金海峰.新时期普通高中班主任工作策略的研究[J].教育现代化，2018，5（50）：308-309.
[3]张喻平.新思想下普通高中班主任班级文化建设策略研究[J].教育教学论坛 ，2018（49）：8-9.
周口市文昌中学
关键词：人本理念;普通高中;班主任;班级文化建设方法
自改革开放以来，国民经济水平得到了显著提升。国家的发展离不开人才的培养，然而由于我国普通经济现状落后、基础设施不完善、普通教师的专业水平不高为人才培养设置了很大的阻碍。所以，为改善教学现状，提升高中生的综合能力培养。因此，本文对当前普通高中班级文化建设中存在的问题及对策进行研究是非常有意义的。
一、普通高中学生存在的优势与问题
1.优势
普通高中学生的文化底蕴对于其他本科院校的学生来说是不足的且欠缺的，但是他们的实践能力、动手能力和适应性是比较强的，在开展的课堂或是实践活动中，他们的积极性和好奇心是是比较好的。根据调查显示，普通高中学生的具象思维能力较高，而抽象思维能力较低，学生要充分的发挥自身的优势来提升自己的创新意识。首先从动手能力出发，让学生多多参与学校的娱乐活动，如演讲比赛、DIY手工比赛和打造宿舍文化等，不用一直培养他们的逻辑运算与分析能力。通過这些有意思的活动，使学生的人本理念能力得到有效的提升。而且在就业的过程中，普通高中学生因为积极的心态和实践能力比本科学生能更快的适应社会工作[1]。
2.问题
普通高中学生喜欢重在参与，学校的各种活动都积极地参与到其中。但是因为自身本来存在的不足以及文化的氛围较低等因素的影响，班级里存在着较多的不良现象，班级学风的建设难以开展起来。主要有以下两种情况：
第一、来源层次多样性。在社会经济发展快速的情况下，职业教育的改革与发展也呈现出良好的发展态势，使得学生的学生资源出现多样性。例如，重庆的普通高中院校生源主要来源于四川、贵州和湖南等地区，甚至在北方的普通高中院校里都有南方的学生。由于各种差异的原因，学生的分层现象越来越严重，学生之间的成绩差距也越来越大。普通高中班主任的工作就要投入更多的精力，去了解和关注班上每个学生的情况，达到因材施教的优秀管理模式。
第二、学习态度不端正，学习氛围不高。普通高中院校的学生在文化课方面的成绩一般不高甚至更低，大部分学生的学习方法和态度都存在着问题，自控力很差的学生就会一直沉浸在游戏和玩耍之中，把学习的时间都浪费掉了。大学的业余时间更多，本来学习就差的学生在没有教师的管教下更是玩的难以自拔，进而成绩下降，学习氛围持续的低迷，学生的人本理念得不到有效培养，教学质量逐渐降低，就会形成一个恶性循环[2]。
二、人本理念下普通高中班级文化建设方法
1.形成良好的师生关系。
普通高中学生大部分都是已经成年的承认了，具备一定的思维能力和判断能力，不需要教师像中小学生一样去一点一滴的传授知识。教师在这时更像是一个领路人的角色，也可以说是朋友，用朋友的身份给予学生帮助和支持，引导学生的思维意识的增强，以此形成和树立正确的世界观、价值观和人生观。班主任一味地批评教育只会使学生产生逆反心理和抵触心理，对于学生品行的转变更加不利，与学生沟通时，教师最好采用建议和商量的语气和态度，这样能沟通起来才会更加的行之有效。
普通高中班主任在管理班级时不要采用传统的思维模式，它只会禁锢教师的思维模式，不利于班主任的管理。需要采用创新的思维模式来改变师生之间固有的状态，在学生学习态度不端正的时候，教师不要只会盲目的批评教育，要像朋友一样学会换位思维，多想想其他的原因，如学习和生活的环境好不好、是不是发生了什么事、人际交往的情况等等，全方位的了解学生的情况，把问题的根源找出来，并制定有效的措施帮助学生，以此解决学习态度不端正的现象，良好的师生关系嫩更好地引导学生积极主动地投入到学习中去，最后养成良好的学习习惯，创造良好的学习氛围[3]。
2.分层管理，因材施教
学生来源的层次具有多元性的特点，在对班级文化建设时，教师也可以采用“因材施教”的模式来进行分层管理。教师对每个学生制定的目标和要求都不一样，使学生感受到学习并不是那么难以完成的，只要努努力就一定会达到老师的期望。个性化的培养和管理能及激发出学生的学习兴趣，使其能积极主动地参与到学习中，感受学习带来的乐趣。分层管理并不是只看学生的成绩，而是结合专业要求和学生的自身能力来制订切实有效的培养方案。教师在开展教学活动时也可以把不同的学生进行科学合理的分配，在活动中利用学习习惯较好的学生来影响学习习惯较差的学生，提高课堂的教学质量，最后形成一个良性循环，增强班级的凝聚力。
3.实行有效的心理引导
在交流与沟通的时候，班主任与学生就像上级与下级的关系，这样非常不利于对学生的管理。在沟通方式上，班主任要采取与时俱进的和新颖的沟通方法。普通高中学生正处于一个三观形成的重要时期，班主任有效的沟通方式对学生良好品德的形成尤为重要。普通高中班主任在管理的过程中，多满含微笑和善意的与学生进行交流沟通和教育管理，将学生的潜在正能量激发出来，帮助学生形成正确的三观。
三、总结
总之，班级文化建设是一门科学也是一门艺术，普通高中班主任在管理班级时要采用人本理念来管理学生，把管理学生的工作同培养学生的学习素质结合起来，使学生的学习有效的提升，对学生的成长也具有重要的意义，教学目标也得以实现。
参考文献
[1]高波.“亦师亦友”型管理模式的普通高中班主任管理研究[J].才智，2018（36）：26.
[2]金海峰.新时期普通高中班主任工作策略的研究[J].教育现代化，2018，5（50）：308-309.
[3]张喻平.新思想下普通高中班主任班级文化建设策略研究[J].教育教学论坛 ，2018（49）：8-9.
周口市文昌中学