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【摘 要】创新是国家持续发展的动力，是一个民族永葆先进性的核心，国家和民族的创新关键在于人才，而创新能力也是衡量一个人才的重要标准。人才的形成需要教育的培养，在积极推行素质教育的背景下，学校要充分重视学生创新能力的培养。中学美术课程是最具有创造能力的课程之一，也是培养学生创新能力最有成效的课程之一。从创新教育的重要性和中学美术教育中存在的问题 出发，重点介绍了中学美术教育应该如何培养学生的创新能力并提出了具体的培养策略。
【关键词】中学；美术教学；创新能力；策略培养
创新是一个民族的灵魂，没有创新的民族就是没有希望的民族。开展创新教育、培养勇于创新的人才是21世纪社会发展赋予教育的重要任务。中学美术教育如何迎接新世纪的挑战，走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的人才，已成为紧迫的历史使命。美术教育能够影响人的思维方式、情绪、爱好，乃至影响人的整个精神世界，陶冶人的性情。它是素质教育中的一个极其重要的组成部分，也会是培养学生创新能力的一个良好渠道和途径。在中学美术教学中，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。以下将探讨如何在中学美术教学过程中充分培养学生的创新能力。
1 培养学习兴趣。激发学生的创新意识
激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的前提条件。“兴趣是最好的老师”。是创新、创造的源泉。它能使学生从被动学习变为主动学习，从而产生追求和探索，产生创新。因此，选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心和能充分调动学习积极性和主动性的教学内容，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，使他们能积极主动地学习，激发对美好事物的表现欲望和创作的冲动。如今的学生，能够迅速地跟着流行的事物走，原因就在于流行事物贴近学生的心理，能激发学生的兴趣，也就能够快速地掌握。
2 鼓励想象，激发创新
美术的精神是一种创新的精神，艺术之贵在于其创新。老师在教学中应该鼓励学生充分发挥他们丰富的想象能力，做到求异创新，通过促进学生对美术学习的积极性。让不同先天素质和不同层次水平的学生通过一些美术的课堂或活动得到发展。老师应该鼓励、支持每一个学生的大胆创新，创造机会给更多的學生，让他们感受到成功带给他们的快乐和骄傲 ，提高学生对艺术追求的自信心和 自觉性。在教学中处于主导地位的是教育，教育担负着学生与知识之间架起桥梁的重任，老师作为教育者应该允许学生 自由地发展 自我个 性。老 师在 批改 学 生的美术作业时，应该认真对待 ，而且不应该以“像不像”来衡量学生作 品 的标准 ，应该 注 重的是学生的创造性，老师要支持和鼓励学生探索与大胆创新，而不是支持平平淡淡和千篇一律的作 品。老师是 “传道、授业、解惑”的人，更是一个能与学生进行思想交流的人，能走进学生心理的那个人。通过跟学 生进行 交流意见 、交朋友、谈心了解到学生不同的个性，并根据不同个性来进行引导他们的 自我创新。事实证明，老师在教学过程中，能够制定比较完善的教学 内容 ，支持和鼓励学生 的大胆创新，创造 比较轻松愉悦的学习气氛，将会对学生的创新能力的培养以及完善学生个性 自由发展有很好的效果 。
3 及时启发引导，促进学生个性发展。
中学阶段是学生思维和认识活动最活跃的时时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于萌芽状态，需要不断挖掘，促进发展。有些学生的创新意识比较明显，这就需要教师及时启发诱导。
同一命题的作业会表现出几十张不同面貌和特点的画面，其中有些特点很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。培养学生的创新意识应注意保护学生的独特个性，给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，教师应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时对其他作品发表自己与众不同的见解。
4 营造愉快的课堂气氛
课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。 在轻松愉快的气氛中，学生的创作能力普遍会提高；而在紧张、压抑的条件下，学生的创新能力普遍会下降。 可见，课堂气氛是教学活动成功与否的重要标志之一，它直接影响教学的效果。 良好的教学气氛可以促进学生心情愉悦、 思维敏捷， 吸引学生的无意注意，培养学生的观察能力和创新能力。 作为一名美术教师来说，要善于把握和制造良好的教学气氛，在课堂教学中，应该以学生为主体，尊重学生，充分调动学生的创造潜能，淡化像与不像的评价标准，强调主观感受的表达。 对学生积极主动参与课堂活动及时给予充分的肯定， 以此培养学生的创新能力。 如教学五官的比例一课，怎样才能使学生形象地感受到，在画人物脸部时，五官的比例是至关重要的一点，我设计了一个充满诙谐幽默的教学气氛。 我先出了一个题目叫“找找看”，接着我在黑板上画出不同脸部的外形轮廓，然后让全班同学去寻找，有谁的脸和黑板上的脸最吻合。 这时，学生把观察化作一种有趣的行为之中，当不同脸型的学生站在黑板前面的时候，学生们发出了一阵阵欢快的笑声，
5 建立科学的评价机制，激发学生创新意识。
美术被称为“无错误的科学”。在教学评价中，不要过分注重学生是否记住某一位画家的作品，或者是否掌握了哪一种绘画技法，而要全面、综合地对学生的学习成果进行评价。中学美术教师应该建立科学合理的评价机制，使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师切忌只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的课堂环境，鼓励学生自评、互评，发挥自己的才能和具有个性的评价方式，注意保护和发展每个学生的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。同时，不要用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
参考文献：
[1] 冯常广.中学美术教育现状思考[J].大众文艺（理论）
[2] 宋晓波.中学美术教育中人文精神的培养[J].科技信息
[3] 赵合雄.透视“美术高考热”，反思中学美术教育[J].大众文艺
【关键词】中学；美术教学；创新能力；策略培养
创新是一个民族的灵魂，没有创新的民族就是没有希望的民族。开展创新教育、培养勇于创新的人才是21世纪社会发展赋予教育的重要任务。中学美术教育如何迎接新世纪的挑战，走改革创新之路，培养具有创新意识和创新能力的人才，已成为紧迫的历史使命。美术教育能够影响人的思维方式、情绪、爱好，乃至影响人的整个精神世界，陶冶人的性情。它是素质教育中的一个极其重要的组成部分，也会是培养学生创新能力的一个良好渠道和途径。在中学美术教学中，教学内容的设计，教学方法的实施，以及教学结果的评价，都应该围绕着服务于学生创造力的培养这一重要目标。以下将探讨如何在中学美术教学过程中充分培养学生的创新能力。
1 培养学习兴趣。激发学生的创新意识
激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的前提条件。“兴趣是最好的老师”。是创新、创造的源泉。它能使学生从被动学习变为主动学习，从而产生追求和探索，产生创新。因此，选择有利于激发学生求知欲、触动学生好奇心和能充分调动学习积极性和主动性的教学内容，运用科学合理及有趣味的教学方法，吸引学生，使他们能积极主动地学习，激发对美好事物的表现欲望和创作的冲动。如今的学生，能够迅速地跟着流行的事物走，原因就在于流行事物贴近学生的心理，能激发学生的兴趣，也就能够快速地掌握。
2 鼓励想象，激发创新
美术的精神是一种创新的精神，艺术之贵在于其创新。老师在教学中应该鼓励学生充分发挥他们丰富的想象能力，做到求异创新，通过促进学生对美术学习的积极性。让不同先天素质和不同层次水平的学生通过一些美术的课堂或活动得到发展。老师应该鼓励、支持每一个学生的大胆创新，创造机会给更多的學生，让他们感受到成功带给他们的快乐和骄傲 ，提高学生对艺术追求的自信心和 自觉性。在教学中处于主导地位的是教育，教育担负着学生与知识之间架起桥梁的重任，老师作为教育者应该允许学生 自由地发展 自我个 性。老 师在 批改 学 生的美术作业时，应该认真对待 ，而且不应该以“像不像”来衡量学生作 品 的标准 ，应该 注 重的是学生的创造性，老师要支持和鼓励学生探索与大胆创新，而不是支持平平淡淡和千篇一律的作 品。老师是 “传道、授业、解惑”的人，更是一个能与学生进行思想交流的人，能走进学生心理的那个人。通过跟学 生进行 交流意见 、交朋友、谈心了解到学生不同的个性，并根据不同个性来进行引导他们的 自我创新。事实证明，老师在教学过程中，能够制定比较完善的教学 内容 ，支持和鼓励学生 的大胆创新，创造 比较轻松愉悦的学习气氛，将会对学生的创新能力的培养以及完善学生个性 自由发展有很好的效果 。
3 及时启发引导，促进学生个性发展。
中学阶段是学生思维和认识活动最活跃的时时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢作敢为。在他们身上，创新意识往往处于萌芽状态，需要不断挖掘，促进发展。有些学生的创新意识比较明显，这就需要教师及时启发诱导。
同一命题的作业会表现出几十张不同面貌和特点的画面，其中有些特点很有可能就是显露学生创造意识和艺术才智的“闪光点”。教师要及时发现这些特点，因势利导，鼓励学生充分发挥创造力和想象力，促使形成宝贵的艺术个性和创造素养。培养学生的创新意识应注意保护学生的独特个性，给予其自由发挥的环境和空间。在美术教学过程中，教师应该鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式大胆地表现出来，同时对其他作品发表自己与众不同的见解。
4 营造愉快的课堂气氛
课堂气氛融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响。 在轻松愉快的气氛中，学生的创作能力普遍会提高；而在紧张、压抑的条件下，学生的创新能力普遍会下降。 可见，课堂气氛是教学活动成功与否的重要标志之一，它直接影响教学的效果。 良好的教学气氛可以促进学生心情愉悦、 思维敏捷， 吸引学生的无意注意，培养学生的观察能力和创新能力。 作为一名美术教师来说，要善于把握和制造良好的教学气氛，在课堂教学中，应该以学生为主体，尊重学生，充分调动学生的创造潜能，淡化像与不像的评价标准，强调主观感受的表达。 对学生积极主动参与课堂活动及时给予充分的肯定， 以此培养学生的创新能力。 如教学五官的比例一课，怎样才能使学生形象地感受到，在画人物脸部时，五官的比例是至关重要的一点，我设计了一个充满诙谐幽默的教学气氛。 我先出了一个题目叫“找找看”，接着我在黑板上画出不同脸部的外形轮廓，然后让全班同学去寻找，有谁的脸和黑板上的脸最吻合。 这时，学生把观察化作一种有趣的行为之中，当不同脸型的学生站在黑板前面的时候，学生们发出了一阵阵欢快的笑声，
5 建立科学的评价机制，激发学生创新意识。
美术被称为“无错误的科学”。在教学评价中，不要过分注重学生是否记住某一位画家的作品，或者是否掌握了哪一种绘画技法，而要全面、综合地对学生的学习成果进行评价。中学美术教师应该建立科学合理的评价机制，使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性。教师切忌只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法，以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。在作业评价上，要为学生的创新意识和创造力营造宽松的课堂环境，鼓励学生自评、互评，发挥自己的才能和具有个性的评价方式，注意保护和发展每个学生的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的工作精神。同时，不要用“干净整齐”、“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。
参考文献：
[1] 冯常广.中学美术教育现状思考[J].大众文艺（理论）
[2] 宋晓波.中学美术教育中人文精神的培养[J].科技信息
[3] 赵合雄.透视“美术高考热”，反思中学美术教育[J].大众文艺