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小学阶段是人生步入知识的关键时期，特别是对于当地民俗等方面的认识，对于学生的成长意义重大。本文分析了当地闽南语音乐的特点和丰富的人文内涵，并就在小学音乐教学中的应用提出了几点看法。
一、闽南语歌曲中蕴含了丰富的人文内涵
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是对文化的表达形式，具有民族特色的音乐更是反映了当地所属社会环境的各种存在状态，音乐从某种意义上来讲，就是时代的脉搏。任何形式的音乐都是由其所属的文化因素而决定的，文化一直以来都是音乐的固有属性，尤其是民族音乐中总是闪现出独特的、丰富的人文内涵。下面，分析一下闽南语音乐中包含的人文内涵。
1、兼容性与开放性并存
闽南地区的文化特点比较突出，不但具有较强的兼容性，也有较强的开放性。这是因为闽南是由北方地区人们移居南迁从事对外贸易而形成的，在北方人民不断南迁聚合的过程中，不同时空和源流迁入的人们在当地显现出了一定的交融性，从而逐渐形成了兼收并蓄的人文性格。在闽南语音乐中就突出体现了这种兼容并蓄的特点，歌曲旋律的变化扎根于当地的地域特色，又广泛吸收了外地音乐的特点。如《卖杂货》这首歌曲，由于填词、发音、咬字、风格等方面有所差异，乐曲在保持原有音乐框架的基础上，对腔调进行了装饰性变化，使乐曲逐渐转化为具有当地地域特点的闽南歌曲。
2、敢于拼搏的进取精神
从闽南地区的人文发展史来看，当地人民是在动荡中求存的，首先是从北方南下谋生，在迁移过程中几经艰辛、历经磨难，如不拼搏就会倒毙于途；在南方驻足后，如不奋斗付出就没有粮食；甚至有人开始出海谋生。在当时航海技术非常落后的情况下，出海打渔是非常危险的谋生手段，但是为了生存，为了给后代谋福利，他们必须不断拼搏、不断冒险。大多数人都是白手起家，不仅在当地站稳了脚跟，还有的成为了世界知名的企业家。很多闽南语歌曲中都生动反映了“爱拼才会赢”的主题，例如《爱拼才会赢》这首歌就深刻的体现了闽南人开拓进取、敢于拼搏的精神品质。
3、重情重义、重乡崇祖
百分之九十以上的闽南人是从北方地区移居而来，他们不但饱受背井离乡、颠沛流离之苦，而且受到国内和国外统治者的双重压迫，从而逐渐形成他们有福同享、有难同当的强烈的集体主义和爱国主义观念，不但关心乡里、热心公益，而且重乡崇祖、重情重义，追求领土的完整和祖国的统一。伟大的教育家、华侨实业家陈嘉庚先生就是爱国爱民的典型。自我国改革开放以来，闽南地区的企业家无不回乡投资，对社会公益事业更是不遗余力。因此，闽南语歌曲中就有很多体现对家乡思念之情的乐曲，表现了闽南人强烈的族群观念和崇祖意识。例如：《异乡夜月》、《故乡》、《黄昏的故乡》等歌曲，通过借物抒情的方式表达了对故乡的思念之情。
二、小学闽南语歌曲的教学策略
鉴于闽南语音乐的优势和特色，本文结合小学音乐教学实际，就如何开展闽南语音乐教学提出了以下几点教学策略，仅供参考。
1、设计具有闽南语音乐特色的教学内容
组织创编以闽南语地方音乐为主的音乐教材，就必须创造条件，设计具有特色化的教学内容。尽可能将当地具有地域特点的音乐穿插于教材中，尤其在精选原创民间乐曲的基础上，将特色化音乐素材，应用到乐曲鉴赏和舞蹈教学中。然后通过选编与创编逐步形成特色化音乐补充教材，使民间地方音乐真正成为小学音乐教材的重要组成部分。同时，对各种艺术类别的音乐素材进行系统整理，恢复它们的地方特色容貌，并加以保护和传承。此外，在选题时必须明确课程目标，并以生活化音乐为基础。因为学生往往对与自己生活贴近的音乐比较感兴趣，并不是所有的本土音乐都适合学生，所以音乐选题不但要鲜明、生动，更要贴近学生日常生活，满足学生对生活事物的好奇心和求知欲，才能有效唤起学生共鸣，激发学生的想象力和创造力。
2、充分利用多媒体技术提高教学效果
随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，在音乐教学中引入多媒体技术，大大提高了音乐课堂的教学效率。多媒体技术具有声形兼备、图文并茂的优势特点，利用这一技术，可以有效创设真实的教学情境，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性。因此，在小学闽南语音乐教学中，我们老师也要灵活采用这种先进的教学手段，提高学生学习的兴趣。
3、广泛开展闽南语歌唱比赛等形式
前苏联著名作家斯托洛维奇在《审美价值的本质》一书中指出：“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了对世界的审美关系。”可见，通过音乐教学不但可以促进学生的全面发展，而且有助于培养学生良好的审美意识和审美情感。为了充分激发学生对闽南语歌曲的兴趣感，可以在学校范围内开展闽南语歌曲歌唱比赛，不仅可以激发学生的积极性，陶冶学生情操，而且能丰富校园的文化生活，使学生在比赛过程中体会和鉴赏闽南语歌曲，使他们真正感受到闽南语歌曲的艺术魅力。随着学生对闽南语歌曲喜爱程度的提高，必将促进闽南语歌曲的传播和发展，从而促进闽南语文化的传播与交流。此外，我们可以通过课间操和活动让学生有更多机会来熟悉与了解当地音乐，在潜移默化中渗透当地闽南语音乐的文化内涵，培养学生正确的审美观念，引导学生主动感受闽南语音乐，从中体会音乐所包含的精神本质。
总之，从以上分析可以看出闽南语音乐所蕴含的艺术魅力。作为音乐教师，更要重视本土音乐的教育和教学，让我们的闽南语音乐在历史长河中得以持续传承和发扬。
【作者单位：晋江市池店镇三省小学 福建】
一、闽南语歌曲中蕴含了丰富的人文内涵
音乐不仅仅是一种艺术形式，更是对文化的表达形式，具有民族特色的音乐更是反映了当地所属社会环境的各种存在状态，音乐从某种意义上来讲，就是时代的脉搏。任何形式的音乐都是由其所属的文化因素而决定的，文化一直以来都是音乐的固有属性，尤其是民族音乐中总是闪现出独特的、丰富的人文内涵。下面，分析一下闽南语音乐中包含的人文内涵。
1、兼容性与开放性并存
闽南地区的文化特点比较突出，不但具有较强的兼容性，也有较强的开放性。这是因为闽南是由北方地区人们移居南迁从事对外贸易而形成的，在北方人民不断南迁聚合的过程中，不同时空和源流迁入的人们在当地显现出了一定的交融性，从而逐渐形成了兼收并蓄的人文性格。在闽南语音乐中就突出体现了这种兼容并蓄的特点，歌曲旋律的变化扎根于当地的地域特色，又广泛吸收了外地音乐的特点。如《卖杂货》这首歌曲，由于填词、发音、咬字、风格等方面有所差异，乐曲在保持原有音乐框架的基础上，对腔调进行了装饰性变化，使乐曲逐渐转化为具有当地地域特点的闽南歌曲。
2、敢于拼搏的进取精神
从闽南地区的人文发展史来看，当地人民是在动荡中求存的，首先是从北方南下谋生，在迁移过程中几经艰辛、历经磨难，如不拼搏就会倒毙于途；在南方驻足后，如不奋斗付出就没有粮食；甚至有人开始出海谋生。在当时航海技术非常落后的情况下，出海打渔是非常危险的谋生手段，但是为了生存，为了给后代谋福利，他们必须不断拼搏、不断冒险。大多数人都是白手起家，不仅在当地站稳了脚跟，还有的成为了世界知名的企业家。很多闽南语歌曲中都生动反映了“爱拼才会赢”的主题，例如《爱拼才会赢》这首歌就深刻的体现了闽南人开拓进取、敢于拼搏的精神品质。
3、重情重义、重乡崇祖
百分之九十以上的闽南人是从北方地区移居而来，他们不但饱受背井离乡、颠沛流离之苦，而且受到国内和国外统治者的双重压迫，从而逐渐形成他们有福同享、有难同当的强烈的集体主义和爱国主义观念，不但关心乡里、热心公益，而且重乡崇祖、重情重义，追求领土的完整和祖国的统一。伟大的教育家、华侨实业家陈嘉庚先生就是爱国爱民的典型。自我国改革开放以来，闽南地区的企业家无不回乡投资，对社会公益事业更是不遗余力。因此，闽南语歌曲中就有很多体现对家乡思念之情的乐曲，表现了闽南人强烈的族群观念和崇祖意识。例如：《异乡夜月》、《故乡》、《黄昏的故乡》等歌曲，通过借物抒情的方式表达了对故乡的思念之情。
二、小学闽南语歌曲的教学策略
鉴于闽南语音乐的优势和特色，本文结合小学音乐教学实际，就如何开展闽南语音乐教学提出了以下几点教学策略，仅供参考。
1、设计具有闽南语音乐特色的教学内容
组织创编以闽南语地方音乐为主的音乐教材，就必须创造条件，设计具有特色化的教学内容。尽可能将当地具有地域特点的音乐穿插于教材中，尤其在精选原创民间乐曲的基础上，将特色化音乐素材，应用到乐曲鉴赏和舞蹈教学中。然后通过选编与创编逐步形成特色化音乐补充教材，使民间地方音乐真正成为小学音乐教材的重要组成部分。同时，对各种艺术类别的音乐素材进行系统整理，恢复它们的地方特色容貌，并加以保护和传承。此外，在选题时必须明确课程目标，并以生活化音乐为基础。因为学生往往对与自己生活贴近的音乐比较感兴趣，并不是所有的本土音乐都适合学生，所以音乐选题不但要鲜明、生动，更要贴近学生日常生活，满足学生对生活事物的好奇心和求知欲，才能有效唤起学生共鸣，激发学生的想象力和创造力。
2、充分利用多媒体技术提高教学效果
随着科学技术的快速发展，多媒体技术已经被广泛应用于课堂教学中，在音乐教学中引入多媒体技术，大大提高了音乐课堂的教学效率。多媒体技术具有声形兼备、图文并茂的优势特点，利用这一技术，可以有效创设真实的教学情境，营造良好的学习氛围，充分调动学生的积极性和主动性。因此，在小学闽南语音乐教学中，我们老师也要灵活采用这种先进的教学手段，提高学生学习的兴趣。
3、广泛开展闽南语歌唱比赛等形式
前苏联著名作家斯托洛维奇在《审美价值的本质》一书中指出：“人的审美教育可以通过多种途径实现，但是不能不承认，艺术是对个人目的明确地施加审美影响的基本手段，因为正是在艺术中凝聚和物化了对世界的审美关系。”可见，通过音乐教学不但可以促进学生的全面发展，而且有助于培养学生良好的审美意识和审美情感。为了充分激发学生对闽南语歌曲的兴趣感，可以在学校范围内开展闽南语歌曲歌唱比赛，不仅可以激发学生的积极性，陶冶学生情操，而且能丰富校园的文化生活，使学生在比赛过程中体会和鉴赏闽南语歌曲，使他们真正感受到闽南语歌曲的艺术魅力。随着学生对闽南语歌曲喜爱程度的提高，必将促进闽南语歌曲的传播和发展，从而促进闽南语文化的传播与交流。此外，我们可以通过课间操和活动让学生有更多机会来熟悉与了解当地音乐，在潜移默化中渗透当地闽南语音乐的文化内涵，培养学生正确的审美观念，引导学生主动感受闽南语音乐，从中体会音乐所包含的精神本质。
总之，从以上分析可以看出闽南语音乐所蕴含的艺术魅力。作为音乐教师，更要重视本土音乐的教育和教学，让我们的闽南语音乐在历史长河中得以持续传承和发扬。
【作者单位：晋江市池店镇三省小学 福建】