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摘要：思维导图是图形化的思维模式，它可以将深层次的内容转化为图文并茂的任意图形，如果能将思维导图适当地运用在小学语文阅读教学中，不仅可以大大提高阅读效率，也可以培养学生的理性思维能力和逻辑归纳能力，因此，小学语文教师应该对思维导图的应用原理进行深入研究，结合小学生的年龄特点以及学习能力，巧妙运用思维导图为学生开展阅读教学活动。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究在小学语文阅读教学中运用思维导图的策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读教学;思维导图
引言
当前小学语文教学过程当中，教育部门明确指出，教师需要激发学生的学习兴趣，并创建以学生为主体的课堂教学氛围，进而在有效传递知识的同时，发展学生的创造性思维和能力，使学生能够提升学科核心素养。语文的阅读教学是语文课程的重要组成部分，学生通过阅读能够掌握更多的知识和信息，进而能够顺利地进行写作和表达。换言之，阅读学习是学生发展语文核心素养的基础和前提，有效地进行阅读和理解，能够提升自身运用语文知识的能力，这样一来，学生也可以实现全面发展。因此，如何提升阅读教学效果，以及如何借助可行的措施和途径完善阅读教学，成为教师群体关注的重点。
一、小学语文阅读教学的短板
（一）阅读过程不可控，阅读成果难把握
在传统的语文阅读教学中，学生基本上都是默读或者朗读课文，至于在阅读过程中有怎样的想法和发现，这是教师很难去捕捉和跟踪的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，读同一篇文章，学生的认知或许有天壤之别。有的学生会阅读、会思考，读一篇文章就可以获得很多的启迪和收获;但也有的学生思路太狭窄或者太跳跃，在阅读中把握不住重点，一边读一边忘，致使阅读的成效大打折扣。
（二）阅读教学方法单一，学生体验差
阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，同时也是语文教师很容易忽视的部分。大部分教师习惯于让学生去阅读课文，但却不重视跟踪学生的阅读成果，也没有注意引导学生在阅读中关注重点。这种走形式一样的阅读活动，让学生的阅读体验变得枯燥乏味，难以真正感受到阅读的美妙，也感受不到诗词、文言文、散文、小说、记叙文等的魅力。这就大大降低了学生的阅读兴趣，使得阅读变得可有可无。
二、在小学语文阅读教学中运用思维导图的策略
（一）课前预习
课前预习是重要的学习方法，阅读教学更是如此。在具体过程当中，教师引导和布置给学生课前预习学习任务，使学生在课前对阅读学习内容有大致的了解，尤其文章背景、主题、章节、小节和概述性的内容等，进而借助思维导图进行基础知识的描述。例如，教师布置了一篇阅读文章，要求学生通过思维导图的方式将文章题目、各章节、小节进行划分和图文表达，进而基于这样的图文表现，进入文章寻找各小节中心思想，或者所要表达的核心观点，跟在小节之后进行图文表达。
（二）化繁为简，提高学生的辨识能力
相较于繁杂冗长的文字性描述，三年级学生对图画、简约且简单的文字有着一种天生的好感。因此，思维导图在小学语文教学中的融入不仅能够为小学语文教学提供新的思路，还能在拓展学生思维和视野的同时，有效提高学生的辨识能力，促进学生语文能力的进一步发展与提升。此外，除了借助思维导图简化小学语文教学内容，使学生对课程知识形成更加直观的认识之外，教师还可以引导学生在思维导图的辅助下全面调动自身的感知能力，使他们在系统、客观地了解课程内容之后，产生更为强烈的学习热情和探索意愿，从而更加积极、主动地参与到语文知识的学习过程中，为此后的长远发展奠定坚实基础。
（三）思维导图在阅读教学中的灵活应用
思维导图是一种思路的引导和启迪，但学生在遵照思维导图进行阅读时不应该墨守成规，而应该根据思维导图的引导形成自己良好的阅读思路和阅读习惯。为了培养学生对思维导图的灵活应用能力，教师应该在阅读教学中注意启迪学生的思维，鼓励学生对思维导图进行充实、改编、优化。例如，关于诗词鉴赏，学生可以在思维导图中添加仿写诗词的环节，用来激励学生的诗词创作改编能力，这对提高学生的语文水平是有积极作用的。灵活使用思维导图，能让其教育效果更好地体现出来。
（四）课后复习
课后复习更是重要的学习方式，借助课后复习，能够巩固所学知识，教师也更是需要重视引导学生做好课后的复习。例如，仍是上文所述的阅读教学内容，在完成课堂教学之后，教师就可以布置课后复习作业，要求学生回顾阅读学习内容，先是默写有关内容，具体以思维导图的形式呈现，之后查阅所阅读的文章，对比所默写的内容、主题、时间顺序以及人物关系等是否正确，此时经过调整和修改，学生能够增强记忆和理解，不仅提高了阅读学习效率，发散思维也在潜移默化中得到锻炼。
结束语
总而言之，思维导图在小学语文教学中的应用对语文课堂教学质量的提升以及学生逻辑思维能力的锻炼与提升都具有极为重要的作用。作为小学语文教师，必须在深入了解思维导图的教育价值时将其恰当运用到教学中。在此基础上，教师才能在教学过程中真正挖掘出思维导图的优势，使其为学生的学习和成长保驾护航！
參考文献
[1]高艳艳.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略[J].天津教育，2019（23）：43.
[2]谢云金.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：49.
[3]程燕，步运敏.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：174-175.
湖南省怀化市洪江区岩门中心小学
关键词：小学语文;阅读教学;思维导图
引言
当前小学语文教学过程当中，教育部门明确指出，教师需要激发学生的学习兴趣，并创建以学生为主体的课堂教学氛围，进而在有效传递知识的同时，发展学生的创造性思维和能力，使学生能够提升学科核心素养。语文的阅读教学是语文课程的重要组成部分，学生通过阅读能够掌握更多的知识和信息，进而能够顺利地进行写作和表达。换言之，阅读学习是学生发展语文核心素养的基础和前提，有效地进行阅读和理解，能够提升自身运用语文知识的能力，这样一来，学生也可以实现全面发展。因此，如何提升阅读教学效果，以及如何借助可行的措施和途径完善阅读教学，成为教师群体关注的重点。
一、小学语文阅读教学的短板
（一）阅读过程不可控，阅读成果难把握
在传统的语文阅读教学中，学生基本上都是默读或者朗读课文，至于在阅读过程中有怎样的想法和发现，这是教师很难去捕捉和跟踪的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，读同一篇文章，学生的认知或许有天壤之别。有的学生会阅读、会思考，读一篇文章就可以获得很多的启迪和收获;但也有的学生思路太狭窄或者太跳跃，在阅读中把握不住重点，一边读一边忘，致使阅读的成效大打折扣。
（二）阅读教学方法单一，学生体验差
阅读教学是小学语文教学中非常重要的组成部分，同时也是语文教师很容易忽视的部分。大部分教师习惯于让学生去阅读课文，但却不重视跟踪学生的阅读成果，也没有注意引导学生在阅读中关注重点。这种走形式一样的阅读活动，让学生的阅读体验变得枯燥乏味，难以真正感受到阅读的美妙，也感受不到诗词、文言文、散文、小说、记叙文等的魅力。这就大大降低了学生的阅读兴趣，使得阅读变得可有可无。
二、在小学语文阅读教学中运用思维导图的策略
（一）课前预习
课前预习是重要的学习方法，阅读教学更是如此。在具体过程当中，教师引导和布置给学生课前预习学习任务，使学生在课前对阅读学习内容有大致的了解，尤其文章背景、主题、章节、小节和概述性的内容等，进而借助思维导图进行基础知识的描述。例如，教师布置了一篇阅读文章，要求学生通过思维导图的方式将文章题目、各章节、小节进行划分和图文表达，进而基于这样的图文表现，进入文章寻找各小节中心思想，或者所要表达的核心观点，跟在小节之后进行图文表达。
（二）化繁为简，提高学生的辨识能力
相较于繁杂冗长的文字性描述，三年级学生对图画、简约且简单的文字有着一种天生的好感。因此，思维导图在小学语文教学中的融入不仅能够为小学语文教学提供新的思路，还能在拓展学生思维和视野的同时，有效提高学生的辨识能力，促进学生语文能力的进一步发展与提升。此外，除了借助思维导图简化小学语文教学内容，使学生对课程知识形成更加直观的认识之外，教师还可以引导学生在思维导图的辅助下全面调动自身的感知能力，使他们在系统、客观地了解课程内容之后，产生更为强烈的学习热情和探索意愿，从而更加积极、主动地参与到语文知识的学习过程中，为此后的长远发展奠定坚实基础。
（三）思维导图在阅读教学中的灵活应用
思维导图是一种思路的引导和启迪，但学生在遵照思维导图进行阅读时不应该墨守成规，而应该根据思维导图的引导形成自己良好的阅读思路和阅读习惯。为了培养学生对思维导图的灵活应用能力，教师应该在阅读教学中注意启迪学生的思维，鼓励学生对思维导图进行充实、改编、优化。例如，关于诗词鉴赏，学生可以在思维导图中添加仿写诗词的环节，用来激励学生的诗词创作改编能力，这对提高学生的语文水平是有积极作用的。灵活使用思维导图，能让其教育效果更好地体现出来。
（四）课后复习
课后复习更是重要的学习方式，借助课后复习，能够巩固所学知识，教师也更是需要重视引导学生做好课后的复习。例如，仍是上文所述的阅读教学内容，在完成课堂教学之后，教师就可以布置课后复习作业，要求学生回顾阅读学习内容，先是默写有关内容，具体以思维导图的形式呈现，之后查阅所阅读的文章，对比所默写的内容、主题、时间顺序以及人物关系等是否正确，此时经过调整和修改，学生能够增强记忆和理解，不仅提高了阅读学习效率，发散思维也在潜移默化中得到锻炼。
结束语
总而言之，思维导图在小学语文教学中的应用对语文课堂教学质量的提升以及学生逻辑思维能力的锻炼与提升都具有极为重要的作用。作为小学语文教师，必须在深入了解思维导图的教育价值时将其恰当运用到教学中。在此基础上，教师才能在教学过程中真正挖掘出思维导图的优势，使其为学生的学习和成长保驾护航！
參考文献
[1]高艳艳.思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略[J].天津教育，2019（23）：43.
[2]谢云金.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（08）：49.
[3]程燕，步运敏.浅析思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].青少年日记（教育教学研究），2019（10）：174-175.
湖南省怀化市洪江区岩门中心小学