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摘要：现代科学技术的日新月异给世界带来了翻天覆地的变化，在教育领域这种变化也将变成学生课堂教学方式变革的重要影响因素，多媒体的使用正是在教学中的教学方式的变革体现。不可否认得是多媒体的运用给课堂增添了更多的活力，注入了新的教学思路，营造了施教的良好氛围，有助于打造魅力课堂。本文将从教材内容导向、学生的文化品质、多媒体的效果等方面进一步分析。
关键词：多媒体;积极性;开放性
在初中语文课堂中，多媒体的运用恰好能够将丰富充实的语文知识更好地展现在学生的面前，根据教材编写和制作多媒体课件，借助图片、影视、音乐、动画等多媒體功能，具有优质的呈现效果，带动了学生的学习热情和兴趣，这不仅对于教育本身就是一种优势发挥，而且对于学生也是增进了学习的深入了解和改变传统教学的看法。下面将从我多年的教学经验出发探讨运用多媒体课件，如何打造初中语文魅力课堂这个课题进行思考。
一、教材编排课堂，展现特色和风采
初中的语文学习着眼于学生的理论知识和学习方式，教师做好学习引导工作，基于教材也要高于教材，体现更多的学习元素，将整个教学过程变成为：主动参与、积极探索、合作共赢的过程，推动教学的如虎添翼和锦上添花。
在教师的课堂中，作为一名语文文化传授者，本身的专业能力要有所增进，要学会以学生为中心开展符合实际的课堂教育，如，在《爱莲说》一文中，教师首先可以让学生通过多媒体呈现的各式莲花姿态图片在脑海中具化出栩栩如生的形象，“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。通过作者对莲花的细腻描写让学生去体悟作者的思想情感，这样就避免了教师抽象地向学生努力表达情感的吃力情况。教师然后以课文的莲花角度展开基于课文人们对于不同的花的比较以及代表的内涵，将文章内容贯穿连接起来，引导学生进一步思考，这些都是能够通过多媒体轻松直观地展现，相较于传统的板书，提高了教学的效率，将课堂时间充分利用起来去提升学习效果。最后，教师能够拓展文章，从网络资料中去搜集类似《爱莲说》的文章、诗歌、人物，引导学生能够多方面去学习。
因此，教师要不仅是要符合教学内容去引导课堂，而且要让课堂的编排富有新意，更加具有创新型，这样也能够对学生起到课堂标准的作用，促使学生提升自己的语文能力，最终让课堂的学习显示出不一样的风采。
二、学生的文化品质培养
语文是一门具有艺术气息，内容和形式丰富多彩的课程，学生在学习语文中书中不是堆砌的一大段文字篇幅，不是辞藻华丽的文笔展现，其实流露的是美好的生活，没错，艺术源自生活，而多媒体课件可以将生活中的文字形象具体转化为更具有内涵的艺术，它成为了一种生活的情境展示，在多媒体的辅助功能下摆脱了时空的限制，声情并茂地烘托出文化。
教师在使用多媒体课件时要学会给学生带来意境的体验，塑造贴切的情景画面，拨动学生的内心波澜，推动学生有所感悟，如，在《走一步，再走一步》的课文讲解中，作者莫顿·亨特以自身的经历来告诉大家无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难再分别解决，就解决了一大困难的道理。其实这个故事本身就是对学生来说具有吸引力的，但是教学的目的是为了更深层次地触动学生内心，推动文化品质的提升。为了达到这样的效果，教师可以将课文分为三次情境展示，第一个是亨特怕悬崖时害怕而犹豫不决的样子备受小伙伴的嘲笑，第二个是当亨特在暮色苍茫中无助时父亲的温柔的鼓励，第三是亨特成功爬下悬崖的喜悦场景。教师在这三个场景中穿插不同的贴切内容气氛的音乐，让情节跌宕起伏对学生更具有刺激性，最后通过这篇文章说明的道理更能打入学生内容，引起共鸣，传达给学生面对困难不要轻言放弃，要勇于变通敢于前行。同时，教学也不仅限于此，教师还要联系到学生所学过的文化知识，针对此文可以设置多媒体去朗诵出来陆游的《游山西村》，推动学生的课文的思考，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也恰是面对困难的另一解决，不要畏难，这样也巩固了学生的文化知识。
三、多媒体教学效果非凡
多媒体的运用显著特征包括了其的开放性、多感官性、灵活性等等。而在初中的课堂，语文教师使得教学效果和质量的提升可以学习怎么样合理使用多媒体，当然这就要求了对多媒体的使用提高重视程度。
在学生的学习过程中，兴趣一直是重要的学习影响因素，而在这个科学技术飞速发展的今天，要知道时代潮流是不可以阻止的，学生生处于这个社会就会更容易这种的因素的影响，而多媒体的运用体现的就是对这个时代的顺应，运用多媒体设备等本身就是可以让学生提高注意力，如，教学中汇聚图像、声音、影视等形式，带给学生的多样化的感官冲击，增加不同的教学体验，这是第一点;第二点是多媒体课件从静态到动态，完美地将传播的方式转变为更激发学生兴趣的学习方式，让学生保持着一种良好的学习状态，在《黄河颂》、《土地的誓言》、《木兰诗》等课文中，教师就能够利用多媒体设备创设出声临其境的教学环境，引发学生的情绪，同时也优化课堂结构，让学生的内心素质得到一定的提高。还有，教师也能够让学生针对教材内容提前收集多媒体资料，让学生充分参与课堂。
多媒体课件的使用对于教师而言是备课教学的工具，在自身提升的时可以将课件加以改善，做好批注，当作一个自身学习的记录，而对于学生而言，充分利用多媒体的优点引导学生的综合发展，给予学生更大的想象空间，开拓脑筋，开发智慧，有利于推动学生的个性发展与全面发展。
四、结语
总的来说：工欲善其事，必先利其器。在语文教学中借助好多媒体课件，是最大限度地激发学生的学习潜能，也是对于打造魅力课堂的开放措施。在轻松愉悦的教学环境下，展现优美的课堂内容，生动活泼的课文情节，在无形中拓展学生的知识面，同时也丰富他们的学习思维。在语文的学习跑道上，教师利用多媒体搭建好学习的桥梁，不断培养学生的语文修养和学习能力，大胆创新和探索，我相信语文课堂将在努力下变得越来越具有魅力，呈现更多的精彩。
参考文献
[1]怎样激发学生学习语文的兴趣[J]. 黄小沣.新课程学习（下）. 2011（09）
[2]运用多媒体激活中学语文课堂[J]. 陈晓林.教育革新. 2011（09）
[3]运用多媒体网络技术提高中学语文课堂教学的有效性[J]. 蔡伟峰.教育导刊. 2011（01）
湖北省巴东县野三关镇初级中学
关键词：多媒体;积极性;开放性
在初中语文课堂中，多媒体的运用恰好能够将丰富充实的语文知识更好地展现在学生的面前，根据教材编写和制作多媒体课件，借助图片、影视、音乐、动画等多媒體功能，具有优质的呈现效果，带动了学生的学习热情和兴趣，这不仅对于教育本身就是一种优势发挥，而且对于学生也是增进了学习的深入了解和改变传统教学的看法。下面将从我多年的教学经验出发探讨运用多媒体课件，如何打造初中语文魅力课堂这个课题进行思考。
一、教材编排课堂，展现特色和风采
初中的语文学习着眼于学生的理论知识和学习方式，教师做好学习引导工作，基于教材也要高于教材，体现更多的学习元素，将整个教学过程变成为：主动参与、积极探索、合作共赢的过程，推动教学的如虎添翼和锦上添花。
在教师的课堂中，作为一名语文文化传授者，本身的专业能力要有所增进，要学会以学生为中心开展符合实际的课堂教育，如，在《爱莲说》一文中，教师首先可以让学生通过多媒体呈现的各式莲花姿态图片在脑海中具化出栩栩如生的形象，“莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”。通过作者对莲花的细腻描写让学生去体悟作者的思想情感，这样就避免了教师抽象地向学生努力表达情感的吃力情况。教师然后以课文的莲花角度展开基于课文人们对于不同的花的比较以及代表的内涵，将文章内容贯穿连接起来，引导学生进一步思考，这些都是能够通过多媒体轻松直观地展现，相较于传统的板书，提高了教学的效率，将课堂时间充分利用起来去提升学习效果。最后，教师能够拓展文章，从网络资料中去搜集类似《爱莲说》的文章、诗歌、人物，引导学生能够多方面去学习。
因此，教师要不仅是要符合教学内容去引导课堂，而且要让课堂的编排富有新意，更加具有创新型，这样也能够对学生起到课堂标准的作用，促使学生提升自己的语文能力，最终让课堂的学习显示出不一样的风采。
二、学生的文化品质培养
语文是一门具有艺术气息，内容和形式丰富多彩的课程，学生在学习语文中书中不是堆砌的一大段文字篇幅，不是辞藻华丽的文笔展现，其实流露的是美好的生活，没错，艺术源自生活，而多媒体课件可以将生活中的文字形象具体转化为更具有内涵的艺术，它成为了一种生活的情境展示，在多媒体的辅助功能下摆脱了时空的限制，声情并茂地烘托出文化。
教师在使用多媒体课件时要学会给学生带来意境的体验，塑造贴切的情景画面，拨动学生的内心波澜，推动学生有所感悟，如，在《走一步，再走一步》的课文讲解中，作者莫顿·亨特以自身的经历来告诉大家无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分成一个个小困难再分别解决，就解决了一大困难的道理。其实这个故事本身就是对学生来说具有吸引力的，但是教学的目的是为了更深层次地触动学生内心，推动文化品质的提升。为了达到这样的效果，教师可以将课文分为三次情境展示，第一个是亨特怕悬崖时害怕而犹豫不决的样子备受小伙伴的嘲笑，第二个是当亨特在暮色苍茫中无助时父亲的温柔的鼓励，第三是亨特成功爬下悬崖的喜悦场景。教师在这三个场景中穿插不同的贴切内容气氛的音乐，让情节跌宕起伏对学生更具有刺激性，最后通过这篇文章说明的道理更能打入学生内容，引起共鸣，传达给学生面对困难不要轻言放弃，要勇于变通敢于前行。同时，教学也不仅限于此，教师还要联系到学生所学过的文化知识，针对此文可以设置多媒体去朗诵出来陆游的《游山西村》，推动学生的课文的思考，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”也恰是面对困难的另一解决，不要畏难，这样也巩固了学生的文化知识。
三、多媒体教学效果非凡
多媒体的运用显著特征包括了其的开放性、多感官性、灵活性等等。而在初中的课堂，语文教师使得教学效果和质量的提升可以学习怎么样合理使用多媒体，当然这就要求了对多媒体的使用提高重视程度。
在学生的学习过程中，兴趣一直是重要的学习影响因素，而在这个科学技术飞速发展的今天，要知道时代潮流是不可以阻止的，学生生处于这个社会就会更容易这种的因素的影响，而多媒体的运用体现的就是对这个时代的顺应，运用多媒体设备等本身就是可以让学生提高注意力，如，教学中汇聚图像、声音、影视等形式，带给学生的多样化的感官冲击，增加不同的教学体验，这是第一点;第二点是多媒体课件从静态到动态，完美地将传播的方式转变为更激发学生兴趣的学习方式，让学生保持着一种良好的学习状态，在《黄河颂》、《土地的誓言》、《木兰诗》等课文中，教师就能够利用多媒体设备创设出声临其境的教学环境，引发学生的情绪，同时也优化课堂结构，让学生的内心素质得到一定的提高。还有，教师也能够让学生针对教材内容提前收集多媒体资料，让学生充分参与课堂。
多媒体课件的使用对于教师而言是备课教学的工具，在自身提升的时可以将课件加以改善，做好批注，当作一个自身学习的记录，而对于学生而言，充分利用多媒体的优点引导学生的综合发展，给予学生更大的想象空间，开拓脑筋，开发智慧，有利于推动学生的个性发展与全面发展。
四、结语
总的来说：工欲善其事，必先利其器。在语文教学中借助好多媒体课件，是最大限度地激发学生的学习潜能，也是对于打造魅力课堂的开放措施。在轻松愉悦的教学环境下，展现优美的课堂内容，生动活泼的课文情节，在无形中拓展学生的知识面，同时也丰富他们的学习思维。在语文的学习跑道上，教师利用多媒体搭建好学习的桥梁，不断培养学生的语文修养和学习能力，大胆创新和探索，我相信语文课堂将在努力下变得越来越具有魅力，呈现更多的精彩。
参考文献
[1]怎样激发学生学习语文的兴趣[J]. 黄小沣.新课程学习（下）. 2011（09）
[2]运用多媒体激活中学语文课堂[J]. 陈晓林.教育革新. 2011（09）
[3]运用多媒体网络技术提高中学语文课堂教学的有效性[J]. 蔡伟峰.教育导刊. 2011（01）
湖北省巴东县野三关镇初级中学