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新课程改革对教师的观念转变提出了更高的要求，在课堂教学中，教师要创设有利于引导学主动学习的课程环境，提高学生自主学习、合作交流、解决问题的能力。本文立足高中文言文教学，尝试通过课前、课堂、课后三个阶段，以思辨的形式组织文言文研究性学习为探究，培养学生的理性精神；以《秋水》为教学实例探究出具体的教学策略，力争为有效地培养学生的理性精神提供借鉴。