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【摘要】随着新课程教学改革的持续深入进行，对学生语文核心素养的培养成为人们关注的焦点，如何有效的在小学语文教学中培养学生的语文核心素养成为教师教学的重点。因此教师要积极探索新的教学方法和教学模式，培养学生的语文核心素养，打破传统教学的束缚，提高学生的综合素质与能力。本文首先对小学语文落实核心素养的教学意义进行分析，进而探讨小学语文落实核心素养的教学策略，希望对促进小学生语文核心素养的培养做出积极贡献。
【关键词】小学语文;核心素养;教学策略
引言
小学生由于刚入学不久，各方面发育尚不成熟，因此对小学生语文核心素养的培养能够有效提升学生的综合素质与水平，帮助学生养成正确的语文核心思维，合理的运用语文知识解决语文问题，达到新课程改革的目的。因此教师要根据学生的具体情况，采取有效措施，加强对小学生语文核心素养的培养，有效促进学生语文学习能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫，实现学生更好的发展。
一、小学语文落实核心素养的教学意义
小学语文核心素养是让学生掌握以语文思维解决语文问题的能力，积极进行语文的学习，以获得更高的成长与进步。使学生积极参与语文实践，利用情境式教学，提高学生的积极参与，使学生能够有效的提升自己的语文应用能力和表达能力，从而为语文核心素养的培养做好铺垫。语文核心素养的涵义包括以下几个方面：一是能够对所学的语文知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学语文知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的语文学习能力，能够根据语文实践活动，达到良好的学习效果。针对学生语文核心素养的培养能够有效促进学生语文学习能力的提高，进而为学生独立自主的开展语文学习打下坚实的基础。这也是社会发展的必然，随着我国经济社会的快速发展，对高素质人才的需求也是与日俱增，传统的高分低能的人才不再受到社会的欢迎，取而代之的是高素质的应用型人才。因此只有加强学生语文核心素养的培养，才能有效促進学生语文应用能力的提升，才能满足社会发展的需要。
二、小学语文落实核心素养的教学策略
1.转变教学理念，以学生为中心
教师应关注学生的学习情况和学习效果，注重、课程、教学方法和师生互动的融合。只有在这种情况下，才能提高教学的有效性，才能在有效的时间内推行高质量、高效的教学模式，使学生获得自主学习的能力，有效提升学生的学习兴趣。同时学生需要找到一种最适合自己的方式来吸收和掌握新知识。一个侧重于自主学习，另一个侧重于教师监督。这就是新课堂形式与传统形式不同的地方。采用灵活的课堂环境，更加注重学生的自主学习，更好地培养学生的协作能力。教学模式以学生自主学习为主，要求学生积极参与，教师需要与学生架起知识的桥梁，有效地将知识与兴趣结合起来。这样可以让学生充分获得自主学习的获得感和积极参与感，增加对语文的兴趣。
2.科学运用现代教学技术，创建情境教学法
为了有效培养学生的语文核心素养，教师需要不断更新教学方法，使其更加直观易懂。利用现代教学技术在小学语文教学中的应用，能够突破传统教学模式的束缚。教师利用现代教学技术进行教学，通过网络发送多媒体图像或视频，展示给学生，调动学生的所有感官进行语文的学习。此外，教师在讲课时，可以通过游戏活动来吸引学生的注意力，避免课堂疲劳，大大提高课堂学习效率，提高教学质量，这也对学生的学习起着非常重要的作用。例如，学生在学习《曹冲称象》时，如果教师只使用教科书进行教学，学生就不会很好地理解曹冲称象中所描写的故事。针对这种情况，教师利用多媒体向学生展示文章中所描绘的场景，让学生对其有一个简单的了解。教师可以让学生举出日常生活中一些例子，学生就会更好地理解文中的道理，使学生掌握相关知识[1]。
3.及时进行综合性评价，提高学生的自我认识
学生评估和反馈是课堂不可或缺的一部分，学生评估可以间接反映该课程的有效性。在传统课堂中，师生反馈大多是一致性的，但是，在新时代背景下，各种在线学习平台都可以展示学生的情况，教师可以随时拿出学生的作业进行展示，提供给每个学生进行学习。此外，通过现代教学技术在小学语文教学中的应用，教师可以做的不仅仅是培养学生的学习习惯，如预习和复习，还可以有效的鼓励学生独立调查问题，培养学生的语文核心素养。教师通过开设在线课堂进行教学，这可以使小学语文课更加丰富多彩。如果教师只是利用课本和已有的工具辅助学习，学生会很难理解，但是如果教师利用网络来教学，通过制作动态PPT，然后在解释章节时选择合适的对象，即将语文知识生动地展示给学生。由此可见，教师必须与时俱进，不断创新和更新教学方法，才能调动学生的积极性，提升学生的语文核心素养。
4.合理设置教学内容，促进学生语文素养的提高
在进行语文教学的同时，教师应为语文教学建立精确的定位，以避免在学习过程中过分强调形式。使教学过程看起来不错，但是学生的语文核心素养并没有提高，因此教师要让学生通过理解来练习，然后自己积极进行实践操作，这样他们就可以更好地理解语文的含义，从而全面提高学生的语文核心素养。科学合理的设置教学内容，有利于学生的整体发展和进步，实现学生语文核心素养的培养，达到素质教育的目的。例如，当教师教古代诗歌以增强学生的学习体验并感受其中所包含的情感时，教师可以先就诗歌背景进行描述，以便学生对当时的环境有个清晰的认识，进而安排学生有感情的朗读，以帮助学生更好地了解作者的中心思想。然后进行分组教学法，可以有效帮助学生更好地理解相应的内容[2]。
结论
综上所述，面对新形势下小学语文教学的改革，教师要注意转变教学理念，以学生为中心、科学运用现代教学技术，创建情境教学法、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识、合理设置教学内容，促进学生语文素养的提高、加强指导，培养学生的思维能力、运用小组合作式教学策略，有效提高小学语文教学效率，从而有效促进学生语文核心素养的培养，为学生长远的进步奠定良好的基础和保证，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄修明.小学语文核心素养及其培育的基本路径探究[J].华夏教师，2019（36）：21.
【关键词】小学语文;核心素养;教学策略
引言
小学生由于刚入学不久，各方面发育尚不成熟，因此对小学生语文核心素养的培养能够有效提升学生的综合素质与水平，帮助学生养成正确的语文核心思维，合理的运用语文知识解决语文问题，达到新课程改革的目的。因此教师要根据学生的具体情况，采取有效措施，加强对小学生语文核心素养的培养，有效促进学生语文学习能力的提高，为学生以后长远的学习打下坚实的基础和铺垫，实现学生更好的发展。
一、小学语文落实核心素养的教学意义
小学语文核心素养是让学生掌握以语文思维解决语文问题的能力，积极进行语文的学习，以获得更高的成长与进步。使学生积极参与语文实践，利用情境式教学，提高学生的积极参与，使学生能够有效的提升自己的语文应用能力和表达能力，从而为语文核心素养的培养做好铺垫。语文核心素养的涵义包括以下几个方面：一是能够对所学的语文知识进行充分的理解和灵活的运用，通过实践活动加深理解和吸收;二是端正学习态度，能够理解所学语文知识的实际应用价值，达到学以致用的目的;三是有效提高自己的语文学习能力，能够根据语文实践活动，达到良好的学习效果。针对学生语文核心素养的培养能够有效促进学生语文学习能力的提高，进而为学生独立自主的开展语文学习打下坚实的基础。这也是社会发展的必然，随着我国经济社会的快速发展，对高素质人才的需求也是与日俱增，传统的高分低能的人才不再受到社会的欢迎，取而代之的是高素质的应用型人才。因此只有加强学生语文核心素养的培养，才能有效促進学生语文应用能力的提升，才能满足社会发展的需要。
二、小学语文落实核心素养的教学策略
1.转变教学理念，以学生为中心
教师应关注学生的学习情况和学习效果，注重、课程、教学方法和师生互动的融合。只有在这种情况下，才能提高教学的有效性，才能在有效的时间内推行高质量、高效的教学模式，使学生获得自主学习的能力，有效提升学生的学习兴趣。同时学生需要找到一种最适合自己的方式来吸收和掌握新知识。一个侧重于自主学习，另一个侧重于教师监督。这就是新课堂形式与传统形式不同的地方。采用灵活的课堂环境，更加注重学生的自主学习，更好地培养学生的协作能力。教学模式以学生自主学习为主，要求学生积极参与，教师需要与学生架起知识的桥梁，有效地将知识与兴趣结合起来。这样可以让学生充分获得自主学习的获得感和积极参与感，增加对语文的兴趣。
2.科学运用现代教学技术，创建情境教学法
为了有效培养学生的语文核心素养，教师需要不断更新教学方法，使其更加直观易懂。利用现代教学技术在小学语文教学中的应用，能够突破传统教学模式的束缚。教师利用现代教学技术进行教学，通过网络发送多媒体图像或视频，展示给学生，调动学生的所有感官进行语文的学习。此外，教师在讲课时，可以通过游戏活动来吸引学生的注意力，避免课堂疲劳，大大提高课堂学习效率，提高教学质量，这也对学生的学习起着非常重要的作用。例如，学生在学习《曹冲称象》时，如果教师只使用教科书进行教学，学生就不会很好地理解曹冲称象中所描写的故事。针对这种情况，教师利用多媒体向学生展示文章中所描绘的场景，让学生对其有一个简单的了解。教师可以让学生举出日常生活中一些例子，学生就会更好地理解文中的道理，使学生掌握相关知识[1]。
3.及时进行综合性评价，提高学生的自我认识
学生评估和反馈是课堂不可或缺的一部分，学生评估可以间接反映该课程的有效性。在传统课堂中，师生反馈大多是一致性的，但是，在新时代背景下，各种在线学习平台都可以展示学生的情况，教师可以随时拿出学生的作业进行展示，提供给每个学生进行学习。此外，通过现代教学技术在小学语文教学中的应用，教师可以做的不仅仅是培养学生的学习习惯，如预习和复习，还可以有效的鼓励学生独立调查问题，培养学生的语文核心素养。教师通过开设在线课堂进行教学，这可以使小学语文课更加丰富多彩。如果教师只是利用课本和已有的工具辅助学习，学生会很难理解，但是如果教师利用网络来教学，通过制作动态PPT，然后在解释章节时选择合适的对象，即将语文知识生动地展示给学生。由此可见，教师必须与时俱进，不断创新和更新教学方法，才能调动学生的积极性，提升学生的语文核心素养。
4.合理设置教学内容，促进学生语文素养的提高
在进行语文教学的同时，教师应为语文教学建立精确的定位，以避免在学习过程中过分强调形式。使教学过程看起来不错，但是学生的语文核心素养并没有提高，因此教师要让学生通过理解来练习，然后自己积极进行实践操作，这样他们就可以更好地理解语文的含义，从而全面提高学生的语文核心素养。科学合理的设置教学内容，有利于学生的整体发展和进步，实现学生语文核心素养的培养，达到素质教育的目的。例如，当教师教古代诗歌以增强学生的学习体验并感受其中所包含的情感时，教师可以先就诗歌背景进行描述，以便学生对当时的环境有个清晰的认识，进而安排学生有感情的朗读，以帮助学生更好地了解作者的中心思想。然后进行分组教学法，可以有效帮助学生更好地理解相应的内容[2]。
结论
综上所述，面对新形势下小学语文教学的改革，教师要注意转变教学理念，以学生为中心、科学运用现代教学技术，创建情境教学法、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识、合理设置教学内容，促进学生语文素养的提高、加强指导，培养学生的思维能力、运用小组合作式教学策略，有效提高小学语文教学效率，从而有效促进学生语文核心素养的培养，为学生长远的进步奠定良好的基础和保证，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄修明.小学语文核心素养及其培育的基本路径探究[J].华夏教师，2019（36）：21.