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【摘要】随着新课改的不断推进，变革传统教学观念，充分发挥学生在课堂上的主体地位成为值得研究的一项课题。这样的教育环境催生了多维互动教学模式，互动教学模式打破了传统音乐课堂上“填鸭式”的教学方式，将学生摆在课堂主人的地位。本文首先分析了传统音乐课堂教学现状，得出引进多维互动教学模式的必要性，并对小学音乐课堂进行互动教学的有效途径，希望能够对相关教育者有所启发。
【关键词】小学阶段;音乐课堂;互动教学
小学音乐是小学教育课程体系中的一个重要部分，在教师带领学生学习音乐的过程中，学生不仅可以摆脱学习压力，还可以通过阅读、搜索相关信息，了解词曲作品凝结的文化背景，提升美学素养，构建起自己认识外界世界的独特风格。因此，如何提升小学音乐课堂的效率以及质量是每一位教师都必须认真思考的一项话题。“十年树木百年树人”，伴随着我国跃升为世界第二大经济体，我国的教育事业逐渐获得了越来越多的相关工作者的重视，一系列新理念、新政策、新想法为现代教学事业注入了勃勃的生机与活力。但是，冰冻三尺非一日之寒，提升教学质量非一日之功，小学音乐教师必须变革传统教育理念，以更加精湛的工作技能更加负责的态度融入自己的工作中。
一、互动教学模式
一个高效率的课堂应当是既严肃又活泼的。这样的课堂环境需要老师主动去创建，主动融入学生，激发学生互动参与的热情。完整意义上的互动教学模式不仅包括师生互动，同样也包括生生互动。
（一）师生互动
师生互动就是指教师在教学的时候，让学生积极参与进来，学生在学的时候，教师积极参与进去。例如，在学习“什么是音乐的节奏”时，老师可以让学生寻找生活中的各种有节奏的细节，将他们带到课堂上来，体验不同的音乐节奏。
（二）生生互动
正如世界上没有任何两片相同的叶子，学生之间的观念也存在着差异，因此，从来就没有适合于每个学生的普遍的学习方式。知识的学习是在不知不觉中进行的，由于紧密联系学生的生活实际，采用了互动的方法，即时对各个教学环节进行反馈和调节，收到了很好的教学效果。
二、在小学音乐课堂中进行互动教学的有效途径
在小学音乐课堂中进行互动教学具有实践性、综合性的特点，这些特点决定了做好该项工作不可能一蹴而就，必须具备新兴的教学理念、扎实的教学实力。本文认为，小学音乐教师可以从以下几项途径入手。
（一）丰富教学活动，激发学生“说”的欲望
教师必须根据学生来制订教学计划，选择教学方法，设计教学课堂活动，调动他们学习的积极性。教师常常面对这各种各样的学生，学生有着不同的个性、不一样的基础知识、不同的学习方式，这就要求教师能够尊重学生的特点，正视面对学生的差异，针对学生的不同情况制订相应的学习计划。这就要求教师在教学过程中，依托丰富多彩的活动，启发学生的思维，让具有不同兴趣爱好的学生都能参与进来，激发学习的热情。为了使教学活动更加有吸引力，教师还可以设立一定的奖惩体系，给表现好的学生一本好看的儿童绘本、给学生一朵小红花等，在学生群体之间营造“评、比、追、赶、学”的氛围。
（二）强化团队合作，让“每一个都不落下”
独立让学生有自由的思维时空;合作促进学生在知识上互补，方法上互相借鉴，思维上相互碰撞。再加上一直以來，“学生”对“老师”都心存一种天然的恐惧感，而与同龄人的相处则会让学生感到轻松。因此，教师应该在课堂中恰当地引入团队合作。在教学过程中，教师要注重团队合作，提供给学生“说”的机会。例如，在学习《找朋友》这首歌曲时，教师唱歌完整地示范一遍，让幼儿掌握动作，并鼓励幼儿大胆地进行歌唱表演，教师可以引导学生分组，将普通的音乐转变为音乐剧，不仅仅让课堂“活”了起来，也大大激发了学生的兴趣，让每位同学都能融入进来。
（三）充分利用多媒体进行辅助教学
我们身处信息化的21世纪，信息化使我们的眼界得以拓宽，如今，信息化已经渗透到各个领域，医疗、军事、教育等。作为小学音乐教师，面对信息化这一不可逆转的时代发展趋势，要学会有效地利用多媒体。五颜六色的画面、身临其境的情境是教师难以给予的，而这正是多媒体的强项。例如，在学习《我爱北京天安门》这一课时，教师可以在网上搜索相关视频，带领学生感受升旗仪式的庄重与威严，激发学生心中的自豪感，进而将这种自豪感融入歌曲之中。
三、结语
总之，时代在发展，社会在变迁，教育作为一国发展之根，得到了越来越多的关注，而教师也必然承担着更多的责任。音乐一直被视作人类的第二语言，音乐不仅是音符和歌词的简单结合，更是情感的流泻，音乐课的作用不能仅仅停留在教给学生音乐理论，更要于潜移默化中提升學生的音乐素养。音乐教师要积极变革自己的观念，创新自己的教育方式。希望本文提出的以上几个观念能够在实践中得到贯彻落实，为小学互动式音乐课堂的构建贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]袁田.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学，2017.
[2]王文凤.互动教学在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）：159.
[3]金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，35（14）：118.
【关键词】小学阶段;音乐课堂;互动教学
小学音乐是小学教育课程体系中的一个重要部分，在教师带领学生学习音乐的过程中，学生不仅可以摆脱学习压力，还可以通过阅读、搜索相关信息，了解词曲作品凝结的文化背景，提升美学素养，构建起自己认识外界世界的独特风格。因此，如何提升小学音乐课堂的效率以及质量是每一位教师都必须认真思考的一项话题。“十年树木百年树人”，伴随着我国跃升为世界第二大经济体，我国的教育事业逐渐获得了越来越多的相关工作者的重视，一系列新理念、新政策、新想法为现代教学事业注入了勃勃的生机与活力。但是，冰冻三尺非一日之寒，提升教学质量非一日之功，小学音乐教师必须变革传统教育理念，以更加精湛的工作技能更加负责的态度融入自己的工作中。
一、互动教学模式
一个高效率的课堂应当是既严肃又活泼的。这样的课堂环境需要老师主动去创建，主动融入学生，激发学生互动参与的热情。完整意义上的互动教学模式不仅包括师生互动，同样也包括生生互动。
（一）师生互动
师生互动就是指教师在教学的时候，让学生积极参与进来，学生在学的时候，教师积极参与进去。例如，在学习“什么是音乐的节奏”时，老师可以让学生寻找生活中的各种有节奏的细节，将他们带到课堂上来，体验不同的音乐节奏。
（二）生生互动
正如世界上没有任何两片相同的叶子，学生之间的观念也存在着差异，因此，从来就没有适合于每个学生的普遍的学习方式。知识的学习是在不知不觉中进行的，由于紧密联系学生的生活实际，采用了互动的方法，即时对各个教学环节进行反馈和调节，收到了很好的教学效果。
二、在小学音乐课堂中进行互动教学的有效途径
在小学音乐课堂中进行互动教学具有实践性、综合性的特点，这些特点决定了做好该项工作不可能一蹴而就，必须具备新兴的教学理念、扎实的教学实力。本文认为，小学音乐教师可以从以下几项途径入手。
（一）丰富教学活动，激发学生“说”的欲望
教师必须根据学生来制订教学计划，选择教学方法，设计教学课堂活动，调动他们学习的积极性。教师常常面对这各种各样的学生，学生有着不同的个性、不一样的基础知识、不同的学习方式，这就要求教师能够尊重学生的特点，正视面对学生的差异，针对学生的不同情况制订相应的学习计划。这就要求教师在教学过程中，依托丰富多彩的活动，启发学生的思维，让具有不同兴趣爱好的学生都能参与进来，激发学习的热情。为了使教学活动更加有吸引力，教师还可以设立一定的奖惩体系，给表现好的学生一本好看的儿童绘本、给学生一朵小红花等，在学生群体之间营造“评、比、追、赶、学”的氛围。
（二）强化团队合作，让“每一个都不落下”
独立让学生有自由的思维时空;合作促进学生在知识上互补，方法上互相借鉴，思维上相互碰撞。再加上一直以來，“学生”对“老师”都心存一种天然的恐惧感，而与同龄人的相处则会让学生感到轻松。因此，教师应该在课堂中恰当地引入团队合作。在教学过程中，教师要注重团队合作，提供给学生“说”的机会。例如，在学习《找朋友》这首歌曲时，教师唱歌完整地示范一遍，让幼儿掌握动作，并鼓励幼儿大胆地进行歌唱表演，教师可以引导学生分组，将普通的音乐转变为音乐剧，不仅仅让课堂“活”了起来，也大大激发了学生的兴趣，让每位同学都能融入进来。
（三）充分利用多媒体进行辅助教学
我们身处信息化的21世纪，信息化使我们的眼界得以拓宽，如今，信息化已经渗透到各个领域，医疗、军事、教育等。作为小学音乐教师，面对信息化这一不可逆转的时代发展趋势，要学会有效地利用多媒体。五颜六色的画面、身临其境的情境是教师难以给予的，而这正是多媒体的强项。例如，在学习《我爱北京天安门》这一课时，教师可以在网上搜索相关视频，带领学生感受升旗仪式的庄重与威严，激发学生心中的自豪感，进而将这种自豪感融入歌曲之中。
三、结语
总之，时代在发展，社会在变迁，教育作为一国发展之根，得到了越来越多的关注，而教师也必然承担着更多的责任。音乐一直被视作人类的第二语言，音乐不仅是音符和歌词的简单结合，更是情感的流泻，音乐课的作用不能仅仅停留在教给学生音乐理论，更要于潜移默化中提升學生的音乐素养。音乐教师要积极变革自己的观念，创新自己的教育方式。希望本文提出的以上几个观念能够在实践中得到贯彻落实，为小学互动式音乐课堂的构建贡献绵薄之力。
参考文献：
[1]袁田.小学音乐课堂师生互动的问题与对策研究[D].渤海大学，2017.
[2]王文凤.互动教学在小学音乐教学中的应用[J].中国校外教育，2016（20）：159.
[3]金瑛.让孩子在音乐互动中幸福成长——小学音乐互动性教学初探[J].北方音乐，2015，35（14）：118.