论文部分内容阅读
【摘要】在初中阶段的数学实验课程教学中，教师需要在过程中融入STEAM教育理念，这样既能提高学生的数学成绩，又能提高学生数学综合学习能力，让学生的潜能被有效地激发出来。初中的学生处在成长发育的关键时期，教师需要在教学中不断地创新实验教学的方法，规划好课程的内容，这样才能让初中学生更好地完成数学实验课程教学。
【关键词】STEAM教育理念;初中数学实验课程;设计思路;构建策略
引言：
数学知识当中有许多的抽象性知识，数学知识与实际的生活也是紧密相关的，初中数学教学是为了提高学生的学习能力，让学生可以把学习到的数学知识合理地应用在生活之中，这样才能为学生将来的数学学习发展奠定基础，STEAM教育理念就是把数学与科学技术、艺术工程等内容相融合，让数学知识多出更多的可能性，也让学生通过学习数学增强综合能力，成长为更加全面优秀的人才，因此在初中数学实验课程中需要融入STEAM教育理念，这样才能更好地提高数学课堂的教学质量与效率。
一、初中数学实验课程教学内容的设计思路分析
（一）遵循个性需求
数学教师在设计初中数学实验课程的内容时，需要根据学生的实际学习能力与个性需求去进行设计，这样既能摆脱传统教学理念的束缚，又能增强教学的有效性，让学生可以拥有较强的数学能力，解决生活中遇到的数学问题。例如，教师在讲解《探索轴对称的性质》一课时，可以给学生展示一些生活中常见的轴对称图形，让学生运用自己掌握到的数学知识进行分析与学习，这样不仅能提高学生的学习主动性，还能激发出学生的学习热情与探索欲望，让学生可以积极主动地参与到教学之中，之后把实验课程与创新教学相结合才能更好地完善教学课堂，让学生更多地学习到数学知识。
（二）融入现代设计
随着新时代的发展与教学理念的革新，初中数学教师需要在设计实验课程的教学内容时，考虑到学生的学习状态，还要紧跟现代的教学理念，用创新又适合学生的教学方法去引导学生进行数学知识学习，完善实验课程。所以，教师在设计教学内容的时候不仅要考虑到内容与教材是够相符，还要了解学生的学习进度，让学生可以逐渐掌握更多的数学知识，实验教学最重点的目的就是为了让学生能够把学到的数学知识应用在实际生活之中，学生之间存在着一定的差异性，教师不能厚此薄彼，要对学生一视同仁，按照学生的实际能力去设计教学的内容，这样才能提高课堂的教学效率，还能让更多的学生掌握数学知识与学习方法，从而完成数学实验教学。数学知识要从抽象化转为具象化，是需要教师有足够的教学能力和先进的教学理念的，实验教学设计需要融入现代的教学理论，还需要有现代的教学方法，这样既能符合当下的教育要求，又能帮助学生提升学习的能力，这才是在初中数学实验课程中融入STEAM教育理念的最终教学目的。初中数学教师还需要在设计教学内容时注意课堂学习氛围的营造，让学生在合理的教学情境中掌握更多的数学知识提升数学能力，这样才能丰富课程的内容，满足学生的学习需求，才能更好地提高学生的学习质量。[1]
二、基于STEAM教育理念的初中数学实验课程构建策略研究探析
（一）更新构建理念
在STEAM教育理念下的初中数学实验课程是需要教师不断用创新的构建策略去进行设计的，数学教师要提升自己的教学方式，改变自己的教学思路，以此来更新构建理念完成课程构建。STEAM教育是为了让学生在学习数学知识的同时也提升其他的能力，这样的教育理念更具有包容性，教师教学生成果与学生学习的目的都不是为了应对考试的，更多的是为了增强能力与认知，在将来可以把学习到的知识用在生活中，或者用来回报国家与社会。STEAM教育理念不仅让学生的数学能力有所提升，还让学生在学习中树立了正确的三观与认知，锻炼提升了学生的思维能力与表达能力，让学生学会了把知识应用在生活之中，用学习到的数学知识解决生活中的困难与麻烦。在信息技术飞速发展的今天，教师的教学方式与理念都需要不断地更新优化，这样才能符合现代教学的观念，才能更全面地培养学生的综合能力与素养，让初中的学生可以顺利成长，学习到更多的数学知识。[2]
（二）激发实验兴趣
在以往的数学实验教学中，教师只是一味地对学生进行理论知识讲解，然后就是反复的让学生进行练习，这样的教学虽然能起到一定的作用，但是教学的方式枯燥乏味无法激起学生的学习兴趣。数学实验教学具有一定的科学性与互动性，教师在设计课程内容的时候要考虑到学生的学习状态与个性需求，要把STEAM教育理念自然地融入到教学之中，让学生在学习数学知识的同时也提高科学能力。例如，教师在给学生讲述《视图》的时候，教师可以为学生准备许多的正方体与长方体，让学生对其观察了解，然后在让学生进行图形组合，让学生用不同的方式进行组合，这样既能开发学生的思维又能激发学生的潜能，这样的教学也让学生更感兴趣，愿意参与到教学互动之中。STEAM教育理念更多的是为了增强学生的综合能力，不再让学生单一地学习一种知识，而是学会知识的混合应用，这样学生才能更快速地获得成长，也为初中学生之后的学习发展打下坚实的基础。
（三）创设理论课程
数学知识的学习需要理论与实验相结合，这样学生才能把学习到的數学知识应用在生活之中，才能提高自身的综合能力。对于初中的学生而言，数学知识已经开始出现了更多的复杂知识，学生的能力出现了明显的差距，有些学生还能轻松的掌握，而有些学生已经开始吃力。教师要在初中数学实验课程中创设理论课程，要把STEAM教育理念融入到课堂之中，这样不仅能提高学生的数学能力，还能让初中学生更多地提升综合素质。
结束语：
简而言之，初中阶段的数学实验课程需要教师融入STEAM教育理念，用科学的方式去培养学生的数学学习能力，这样才能让学生更多的掌握学习方法与数学知识。教师要创新教学方式，更新教学理念，要把实验课程的设计代入STEAM教育理念，提升数学课堂的教学有效性，让学生为将来的数学学习奠定基础。
参考文献
[1]王康宁. 初中数学实验教学现状的调查与研究[D].扬州大学，2021.
[2]王惠.基于STEAM教育理念的初中数学实验课程构建探析[J].基础教育参考，2020（11）：49-51.
本文系2020年榆林市青年人才托举项目（项目名称：基于STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”课程实施研究 项目编号：20200219 ）
【关键词】STEAM教育理念;初中数学实验课程;设计思路;构建策略
引言：
数学知识当中有许多的抽象性知识，数学知识与实际的生活也是紧密相关的，初中数学教学是为了提高学生的学习能力，让学生可以把学习到的数学知识合理地应用在生活之中，这样才能为学生将来的数学学习发展奠定基础，STEAM教育理念就是把数学与科学技术、艺术工程等内容相融合，让数学知识多出更多的可能性，也让学生通过学习数学增强综合能力，成长为更加全面优秀的人才，因此在初中数学实验课程中需要融入STEAM教育理念，这样才能更好地提高数学课堂的教学质量与效率。
一、初中数学实验课程教学内容的设计思路分析
（一）遵循个性需求
数学教师在设计初中数学实验课程的内容时，需要根据学生的实际学习能力与个性需求去进行设计，这样既能摆脱传统教学理念的束缚，又能增强教学的有效性，让学生可以拥有较强的数学能力，解决生活中遇到的数学问题。例如，教师在讲解《探索轴对称的性质》一课时，可以给学生展示一些生活中常见的轴对称图形，让学生运用自己掌握到的数学知识进行分析与学习，这样不仅能提高学生的学习主动性，还能激发出学生的学习热情与探索欲望，让学生可以积极主动地参与到教学之中，之后把实验课程与创新教学相结合才能更好地完善教学课堂，让学生更多地学习到数学知识。
（二）融入现代设计
随着新时代的发展与教学理念的革新，初中数学教师需要在设计实验课程的教学内容时，考虑到学生的学习状态，还要紧跟现代的教学理念，用创新又适合学生的教学方法去引导学生进行数学知识学习，完善实验课程。所以，教师在设计教学内容的时候不仅要考虑到内容与教材是够相符，还要了解学生的学习进度，让学生可以逐渐掌握更多的数学知识，实验教学最重点的目的就是为了让学生能够把学到的数学知识应用在实际生活之中，学生之间存在着一定的差异性，教师不能厚此薄彼，要对学生一视同仁，按照学生的实际能力去设计教学的内容，这样才能提高课堂的教学效率，还能让更多的学生掌握数学知识与学习方法，从而完成数学实验教学。数学知识要从抽象化转为具象化，是需要教师有足够的教学能力和先进的教学理念的，实验教学设计需要融入现代的教学理论，还需要有现代的教学方法，这样既能符合当下的教育要求，又能帮助学生提升学习的能力，这才是在初中数学实验课程中融入STEAM教育理念的最终教学目的。初中数学教师还需要在设计教学内容时注意课堂学习氛围的营造，让学生在合理的教学情境中掌握更多的数学知识提升数学能力，这样才能丰富课程的内容，满足学生的学习需求，才能更好地提高学生的学习质量。[1]
二、基于STEAM教育理念的初中数学实验课程构建策略研究探析
（一）更新构建理念
在STEAM教育理念下的初中数学实验课程是需要教师不断用创新的构建策略去进行设计的，数学教师要提升自己的教学方式，改变自己的教学思路，以此来更新构建理念完成课程构建。STEAM教育是为了让学生在学习数学知识的同时也提升其他的能力，这样的教育理念更具有包容性，教师教学生成果与学生学习的目的都不是为了应对考试的，更多的是为了增强能力与认知，在将来可以把学习到的知识用在生活中，或者用来回报国家与社会。STEAM教育理念不仅让学生的数学能力有所提升，还让学生在学习中树立了正确的三观与认知，锻炼提升了学生的思维能力与表达能力，让学生学会了把知识应用在生活之中，用学习到的数学知识解决生活中的困难与麻烦。在信息技术飞速发展的今天，教师的教学方式与理念都需要不断地更新优化，这样才能符合现代教学的观念，才能更全面地培养学生的综合能力与素养，让初中的学生可以顺利成长，学习到更多的数学知识。[2]
（二）激发实验兴趣
在以往的数学实验教学中，教师只是一味地对学生进行理论知识讲解，然后就是反复的让学生进行练习，这样的教学虽然能起到一定的作用，但是教学的方式枯燥乏味无法激起学生的学习兴趣。数学实验教学具有一定的科学性与互动性，教师在设计课程内容的时候要考虑到学生的学习状态与个性需求，要把STEAM教育理念自然地融入到教学之中，让学生在学习数学知识的同时也提高科学能力。例如，教师在给学生讲述《视图》的时候，教师可以为学生准备许多的正方体与长方体，让学生对其观察了解，然后在让学生进行图形组合，让学生用不同的方式进行组合，这样既能开发学生的思维又能激发学生的潜能，这样的教学也让学生更感兴趣，愿意参与到教学互动之中。STEAM教育理念更多的是为了增强学生的综合能力，不再让学生单一地学习一种知识，而是学会知识的混合应用，这样学生才能更快速地获得成长，也为初中学生之后的学习发展打下坚实的基础。
（三）创设理论课程
数学知识的学习需要理论与实验相结合，这样学生才能把学习到的數学知识应用在生活之中，才能提高自身的综合能力。对于初中的学生而言，数学知识已经开始出现了更多的复杂知识，学生的能力出现了明显的差距，有些学生还能轻松的掌握，而有些学生已经开始吃力。教师要在初中数学实验课程中创设理论课程，要把STEAM教育理念融入到课堂之中，这样不仅能提高学生的数学能力，还能让初中学生更多地提升综合素质。
结束语：
简而言之，初中阶段的数学实验课程需要教师融入STEAM教育理念，用科学的方式去培养学生的数学学习能力，这样才能让学生更多的掌握学习方法与数学知识。教师要创新教学方式，更新教学理念，要把实验课程的设计代入STEAM教育理念，提升数学课堂的教学有效性，让学生为将来的数学学习奠定基础。
参考文献
[1]王康宁. 初中数学实验教学现状的调查与研究[D].扬州大学，2021.
[2]王惠.基于STEAM教育理念的初中数学实验课程构建探析[J].基础教育参考，2020（11）：49-51.
本文系2020年榆林市青年人才托举项目（项目名称：基于STEAM教育理念的初中数学“综合与实践”课程实施研究 项目编号：20200219 ）